初中语文人教部编版八年级上册第三单元13 唐诗五首野望学案设计

这是一份初中语文人教部编版八年级上册第三单元13 唐诗五首野望学案设计，共3页。学案主要包含了案例背景，教学目标，教学策略，教学内容与过程，案例亮点等内容，欢迎下载使用。

八年级语文上册第三单元《唐诗五首之野望》优秀教学案例
一、案例背景
《唐诗五首之野望》是八年级语文上册第三单元的一篇重要课文，本课选自唐代诗人王维的代表作之一。通过对本诗的深入学习，学生不仅能领略到盛唐时期诗歌的艺术魅力，更能理解诗人以自然景观为背景，抒发对人生、对社会的深刻感悟。在教学过程中，我们将着重探讨诗人的“野望”背后的情感与哲理，结合学生的生活实际，引导他们感受自然之美，思考人与自然和谐共生的关系。此外，本案例还将注重培养学生的审美情趣和文学鉴赏能力，激发他们对古典文化的热爱，提高语文综合素质。通过人性化的教学手段和互动式的课堂活动，让学生在轻松愉快的氛围中，深入体会唐诗的韵味，感悟生活的真谛。
二、教学目标
（一）知识与技能
1. 理解并掌握《野望》这首诗的基本内容，了解诗人王维的生平背景及其创作特点。
2. 学习唐诗的韵律、修辞手法，如对仗、比兴、象征等，提高对古典诗歌的鉴赏能力。
3. 能够正确朗读并背诵《野望》，感受诗歌的音韵美，提高语言表达能力。
4. 通过对课文的分析，学会运用文学批评的方法，对诗歌进行解读和评价，培养批判性思维。
（二）过程与方法
1. 通过小组合作、讨论交流等形式，引导学生主动探究诗歌的意境和哲理，培养自主学习能力。
2. 利用多媒体教学手段，如图片、音频、视频等，为学生创设生动、直观的情境，帮助理解诗歌内容，提高课堂趣味性。
3. 创设开放式问题，激发学生的思考，引导他们从不同角度分析、解读诗歌，培养创新思维。
4. 组织课堂实践活动，如诗歌朗诵、创作诗歌等，使学生在实践中提高语文素养，增强对诗歌的感悟。
（三）情感态度与价值观
1. 激发学生对古典文化的兴趣，培养对传统文化的尊重和热爱。
2. 通过学习《野望》，引导学生体会诗人的高尚情操，学习其淡泊名利、志存高远的品质。
3. 培养学生热爱大自然、珍惜生态环境的观念，认识到人与自然和谐共生的意义。
4. 引导学生从诗歌中汲取人生智慧，树立正确的人生观、价值观，培养积极向上的人生态度。
在教学过程中，教师应以学生为主体，关注个体差异，充分调动学生的积极性、主动性和创造性。通过本章节的学习，使学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面得到全面提升，为今后的语文学习和人生发展奠定坚实基础。
三、教学策略
（一）情景创设
为了让学生更好地融入《野望》的学习，我将采用多媒体教学手段，如展示秋日田野的图片、播放配乐朗诵等，为学生创设一个生动、具体的情景。通过视觉、听觉的感官刺激，让学生仿佛置身于诗中所描绘的美丽景象，从而激发他们的学习兴趣和情感共鸣。此外，通过讲述诗人王维的生平故事，引导学生了解诗人创作此诗的历史背景，进一步加深对诗歌内容的理解。
（二）问题导向
在教学过程中，我将设计一系列具有启发性的问题，引导学生主动思考、探究。例如：“请大家思考一下，诗人为何要描绘这样的秋日景象？”“从诗中的字词句中，你感受到了诗人怎样的情感？”等问题。通过这些问题，激发学生的好奇心，培养他们独立思考、解决问题的能力。同时，鼓励学生提出自己的疑问，开展课堂讨论，形成良好的互动氛围。
（三）小组合作
小组合作是本节课的重要教学策略。我将学生分成若干小组，每组针对某一问题或任务展开合作探究。例如，让各小组分析诗中的修辞手法，讨论诗人如何通过这些手法表达情感。在小组合作中，学生可以相互交流、借鉴，提高团队协作能力和沟通能力。同时，小组间的竞争也能激发学生的学习积极性，促进课堂氛围的活跃。
