初中历史第9课 中世纪城市和大学的兴起背景图ppt课件

这是一份初中历史第9课 中世纪城市和大学的兴起背景图ppt课件，共27页。PPT课件主要包含了西罗马帝国灭亡，学习目标，自由和自治的城市，城市居民的身份等内容，欢迎下载使用。

“蛮族”日耳曼人进攻占领
绝大多数人口居住在庄园里
1.了解中世纪城市兴起的原因和基本史实；2.掌握城市争取自由和自治的方法和取得的成果；3.知道城市居民的组成和获得居民身份的途径；4.了解欧洲中世纪教育发展的基本史实，理解教育和王权、教权的关系，感受中世纪文化的繁荣。
阅读教材P42—43，回答下列问题。1，西罗马帝国灭亡后的400年间，西欧城市的发展状况。2，西欧城市兴起的时间、原因、特点。3，发展较快的城市的特点。4，出现著名城市的国家。5，居民争取城市自治的原因、手段。6，自由城市出现的时间、原因、特点。7，自治城市的特点。8，城市取得自由和自治权的形式。9，国王给城市颁发特许状的影响。10，自治城市的局限。
城市兴起：人口集中、交通便利、规模很小主要居民：手工业者、商人
农业技术的提高；农业剩余产品的增加；商业贸易发展；人口增长。
根本原因：生产力的发展
意大利——米兰、威尼斯法兰西——巴黎、琅城英格兰——伦敦德意志
以手工业和商业为中心的城市发展更快
新兴城市主要集中在交通便利、相对安全、能够吸引人们聚集的地区，如道路的交会处、港口、海湾、主教驻地等。当商人、手工业者、农民不断被吸引到这些地方以后，市场和居民区逐渐扩大，最后形成了城市。欧洲中世纪城市的规模很小,人口一般在5000以下。13世纪时，英格兰最大的城市伦敦只有4万人左右，像法兰西的巴黎、意大利的米兰和威尼斯等人口超过5万的城市屈指可数。
领主对城市居民任意征税，要求居民像佃户一样履行义务
12世纪初，琅城的居民募集金钱，向主教（也是领主）赎买了城市自治权。主教挥霍了赎金后，背信弃义，擅自取消琅城的自治权。1112年，愤怒的琅城居民发动起义，杀死主教。国王派军队镇压，琅城居民坚持斗争。1128年，法国国王路易六世被迫同意琅城实行自治。
从国王或领主手中取得“特许状”
既削弱了割据势力，又获得城市的拥护。
13世纪，许多城市成为自由城市。市民是自由人,享有财产权，领主不得非法剥夺市民的财产，不得向市民任意征税。
有权选举市长、市政官员设立城市法庭，成为自治城市。
局限性 : ①并不能完全摆脱国王和领主的控制； ②贵族一般也都是国王的支持者。
自治城市的自由和权利大于自由城市
居民组成：居民来源：身份获得：
周围农村的农民转变而来
农奴在自由的城市居住满一年零一天，就获得了市民身份。
从事小商品生产，家庭既是作坊也是店铺
从事商业和贸易，通常比手工业者富裕
城市的发展和工商业的繁荣
为资本主义的兴起准备了条件。
“大学”一词的本义是指一个团体或行会。大学最初与中世纪城市中的手工业行会或商人行会的性质是一样的。不同的是，大学是由教师或学生组成的保护自身权益的团体，后来逐渐用来指专门的教育机构。
封建制度的确立与经济法发展为大学的产生提供了物质基础。城市兴起、新兴资产阶级，使大学的创办有了社会基础。东西方贸易的往来，古典文明的传播,东方文化和教育的传入,为大学充实了学习的内容.
11世纪后，随着经济的发展，许多希腊、罗马古典著作开始在西欧传播，阿拉伯文化也不断传入西欧。
大学的兴起被认为是欧洲中世纪教育“最美好的花朵”
巴黎出现许多教会学校和教师私人办的学校
为了维护自身的权力和经济利益
巴黎教师行会得到罗马教皇和国王的支持
免赋税特权、司法特权、教育自主权
希望大学成为教育和文化中心，尊重大学自治
支持大学，但不允许异端言论
保证：巴黎教师行会得到罗马教皇和国王的支持
地位体现：免赋税特权、司法特权、教育自主权
国王：希望大学成为教育和文化中心， 尊重大学自治
教皇：支持大学，但不允许异端言论
文法、修辞、逻辑、算术、几何、天文和音乐
博洛尼亚大学、巴黎大学、牛津大学和萨拉曼卡大学等。
博洛尼亚大学：位于意大利北部的博洛尼亚大学，是以学生组成的社团为基础建立起来的，社团得到教会的支持，掌握了学校的管理权，负责任免教师，监督教学计划。对学生成绩的评估和学位的授予，则由资深教授掌控。
巴黎大学：12世纪，巴黎出现了许多教会学校和教师私人办的学校。教师私人办学校也必须从教会那里得到授课许可证。为了维护自身的权利和经济利益，巴黎的教师组成教师行会，选举会长管理学校。13世纪，巴黎教师行会得到罗马教皇和国王的支持，自治权利得到保证。大学的自治地位主要体现在免赋税特权、司法特权、教育自主权。
反映了经济和社会发展的要求