小学语文猫教学设计及反思

这是一份小学语文猫教学设计及反思，共4页。教案主要包含了教学目标，教学重难点，教学过程等内容，欢迎下载使用。

1.默读课文，理解“枝折花落”等词的意思，想想课文围绕哪几方面写猫。
2.朗读课文，抓住关键词句，感受猫的古怪、可爱，体会作家明贬实褒的喜爱之情。
3.发现语言表达特点，体会用“说它……吧，的确……可是……”的句式展现猫古怪性格的表达特点，并尝试练笔。
【教学重难点】
1.朗读课文，抓住关键词句，感受猫的古怪、可爱，体会作家明贬实褒的喜爱之情。
2.发现语言表达特点，体会用“说它……吧，的确……可是……”的句式展现猫古怪性格的表达特点，并尝试练笔。
【教学过程】
板块一：字词教学，词素析词
1.出示词组，检查预习
淘气 开辟 跌倒 撞疼 枝折花落 贪玩 尽职 踩印 抓痒 屏息凝视
2.指导读好多音字
点拨：枝折花落的“折”有两种读音，用两种读音分别说话。
屏息凝视的“屏”也有两种读音，分别组词。预设：
师：（出示：屏息凝视）这里有两个多音字，屏的后鼻音不好读，请你读一读，读准确。（生读）
师：屏是多音字，它还可以读píng。
师：给它组个词。生：屏障、屏风。
师：还有一个多音字，谁发现了？生：折。
师：它还可以读什么？
生：zhé。
师：也组个词。生：折断、夭折。
3.词素析词，理解词语
出示：屏息凝视、枝折花落
点拨：运用词素析词法，引导学生在理解“屏、息、凝、视”四个字意思的基础上，说一说整个词语的意思。拓展理解“枝折花落”。
预设：
师：“屏息凝视”是什么意思？
生：“屏息”就是不呼吸，后面的两个字不知道了。
师：我来帮助你，屏就是——生：憋住。
师：息就是——生：呼吸。
师：凝是指——
生：凝固。一动不动。师：视是指什么呢？
生：看。
师：刚才我们把这些字的意思一个一个地说出来了，现在我们连起来说说。
生：“屏息凝视”是指屏住呼吸，一动不动地看。
师：说得真好！这是一种很好的解词方法，叫词素析词法。这种方法非常管用，大家试试，用这种方法说说“枝折花落”的意思。
生：枝就是树枝，折就是折断，花就是花朵，落就是落下来。连起来的意思是树枝折断了，花瓣也落下来了。
板块二：由词及段，梳理内容
1.观察词组，发现秘妙
请大家观察课件呈现的两行词语，联系课文内容，思考说说你有什么发现？
预设：第一组词语形容的是大猫，第二组词语形容的是小猫。
2.抓关键词句，提取猫的特点
看看哪些自然段写大猫，哪些自然段写刚满月的小猫？找出相应段落，想一想：它们各有什么特点？
预设：第1~5自然段写的是大猫，第6自然段写的是小猫。
点拨：引导学生抓住关键句，说出猫的性格特点。（大猫古怪、可爱，满月的小猫更好玩）
预设：
师：课文主要写了猫的什么呢？别着急，如果能够将写大猫的第1~5自然段读成一句话就是猫的特点了。
生：猫的性格实在有些古怪。
师：谁还能将写小猫的第6自然段读成一句话？谁来试一试？
生：满月的小猫们就更好玩了，腿脚还不稳，可是已经学会淘气。
出示：
猫的性格实在有些古怪。
满月的小猫们就更好玩了，腿脚还不稳，可是已经学会淘气。
师：有没有更厉害的同学，能够将这两句话分别读成一个词语。
生：写大猫的这句话可以读成一个词：古怪。生：写小猫的这句话可以用“好玩”来概括。
3.抓关键词句，理解大猫古怪
同学们真会读书，接下来，就让我们先来看看这只性格古怪的大猫吧！请同学们默读课文第2~4自然段，看看哪些看似矛盾的词语让你感受到了这只猫性格的古怪，在课本上做批注，并填写思维导图：
（1）交流整理思维导图
学生找出第2自然段词语：老实、贪玩、尽职；第3自然段的词语：温柔可亲、一声不出；第4自然段的短语：它什么都怕，可是它又那么勇猛。
（2）借助思维导图，简单说说猫的古怪
引导：通过你们刚才这么一说，这只猫“古怪”的特点很突出了。你们想一想，就这样来介绍猫好吗？（出示介绍的内容）
猫的性格实在有些古怪：它既老实，又贪玩，还尽职：它高兴时温柔可亲，不高兴时一声不出；它什么都怕，但又很勇猛。
引导：比较发现，这样简单的表达虽然能表现猫的古怪，但是给人留下的印象不深。
点拨：在找准“老实”“贪玩”“尽职”等关键词的基础上，引导学生发现作者用列举事例的方法，展现大猫的古怪性格，从而体会其可爱之处。