（四）反思与评价
在教学结束后，我将组织学生进行反思与评价，旨在帮助他们总结学习收获，发现自身不足，为今后的学习奠定基础。首先，让学生自我评价，反思自己在课堂上的表现，包括思考问题、参与讨论、合作学习等方面。其次，组织小组内互评，让组员相互指出优点和不足，促进彼此的成长。最后，教师对学生的表现进行点评，肯定他们的进步，提出改进意见，鼓励他们在今后的学习中不断努力。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在导入新课的环节，我将利用一首古典音乐配合秋日的田野风光图片，为学生营造一种宁静致远的氛围。随后，我会提出引导性问题：“同学们，你们在秋天的田野里，是否曾经有过一种特别的感受？今天我们将学习的一首唐诗《野望》，诗人王维将以他独特的视角和情感，带我们走进秋天的田野，去体验那一份独特的宁静与思索。”
接着，我会简单介绍王维的生平背景，特别是他在诗歌上的成就，以及《野望》这首诗的历史地位和艺术价值，从而激发学生的兴趣，为学习新课做好准备。
（二）讲授新知
在讲授新知环节，我会逐句解读《野望》的诗句，分析其字词的选择、句式的特点、意境的营造以及诗人情感的传达。我会特别强调以下内容：
1. 诗歌的韵律美：分析诗中的平仄、押韵等，让学生体会唐诗的音韵和谐。
2. 修辞手法：讲解诗中的比喻、象征等修辞手法，帮助学生理解诗人如何通过这些手法表达情感。
3. 意境分析：深入探讨诗歌描绘的景象，引导学生感受诗人的“野望”所蕴含的哲理和情感。
（三）学生小组讨论
在学生对《野望》有了初步理解后，我会组织小组讨论。每组选取诗歌中的一个意象或一句诗句，探讨以下问题：
1. 诗人是如何通过对自然景象的描绘来表达自己的情感的？
2. 诗中的意象和修辞手法对我们理解诗歌的深层含义有何帮助？
3. 你从这首诗中得到了哪些启示？它对你的人生观有何影响？
讨论过程中，我会巡回指导，为学生提供必要的帮助和引导。
（四）总结归纳
在小组讨论结束后，我会邀请各小组代表分享他们的讨论成果。在此基础上，我会对《野望》这首诗进行总结归纳，强调以下几点：
1. 王维诗歌的“诗中有画，画中有诗”的特点。
2. 诗人通过自然景象所表达的淡泊名利、向往自然的情怀。
3. 诗歌所传达的人与自然和谐共生的理念。
（五）作业小结
为了巩固所学，我会布置以下作业：
1. 背诵《野望》。
2. 写一篇关于《野望》的读后感，要求结合自己的实际生活，谈谈对诗中情感和哲理的理解。
3. 收集王维的其他诗作，了解其诗歌风格，下节课与同学分享。
五、案例亮点
1. 情境交融，激发兴趣
本教学案例通过多媒体展示秋日田野风光，结合古典音乐，为学生营造了一个与诗歌内容紧密相关的情境。这种情境的创设使得学生能够在短时间内集中注意力，激发学习兴趣，从而更好地融入诗歌的学习。
2. 问题导向，深入思考
案例中设计了一系列具有启发性的问题，引导学生主动思考、探究诗歌的内涵。问题导向的教学方法有助于培养学生的批判性思维和独立思考能力，使他们在探讨中深入理解诗歌的意境和哲理。
3. 小组合作，共同成长
小组合作学习策略的运用，使学生能够在互动交流中共同进步。在合作探究的过程中，学生学会了倾听、表达、沟通、协作，提高了团队协作能力和沟通能力，为今后的学习和生活奠定了基础。
4. 反思评价，促进成长
在教学案例中，反思与评价环节的设置有助于学生总结学习收获，发现自身不足，为今后的学习指明方向。同时，教师对学生的评价和鼓励，能够增强学生的自信心，激发他们持续学习的动力。
5. 跨学科融合，提高综合素质
本案例将语文、历史、美术等多个学科进行融合，引导学生从不同角度理解诗歌。这种跨学科的教学方式有助于拓宽学生的知识视野，提高他们的综合素质，使学生在学习过程中获得全面发展。