人教版（2024）七年级上册第3课 中华文明的起源与形成精品ppt课件

这是一份人教版（2024）七年级上册第3课 中华文明的起源与形成精品ppt课件，共25页。PPT课件主要包含了中华文明，第一篇章，早期国家和文明的起源，良渚古城和陶寺都城，第二篇章，远古时代的传说，第三篇章等内容，欢迎下载使用。

第一单元史前时期：原始社会与中华文明的起源第1课 远古时期的人类活动……………………………4第2课 原始农业与史前社会……………………………9第3课 中华文明起源与形成……………………………15
课标：知道良渚古城、陶寺都城等考古发现，了解中华文明有5000多年的历史，认识中华文明的起源、形成和发展具有多元一体的特征。
距今五六千年时，一些部落逐渐结成联盟。并推举出首领。传说中的炎帝和黄帝就是这一时期的杰出代表，被后人尊奉为中华民族的人文初祖。
良渚、陶寺等遗址的考古发现，证实中华文明有5000多年的历史。中华文明的起源、形成和发展具有多元一体的特征。
良渚陶寺遗址早期国家出现
距今约5300-4000年
距今约170万年—距今约3万年
远古人类：元谋人、郧县人蓝田人、北京人山顶洞人
设疑：考古发现证实中华文明有5000多年的历史。中华文明的起源、形成及其特点是怎样的？古老的传说中有炎帝、黄帝、尧、舜、禹的故事，这些传说又反映了什么样的历史？
任务一：了解早期国家与文明的起源
问题一：结合教材梳理人类进入文明社会的历程
农业畜牧业（生产力）发展
早期城市形成（城墙、城壕、水利）
掌握政治、经济、军事、祭祀权力的王（统治阶级）
问题二：在教材中找到人类进入文明社会的重要标志？
任务二：补充拓展——红山文化牛河梁遗址
红山文化牛河梁祭坛、积石冢
该遗址属于西辽河流域红山文化，距今5500—5000年，遗址中有祭坛、女神庙和埋葬贵族的积石冢，反映了红山文化晚期的社会分化和祭祀礼仪。
结合教材并通过线上参观VR良渚博物院（点此处参观），了解长江流域的早期国家——良渚古城遗址
任务一：寻觅中华第一城
良渚古城遗址：浙江余杭：距今5300—5400年
结合教材并通过线上参观VR良渚博物院，了解长江流域的早期国家——良渚古城
内城（300万平方公里）
外城（630万平方公里）
复杂的水利系统：世界上规模最大的水利工程。
人工堆筑的高台（广场、高等级建筑）
经济发展的较高水平、统治者较强的调动、组织能力
距今约5000年，长江下游地区已出现早期国家
神徽：良渚已出现统一的信仰体系
结合教材并通过观看《陶寺 地中之国》视频，了解黄河流域的早期国家——陶寺都城
陶寺都城遗址：山西襄汾：距今4300—4000年
结合教材并通过观看《陶寺 地中之国》视频，了解黄河流域早期国家——陶寺都城
随葬品来源广泛，各地文化汇聚中原
距今约5000年，黄河中游地区已出现早期国家
任务三：从良渚古城和陶寺都城的考古发现，谈谈为什么说当时已经进入了文明社会？
小结：距今五千年左右，黄河、长江、西辽河流域出现了各具特色的文明，他们彼此之间不断交流和融合。共同构成了早期中华文明的主体。良渚、陶寺等考古发现，表明中华文明的起源，形成和发展具有多元一体的特征。
五六千年前，中国进入部落联盟时期。相传，当时黄河流域活动着几个较大的部落，如炎帝、黄帝、蚩尤部落。
涿鹿之战后，黄帝被推举为部落联盟首领。炎黄部落逐渐形成为华夏族。炎帝和黄帝被后人尊称为中华民族的人文初祖。海内外华人称自己为炎黄子孙。
任务一：结合教材与材料了解华夏族的形成过程与特点
P15材料研读：华夏民族，非一族所城。太古以来，诸族错居，接触交通，各去小异而大同，渐化合以成一族之形，后世所谓诸夏是也。——梁启超《饮冰室合集》
中华民族是众多民族在不断交往、交流的过程中逐渐融合而成。（中华文明呈现出多元一体的特征。)
禅让制：通过民主推选,将部落联盟首领的位子传给贤德之人。
相传在黄帝之后，黄河流域有许多部族。尧舜禹依次成为部落联盟的首领。
任务二：了解尧、舜、禹的禅让和大禹治水的故事
任务二：了解尧、舜、禹禅让和大禹治水的故事
学史崇德：相传，当时洪水滔天，禹的父亲鲧(gun)受舜之命治理水患。他采用封堵的方法，过了许多年都没有成功，后被处死。禹接替父亲治水，总结教训，采用疏导的方法，开凿河渠引洪水入海。经过10多年的努力，终于消除了水患。禹竭尽全力治水，公而忘私，“三过其门而不入”，后来人们以此形容舍小家为大家的奉献精神。
拓展延伸：中华文明探源工程
中华文明探源工程揭示了中华民族5000多年文明起源、形成与早期发展的历史。它以考古学、历史学为基础，广泛采用了地质学，地理学、物理学、化学、生物学等自然科学的方法进行综合研究，提出了判断进入文明社会的中国方案。这一工程将“中华文明五千年”从传说论证为可信的历史，概括出中华文明多元一体、兼收并蓄、绵延不断三大特点，为增强中华民族文化自信提供了丰富的精神动力。
课堂思考①：考古发现和传说对认识中华文明起源的意义？
课堂思考②：传说与史实的区别与联系？
文字发明以前人们口耳相传的神话传说
考古发现是认识中华文明起源的重要证据。传说也可以为研究中华文明起源提供思路。