初中物理沪科版九年级全册第一节 电是什么获奖教案设计

这是一份初中物理沪科版九年级全册第一节 电是什么获奖教案设计，共7页。教案主要包含了教学目标，教学重点，教学难点，教学方法，教学用具，课时安排，教学过程，教学反思等内容，欢迎下载使用。

知识与技能
①知道摩擦起电及带电物体的性质
②知道电荷的种类及电荷间的作用规律
③认识验电器及其作用、原理、使用方法。
2、过程与方法
①培养学生从日常生活、自然现象或实验现象中发现问题、提出问题的能力
②培养学生利用身边现有物品进行实验探究的能力
3、情感、态度与价值观
通过了解静电的应用和危害，培养大家一分为二认识事物的辩证唯物主义的世界观
【教学重点】
电荷间的作用规律
【教学难点】
摩擦起电的实质；
【教学方法】
演示法 探究 交流
【教学用具】
玻璃棒、丝绸、毛皮、橡胶棒、验电器、碎纸屑、多媒体课件等。
【课时安排】
1课时
【教学过程】
一、创设情境 导入新课
在干燥的天气里，衣 服表面容易吸附 灰尘；与头发 摩擦过的塑料尺、 塑料笔杆，能吸起纸 屑；用塑料梳子梳头，头发会随着梳子飘起来……
这些现象发生的原因是什么？
探究新知
（一）摩擦起电
用文具，如塑料刻度尺、圆珠笔、钢笔等在头发上摩擦，分别靠近小纸屑，观察现象并记录。

现象：摩擦过的塑料刻度尺、圆珠笔都能吸引小纸屑
根据上述实验得出结论：
一些物体被摩擦后，能够吸引轻小物体。人们就说这些摩擦后的物体带了“电”，或者说带了电荷。带有电荷的物体叫做带电体。
带电体的基本性质： 能吸引轻小物体。所谓轻小物体是指质量较小的物体。
用摩擦的方法使物体带电，叫做摩擦起电。
讨论：为什么电风扇用的时间久了，扇叶上会有灰尘？
电风扇工作时与空气摩擦带电，带电体能够吸引轻小物体，所以扇叶上会吸引灰尘。
播放摩擦起电小实验
迷你实验室
“不友好”的气球
将两个充气后的气球悬挂起来，让它们碰在一起。
用毛织品摩擦两个气球相接触的部分。
放开气球后，观察到什么现象？这能给我们什么启示？

现象：气球远离 启示：气球相互排斥
（二）探究电荷的种类和相互作用规律
播放实验视频

两根用丝绸摩擦过的玻璃棒相互靠近时，它们之间发生相互排斥的现象；
两根用毛皮摩擦过的橡胶棒相互靠近时，它们之间发生相互排斥的现象；
丝绸摩擦过的玻璃棒和毛皮摩擦过的橡胶棒相互靠近时，它们之间发生相互吸引的现象；
得出结论：
用丝绸摩擦过的玻璃棒和用毛皮摩擦过的橡胶棒，所带电荷的性质是不一样的。

实验现象：凡是与丝绸摩擦过的玻璃棒相排斥的带电体，必定与毛皮摩擦过的橡胶棒相吸引。
大量的事实使人们认识到：自然界只有两种电荷。
人们把丝绸摩擦过的玻璃棒所带的电荷叫做正电荷；
把毛皮摩擦过的橡胶棒带的电荷叫做负电荷。

