初中物理北师大版九年级全册一 认识电路优质课教案设计

这是一份初中物理北师大版九年级全册一 认识电路优质课教案设计，共4页。教案主要包含了教学背景分析，教学目标，教学重点和难点，教学过程，教学反思等内容，欢迎下载使用。

一、教学背景分析
本节内容是初中电学学习的开篇，认识电路是学习电学的基础，本节课的学习直接影响后续电学知识的学习。日常生活中离不开电，电路是用电器工作的基础。本节是从最基本、最简单的电路开始学习，从学生熟悉的简单现象切入，体现了让学生积极参与、动手动脑学习物理知识，给学生的活动提供了足够的机会，对学生活动的指导尽量做到“点到为止”，避免包办代替。
为了让学生对通路、断路和短路三种电路状态有较深刻的认识，根据初中生的认知特点，教学设计应当创设丰富的情境，让学生先看到生活中的通路、断路、短路，再观察实验中的通路、断路、短路。
对于电路图的学习引导学生从研究问题的方法开始，使学生了解符号语言在实际中的意义。
本节课的教学设计，分成三个层次：第一层次，对简单电路及元件的认识；第二层次，对电路的通路、断路和短路的认识，特别是对短路危害的认识；第三个层次，是把具体的电路元件抽象成符号，把具体的实物电路抽象成电路图，根据电路图连接实物电路。
二、教学目标
1．从能量转化的角度认识电源和用电器的作用，知道电源有正负极。知道电路的基本组成。
2．记住并会画一些电路器件的电路符号。会看、会画简单的电路图。
3．知道并能够识别通路、断路、短路三种电路状态，知道短路的危害。
三、教学重点和难点
教学重点：电路的组成及电路图。
教学难点：对短路的理解。
在日常生活中，学生对电并不陌生，在小学的科学课中对电路也已经有一些感性认识。本节课是在学生已有的感性认识基础上，进行更加全面、深入的电路知识的学习。学生初次学习电路知识，对一切电路知识都会感到好奇，尤其是被老师禁止的短路实验。他们会想尽一切方法去尝试短路实验，所以在本节课应当加入短路造成的危害的内容，使学生能够真正明白短路是危险的。介绍一些生活中常见的开关，目的在于将课堂上学到的知识与生活相联系，使学生了解家庭电路中常用的开关，不会将对开关的认识局限在物理实验室。
四、教学过程
1.教学引入
在生活中，我们都很熟悉手机，手机依靠什么工作呢？打开手机外壳，手机内部的构造一目了然，内部有复杂的集成电路板。是不是觉得很神奇？由此引入认识电路的学习。
2.“知识点”教学
电路的组成
任务驱动展开学习：
教师布置任务，安排学生活动：让桌上的小灯泡亮起来，仔细观察这个电路的组成，并思考：灯亮起来的过程中能量是怎样转化的？如何控制灯泡的亮灭？
学生亲自动手操作，在操作过程中观察、思考，通过讨论认识到电源提供了电能，小灯泡之所以亮起来是将电能转化为光能。通过开关可以控制灯泡的亮灭。
教师引导学生认识这就是一个简单的电路并总结：电池能为小灯泡提供电能，能提供电能的装置叫做电源。小灯泡能把电能转化成光能和内能，像灯这样能利用电能工作，把电能转化成其他形式能的装置叫做用电器。开关控制用电器的工作状态。导线用来传输电能。
教师提出问题：你了解生活中的电池有哪些不同类型吗？你还知道哪些用电器？它们的主要用途是什么？将电能转化为什么形式的能？你了解生活中的开关有哪些不同类型吗？
学生思考并回答，教师介绍不同类型的电源、不同工作原理的用电器，对于手机屏幕来说，主要是电能转化为光能。介绍不同类型的开关。通过介绍，使学生能把知识迁移到实际生活中，加深理解。
电路的状态
教师演示开关断开导致断路，介绍这是正常控制电路的一种手段。悄悄拧松灯泡，再次演示开关闭合断路，介绍这是由于电路故障造成的断路，两种断路是不一样的。
教师总结：
断路：在某处断开的电路。
通路：处处连通的电路。
教师用示教板演示如果没有用电器，将导线直接接在电源两端，严重的将会引发火灾。播放断路造成火灾视频，强调：将导线直接接在电源两端这种现象叫做短路，是绝对不允许的！继续演示用电器短路，导致用电器不能工作，介绍这种现象叫做用电器短路。
电路图
教师介绍：为了更形象地描述电路连接情况，将电路元件用符号表示，再用代表导线的直线将它们一一连接，这就是电路图。对比实物，介绍常见电路元件的符号，让学生认识并熟记，特别是电池、电灯、交叉相连导线、交叉不相连导线、开关等常用符号。最后让学生练习实物图和电路图的转化。在练习过程中，要求学生掌握要点：
（1）使用统一规定的符号；
（2）尽量避免连线交叉；
（3）连线要横平竖直，尽量使电路图简洁美观。
3．课堂小结
电路的基本组成：电源、用电器、开关、导线。
用电器：将电能转化为其他形式的能（内能、机械能、光能等）。
通路：处处连通的电路。
电路的状态 短路：危险！绝不允许！
图11-1-1
断路：（1）开关控制，正常断路。
（2）电路故障造成。
4.小练习
（1）如图11-1-1所示为宾馆房间取电房卡装置。将房卡插入槽中，房间内的用电器才能使用。图中装置的作用相当于电路中的（ ）
A．用电器 B．开关 C．导线 D．电源
（2）如图11-1-2所示的四个电路图中能正确反映图11-1-3所示电路连接关系的是 （ ）
图11-1-3
图11-1-2
A B C D
五、教学反思
本节课从学生熟悉的手机引入，虽然学生天天用手机，但是真的知道手机里的一些简单的电学知识吗？从而激发学生的学习兴趣。在接下来的环节中，每个环节都从生活中选取事例，例如介绍生活中常见的电源、常见的用电器、常见的开关，目的就是为了能够让学生从生活走向物理，从物理走向社会。避免出现学生对电学的认识只停留在课堂上、实验室里，通过这种方式让学生体会到电学就在我们身边，它并不可怕，有助于消除学生的恐惧感与畏难情绪，增强学生学习的自信。
在学习短路部分知识中，要对学生的好奇心加以引导。一般来说，在十四五岁这个年纪的恰是心理容易逆反的年龄，越不让做的事情就越想要去做，过去的教学经验也表明这点，越强调绝对不允许将导线直接接在电源两端，学生就越要做一做短路实验。所以一定要在电学的第一节课就让学生认识到用电安全的重要性，学生看到导线的绝缘皮燃烧的那种震撼，加上通过视频了解短路造成的危害，学生在知道短路造成的后果后基本上就不会再尝试做短路实验了。
将概念学习设计成让学生动手实验认识电路的通路、断路和短路三种情况，这样的教学设计体现了让学生在体验中建构知识的课程理念，符合现代教学论提倡学生在情境和体验中学习建构知识的理念，避免教师向学生“灌概念”的教学方法。