小结：作者运用了举事例、抓细节的方法，写了三个例子，把这只猫写活了。
板块三：聚焦语言，学习表达
1.关注语言，品读写法
老舍先生为什么选择这些矛盾点来写呢？原来这正是作者高明写作技巧的体现，大猫的古怪、可爱之处就藏在这些矛盾中。
预设品读：
老实（乖无忧无虑）贪玩尽职（屏息凝视）
高兴（蹭抓痒踩小梅花……）不高兴（一声不出）
怕（藏起来）勇猛（敢斗一斗）
2.瞻前顾后，揭示段式
（1）发现段式特点
刚刚我们品读了大猫的许多“矛盾点”，这些矛盾点体现了大猫怎样的特点，作者又是怎样表达的呢？请同学们再读一读第1~5自然段，思考思考。
预设：从大猫的特点来讲，“老实—贪玩—尽职”、“高兴—不高兴”、“胆小—勇敢”三方面，体现出“古怪”的特点；从“我”对大猫的情感角度讲，这三方面都“真让人觉得可爱”。第1~5自然段是“总分总”结构，写出了作者对大猫的喜爱之情。
（2）感受表达秘妙
本来充满矛盾的三个特点——老实、贪玩、尽职，在作者笔下为什么表达得那么流畅，你发现了吗？
出示：
说它老实吧，它的确有时候很乖。它会找个暖和的地方，成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问。可是，它决定要出去玩玩，就会出走一天一夜，任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。说它贪玩吧，的确是啊，要不怎么会一天一夜不回家呢？可是，它听到老鼠的一点儿响动，又是多么尽职。它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！
预设：这个语段多次用到了“的确”和“可是”。
引导：老舍在写下这样的语言的时候，仿佛就在跟他熟悉的老朋友聊家常一样，“说它……吧”，特别亲切随和；而我们读着这样的文字，感觉自己也是老舍先生的好朋友，正在他家做客呢！我们再来读读这段话。
小结：用这样的词语，巧妙地把大猫古怪性格的三个方面连接起来，从而展现给读者一只既老实又贪玩还尽职的猫的形象。
（3）迁移运用，练习说话出示：
它要是高兴，能比谁都温柔可亲：用身子蹭你的腿，把脖子伸出来让你给它抓痒，或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。
引导学生用上“说它……吧，的确……可是……”的句式，说一说第3~4自然段的内容。
师：让我们学学老舍先生，当一次小作家，用上“说它……吧，的确……可是……”的句式，把这只猫温柔可亲和一声不出，什么都怕和勇猛这两对矛盾的性格也表达出来吧！
生1：说它温柔可亲吧，的确是啊，可是它不高兴时，就会一声不出。
生2：说它什么都怕吧，的确是啊，可是遇到蛇的时候，它还是能勇猛地去斗一斗的。
（4）聚焦冒号，说说猫温柔可亲的样子，感受冒号的作用
请大家读课文第3自然段，想想猫的温柔可亲表现在哪些方面。
预设：
生1：用身子蹭你的腿。
生2：把脖子伸出来让你给它抓痒。生3：在稿纸上踩印几朵小梅花。
师：大家说的都是书上的。请同学们想象一下，它温柔可亲还会有哪些表现？
生：它会用舌头舔你的手。
生：晚上睡觉的时候它会跳到床上和你睡觉。
师：这一段中有一个标点符号非常特别，有同学发现吗？
生：冒号。
师：冒号有什么作用？
生：为引起下文做准备。
师：这里冒号的作用就是要引起下文。这小猫在老舍的眼里哪还是小动物啊，分明就是一个可爱的孩子。你们看，“高兴”“温柔可亲”“抓痒”等词语平时都是形容人的，现在用来写猫，这样描写，人对猫的喜爱也就更加突出了。朗读体会。
3.明贬实褒，体会情感
一只普普通通的猫，在老舍的笔下竟然跟孩子一般可爱、淘气、天真无邪，可见他对猫有着非同一般的情感啊！
出示句子：猫的性格实在有些古怪。
①齐读句子，说说有些“古怪”但自己又很喜欢的事物。
②联系生活，思考老舍为什么说自己喜爱的猫有些“古怪”。
出示：
奶奶说：“你这个淘气鬼！”
妈妈说：“小傻瓜，快把鞋带系好！”
小结：老舍说猫“古怪”，表面上看起来是责备，实际上恰恰表现出喜爱之情，这种正话反说的技巧叫“明贬实褒”。