同种电荷相互排斥，异种电荷相互吸引。
检验摩擦过的物体是否带电的方法有哪些？
1、看能否吸引轻小物体，若能，说明物体带电；
2、根据电荷间的相互作用规律判断：
把物体靠近摩擦过的玻璃棒，若相互排斥，物体带电，若吸引，再将物体靠近摩擦过的橡胶棒，若排斥，则物体带电，若吸引，物体不带电。
巩固练习
1、如图所示，甲是用毛皮摩擦过的橡胶棒，乙、丙、丁是三个泡沫小球，乙和丙带正电，丁不带电，图中它们相互作用的场景不符合实际的是（ ）
2、四个悬挂着的轻质小球。相互作用情况如下图所示，则D球（ ）
A．带与A球相同的电荷B．带与B球相同的电荷
C．带与C球相同的电荷D．可能带电或者不带电
加油站
电荷的多少叫做电荷量，用符号“Q”表示。
国际单位制中，电荷量的单位为库伦，简称库，符号是C。
例：一根摩擦过的玻璃棒或橡胶棒所带的电荷，大约只有10-7C。一片雷雨云带电的电荷，大约有几十库伦。
验电器
用来检验物体是否带电的仪器
构造
播放验电器结构与使用的视频
工作原理：同种电荷相互排斥
作用：检验物体是否带电
用带电体接触验电器的金属球，就有一部分电荷转移到验电器的两片金属铂上，这两片金属箔带同种电荷，由于互相排斥而张开。
验电器的张角越大，表示它所带的电荷越多。

原子结构
氢原子示意图 锂原子示意图

原子核所带正电荷数和核外电子所带负电荷数相等，整个原子呈中性。
摩擦起电的原因
不同物质的原子核束缚电子的本领不同，当两个物体相互摩擦时，束缚电子本领强的物体得到电子带负电，束缚电子本领弱的物体失去电子带正电。
摩擦起电的实质：电子在物体间的转移。
使物体带电的方法:
1.摩擦起电 2.接触起电 3.感应起电
用摩擦的方法使物体带电，叫做摩擦起电。

接触起电：用带电体接触不带电的物体，使不带电的物体带电，两物体带等量的同种电荷。

静电感应：用带电体靠近不带电的物体，使不带电的物体带电，两物体带异种电荷。

日常生活中的静电现象

静电现象在现代技术中的应用


三、课堂小结
1、用摩擦的方法使物体带电──摩擦起电。
带电体具有吸引轻小物体的性质。
2、 自然界中只有两种电荷：正电荷、负电荷。
同种电荷互相排斥，异种电荷互相吸引。
3、验电器：检验物体是否带电的仪器。
制作原理：同种电荷相互排斥。
课堂练习：
1、如图所示，将餐巾纸摩擦过的塑料吸管置于支架上，吸管能在水平面内自由转动，用一带负电的橡胶棒的一端靠近吸管A端，A端远离橡胶棒。这是因为（ ）
A．摩擦过的吸管带正电荷
B．橡胶棒与吸管带同种电荷而排斥
C．橡胶棒与吸管带同种电荷而吸引
D．橡胶棒与吸管带异种电荷而排斥
2、用绸子摩擦过的玻璃棒接触验电器的金属球，发现金属箔张开，其过程是（ ）
A．玻璃棒对验电器的金属球施力
B．玻璃棒吸引金属箔
C．电子从玻璃棒转移到金属箔上
D．电子从金属箔转移到玻璃棒上
3、橡胶棒与毛皮摩擦后，橡胶棒带上了负电荷，这说明摩擦使橡胶棒（ ）
A．得到了电子B．失去了电子C．得到了质子D．失去了质子
4、熔喷布是N95口罩的核心材料，是一种超细静电纤维布，通过静电驻极工艺，使纤维表面带有大量的电荷，从而吸附含有病毒的飞沫。下列说法正确的是（ ）
A．飞沫的运动是分子运动
B．熔喷布是通过摩擦带电的
C．熔喷布能吸引轻小物体
D．温度越高分子运动得越慢
作业布置：
1、完成动手动脑学物理
2、完成本节对应练习
板书设计
14.1 电是什么
（一）、用摩擦的方法使物体带电──摩擦起电。
带电体具有吸引轻小物体的性质。
（二）、 自然界中只有两种电荷：正电荷、负电荷。
同种电荷互相排斥，异种电荷互相吸引。
（三）、电荷量的多少叫电量，单位是库仑（库），符号是C。元电荷：最小的电荷
（四）、验电器：检验物体是否带电的仪器。
制作原理：同种电荷相互排斥
【教学反思】
本节课充分利用课堂教学中可能出现的各种情景，抓住对学生在探究过程应具备的素质的培养，让学生体会在探究过程中与他人合作的乐趣，发现规律的乐趣，让学生体会"从生活走向物理，从物理走向社会"的基本理念，通过本节教学使学生掌握了电学的基本知识，效果良好。