粤沪版12.1 认识内能一等奖教案

这是一份粤沪版12.1 认识内能一等奖教案，共3页。


课题
认识内能
单元
十二
学科
物理
年级
九年级
学习
目标
(1)了解内能的概念。
(2) 能简单描述温度和内能的关系
(3) 知道内能和热量的单位。
(4)通过类比、分析实例,用推理的方法认识分子由于热运动具有动能和势能。
(5)通过物体在温度高时表现出的做功本领比温度低时强的事例,认识内能与温度的关系。
(6)让学生动手实验探究改变物体内能的途径。
(7)从物理知识与生活的密切联系,激发学生的求知欲。
重点
内能的概念是全章乃至整个热学的基础;通过温度高低来判断一个物体内能的多少,在后面学习中会经常用到;改变内能的方法,尤其是通过做功来改变物体的内能,更是分析许多常见现象和汽油机工作过程的理论依据。因此以上内容都是本节的重点。
难点
内能概念比较抽象,是本节课的难点。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
观察“天宫二号”升空的视频,思考火箭升空的能量是从哪里来的?原来这些能量来源于燃料燃烧释放的内能,那么什么是内能?今天我们就来学习12.1《认识内能》。
思考它们动力来自哪里
引入内能概念
讲授新课
内能
通过多媒体课件展示运动着的篮球，引出分子具有动能。
通过多媒体课件展示弹簧形变时具有势能，引出分子具有势能。
教师给出分子具有动能和势能，并要求学生阅读教材说明什么是内能。
教师给出内能的定义 并引导学生思考，内能与机械能的区别。
通过多媒体课件展示教材插图，提问：灯泡发光与不发光时内能是否相同，冷的冰山、液态空气是否有内能？
教师与学生共同总结：一切物体都有内能。
教师多媒体出示一杯热水，然后慢慢冷却，组织学生讨论内能与温度的关系。
教师出示问题：物体内能增加温度一定会升高吗？物体内能减少温度一定会降低吗？
总结：物体内能的大小不仅与物体的温度有关，还与物质的状态有关。
通过多媒体展示图片，温度相同的一杯水和一盆水，组织学生讨论内能大小是否相同。
教师与学生共同总结：温度相同的两个物体，内能与物体的质量有关，温度越高，内能越大。
组织学生讨论影响内能大小的因素，做出总结，引出如何改变物体的内能。
教师多媒体展示练习。
改变物体内能的方法
讨论：外界对物体做功，与物体对外做功，物体内能的变化？
教师与学生共同总结：做功的方式改变物体内能。
展示教材活动二图片，提出问题：以什么方式改变物体内能的？
引导学生讨论热传递的三种方式的异同点。
日常生活中热传递的例子有哪些？
多媒体出示问题，让学生总结热传递的条件、方向、结果与实质。
教师总结改变物体内能的两种方式。
多媒体课件展示教材上想一想。
学生联想运动着的分子是否具有动能
学生联想相互吸引或排斥的分子是否具有势能。
学生回忆相关知识，思考后回答。
观察图片思考讨论后回答。
学生讨论，得出结论。
学生讨论改变物体内能的方式是否相同
学生练习。
学生通过视频观看，了解内能改变的方式不同
学生活动：手在桌面上摩擦。讨论回答问题。
学生讨论：烧水、晒太阳、烤火取暖等属于哪种方式的热传递。
学生讨论总结
培养学生从日常生活小事中探索物理道理的意识；并初步学习用类比法来把不可见的事物用可见事物表达出来。
采用对比法理解内能的概念。
加深对内能与温度关系的认识，同时培养实验验证与归纳表达的能力。
体验科学研究的的过程，达到让学生主动学习的目的
内能的知识得以巩固。
物理知识是从生活中来的，也是为生活服务的，要学会用物理知识解释生活现象。
培养学生团队精神及解决问题的能力。
课堂小结
1、内能：构成物体的所有分子，其热运动的动能与分子势能的总和。
2、改变物体内能的方式：做功和热传递。
热传递的三种方式：传导、对流和辐射。
板书
内能
内能概念
影响内能大小的因素
改变物体内能的方式