人教版（2024）七年级上册做更好的自己教案

这是一份人教版（2024）七年级上册做更好的自己教案，共6页。
教学设计
课题
2.2 做更好的自己
课时
第1课时
学习目标
核心素养:健全人格
学习目标:
1.通过案例分析,明白正确认识自己的重要性。
2.通过小组合作探究,客观地认识自己的缺点和优点,掌握认识自己的方法,学会用理性的态度对待他人的评价。
3.通过生活实践,不断深入了解、认识自己。
教学环节(问题/任务)
学习活动
评价要点
设计意图
问题/任务一
温故知新：怎样全面的认识自己？
深入探究：你说我说：我们认识自己的最终目的是什么？
教师根据学生对上节内容的掌握情况，进行评价。
有效复习上节内容，引出本节话题。
问题/任务一认识不同
活动：伸出你的左右手
请同学们伸出你的左右手，对比看一下：
1.观察自己的左右手和你同桌的是否一模一样？
2.观察自己的左手和右手是否一模一样？
归纳小结：世界上没有完全相同的两片树叶，也没有完全相同的两个人。每个人在兴趣、气质、性格、能力等方面都有不同。我们要尊重和接受个体的差异，并根据自身特点和社会需要发展自己，做更好的自己。
教师通过观察学生参与活动的热情和对问题的理解准确程度，及时做出评价。
通过组织学生进生生动有趣的活动，调动学生参与课堂教学的积极性，并在活动过程中理解接纳和欣赏自己。
问题/任务二做更好的自己
活动一：探究与分享
”天生我材必有用“，每个人都有值得赞赏的方面。你最欣赏自己的哪些方面？请选择其一写一封自荐信。
小结：欣赏自己，不是孤芳自赏、骄傲自大，而是欣赏自己的长处和优势。欣赏自己认真做事的态度、善于合作的品质、勤奋努力的精神等，激励自己在成长的道路上不断奋勇前进。
活动二：1.探究与分享：
你能帮助他们解决困惑吗？
小结：接纳自己，需要接纳自己的全部。
2.材料分析：
19世纪俄国作家果戈理，有一次拿着自己的作品给一位自己讨厌的人看，一心准备接受批评。一位朋友问他为什么要这么做，它回应道：“正因为他不喜欢我的作品，所以我才要拿给他看。他可能会提出一些严厉的批评，但是这些总比赞美的话要有益多了”。
思考：果戈里为什么要去听取别人严厉的批评？
小结：不断完善自己
3.思考交流：
他们的一生，是否做了“更好的自己”？你是如何认识他们的？
小结：不断发掘自己的潜能。
教师通过观察学生参与探究的情况，做出评价。
教师结合学生汇报的解决困惑的方法，做出评价。
教师观察学生对材料的理解程度，做出评价。
教师观察学生思考交流的情况，做出评价。
通过组织学生进行探究与分享活动，使学生在写“自荐信”的过程中更深刻的理解如何欣赏自己。
通过引导学生对果戈里事迹材料的分析归纳，使学生更加理解做更好的自己，要不断完善自己。
目标检测
检测内容：
1. 开学的第一天，同学们分别介绍自己。小明说：“我性格外向，喜欢交朋友。”小丽则说：“我性格内向，喜欢读书，最崇拜作家。”小红说：“我爱好广泛，喜欢唱歌，也喜欢美术。”……通过这一次自我介绍，我们明白了( )
①人的生命是独特的
②人类的生命最具有智慧
③人的个性品质、人生道路、实现人生价值的方式与途径是多样的
④生命属于我们只有一次，我们应当珍爱生命
A.①④ B.①②③ C.③④ D.①③
2. 人无完人，每个人都有不完美的地方，我们要接受自己的不完美，给自己一个灿烂的笑脸。这属于的表现。
（ ）
A.欣赏他人 B.欣赏自己
C.做更好的自己 D.正确认识自己
3.李明是一个聪明、可爱的学生，可他学习不肯用功，总是抱着“到时候，我下工夫，成绩马上会上去”的态度。老师提醒他应该更努力些，他却说：“我现在如果太刻苦了，将来不就没有‘潜能’可供发掘了吗？”他的这种说法是（ ）
①错误的，因为人的潜能是巨大的
②错误的，只有在实践中才能发掘人的潜能
③正确的，因为人的潜能是有限的
④错误的，养成了懒惰的习惯就难以开发自己的潜能
A.①②③④ B.①②③ C.①②④ D.②③④
4.“在这个世界上，再也没有第二个我，我和某些人可能有相似之处，但没有一个人和我完全相同。我的一切都真真实实地属于我……我就是我，自得其乐。”这段话告诉我们（ ）
A.每个人都是独特的，要张扬个性
B.做更好的自己，要不断激发自己的潜能
C.做更好的自己，要扬长避短
D.要学会接纳和欣赏自己
5. 生活中总有人这样想：有人当了科学家，有人成了文学家，有人获得了奥运金牌，那么我呢？其实，你也许不是最聪明的，但你可以最勤奋；你也许不是最强壮的，但你可以最乐观。这告诉我们（ ）
①要学会接纳自己的优点和不完美
②要扬长避短，做更好的自己
③要学会欣赏自己的独特和努力
④要认识到自己才是最完美的
A.①②③ B.①③④ C.②③④ D.①②④
板书设计
作业设计
基础性作业： 阅读教材，加深理解。
拓展性作业：制作书签。要求：形式不限，写上激励自己的话！
教学反思