人教部编版八年级下册回延安导学案及答案

这是一份人教部编版八年级下册回延安导学案及答案，共4页。学案主要包含了案例背景，教学目标，教学策略，教学内容与过程，案例亮点等内容，欢迎下载使用。

八年级语文下册第一单元《回延安》优秀教学案例
一、案例背景
《回延安》是八年级语文下册第一单元的一篇重要课文，它以生动的笔触描绘了作者对延安的深厚感情。本节课的教学案例将围绕课文内容展开，旨在培养学生对文学作品的鉴赏能力，深化对革命传统和历史文化的认识。通过引导学生们从语言、情感、文化三个层面深入剖析《回延安》，让他们感受作者对延安精神的传承和发扬，从而激发学生的爱国情怀，培育他们的社会主义核心价值观。
在教学过程中，教师将采用启发式、讨论式的教学方法，引导学生主动探究、积极思考，使他们在轻松愉快的氛围中学习。同时，注重培养学生的文学素养，提高他们的语文综合运用能力，为今后的学习和生活打下坚实基础。
本节课的教学案例将紧密结合课文内容，以实用性为导向，注重培养学生的情感认同和价值观念，使他们在学习语文的同时，心灵得到升华，思想得到启迪。
二、教学目标
（一）知识与技能
1. 理解并掌握课文《回延安》中的生字词、成语、典故等，提高词汇积累和语言表达能力。
- 学生能够准确认读、书写生字词，理解成语、典故的含义，并能在实际语境中运用。
- 学生能够用自己的话复述课文主要内容，概括文章的中心思想。
2. 分析课文的结构和写作技巧，培养学生的文学鉴赏能力。
- 学生能够把握文章的篇章结构，了解作者运用的写作手法，如拟人、排比、对比等。
- 学生能够通过课文学习，学会如何运用各种修辞手法表达情感，提高写作水平。
3. 了解延安的历史背景和文化内涵，增强学生的历史文化素养。
- 学生能够了解延安在中国革命历史中的地位，认识延安精神的重要性。
- 学生能够通过学习，对延安的文化内涵有更深刻的理解，提高对民族文化的认同感。
（二）过程与方法
1. 采用小组合作、讨论交流的方式，培养学生的合作意识和解决问题的能力。
- 教师组织学生分组讨论，让学生在互动中探讨课文内容和问题，提高他们的沟通能力。
- 学生通过合作学习，学会倾听他人意见，形成自己的观点，提高解决问题的能力。
2. 创设情境，激发学生的想象力和创造力。
- 教师通过展示图片、播放音乐等方式，引导学生进入课文情境，激发他们的情感共鸣。
- 学生在情境中发挥想象，创作与课文相关的作品，如绘画、作文等，提高创造力。
3. 运用比较阅读法，培养学生的批判性思维。
- 教师引导学生将课文与其他作品进行比较，发现异同，提高学生的审美鉴赏能力。
- 学生通过比较阅读，学会独立思考，形成自己的见解，培养批判性思维。
（三）情感态度与价值观
1. 培养学生对革命先辈的崇敬之情，传承和弘扬延安精神。
- 学生在学习过程中，了解革命先辈为民族解放和人民幸福所付出的巨大努力，激发崇敬之情。
- 学生认识到自己肩负的历史使命，树立正确的人生观、价值观，为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗。
2. 增强学生的民族自豪感和家国情怀，培育社会主义核心价值观。
- 学生通过学习课文，了解中华民族的优良传统，增强民族自豪感。
- 学生将所学知识与现实生活相结合，树立正确的道德观念，培育社会主义核心价值观。
3. 引导学生树立正确的人生目标，激发他们为实现梦想而努力奋斗的勇气和信心。
- 教师通过课文学习，让学生认识到努力奋斗的重要性，激发他们的内在动力。
- 学生在学习过程中，明确自己的人生目标，为实现梦想而努力拼搏，培养积极向上的心态。
三、教学策略
（一）情景创设
为了让学生更好地理解和感受《回延安》这篇课文，我将采用多媒体教学手段，创设生动、具体的情境。通过展示与课文相关的历史图片、视频资料和播放陕北民歌，引导学生进入那个充满激情和信念的时代，让学生在情境中产生情感共鸣。
1. 利用图片和视频资料，展示延安的历史背景和地理风貌，让学生直观地了解延安的过去和现在。
2. 播放陕北民歌，让学生感受陕北地域文化的独特魅力，体会课文中蕴含的乡土情怀。
3. 创设角色扮演活动，让学生代入课文中的人物，体验他们的情感和心境，从而加深对课文内容的理解。
（二）问题导向
以问题为导向的教学策略能够激发学生的好奇心和求知欲，促使他们主动探究课文内容。我将设计一系列具有启发性和挑战性的问题，引导学生深入思考，培养他们的批判性思维。
1. 提出与课文内容相关的问题，如文章的主题思想、作者情感态度等，让学生在寻找答案的过程中深入理解课文。
2. 鼓励学生提问，充分尊重他们的主体地位，培养他们的问题意识。
3. 组织课堂讨论，引导学生就问题展开辩论，培养他们的逻辑思维和表达能力。
（三）小组合作
小组合作学习能够培养学生的团队精神和协作能力。在本节课中，我将组织学生进行小组合作，共同完成学习任务。
1. 将学生分成若干小组，确保每组都有不同层次的学生，以便他们相互学习、相互促进。
2. 明确各小组的学习任务，指导他们开展合作学习，提高学习效率。
3. 组织小组间的交流与分享，让学生在互动中取长补短，共同提高。
（四）反思与评价
教学反思和评价是提高教学质量、促进学生全面发展的重要环节。我将注重以下几个方面：
1. 及时对课堂教学进行反思，总结优点和不足，不断调整教学策略，以提高教学效果。
2. 采用多元化评价方式，关注学生的全面发展。不仅评价学生的知识和技能掌握程度，还要关注他们的情感态度、价值观等方面。
3. 鼓励学生自我评价和相互评价，培养他们的自我认知和评价能力。
4. 定期与学生、家长沟通，了解学生在家的学习情况，为教学策略的调整提供依据。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在导入新课时，我将通过一个引人入胜的故事来吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。我会讲述一个关于作者在延安经历的感人故事，这个故事与课文内容紧密相关，能够让学生在情感上产生共鸣。
1. 故事讲述：通过讲述作者在延安的亲身经历，让学生对那个特殊时期的人物和事件产生好奇心。
2. 提出问题：在故事结束后，我会提出一些引导性问题，如“你们认为延安对作者来说意味着什么？”“从故事中你们感受到了什么样的情感？”
3. 铺垫新课：通过学生的回答，自然过渡到本节课的学习内容《回延安》，并简要介绍课文背景和作者的写作意图。
（二）讲授新知
在讲授新知环节，我会逐步引导学生深入理解课文内容，分析课文的语言特色、情感表达和历史文化价值。
1. 课文阅读：让学生朗读课文，感受课文的节奏和韵律，初步体验作者的情感。
2. 语言分析：分析课文中的生字词、成语、修辞手法等，帮助学生掌握语文知识。
3. 情感解读：引导学生探讨课文中表达的情感，如对延安的怀念、对革命先辈的敬仰等。
4. 文化背景：介绍延安在中国革命历史中的地位，引导学生认识延安精神的价值。
（三）学生小组讨论
在学生小组讨论环节，我将组织学生进行合作学习，共同探讨课文中的关键问题。
1. 分组讨论：将学生分成若干小组，让他们针对课文内容展开讨论，如课文的主题思想、作者的情感态度等。
2. 互动交流：鼓励小组成员积极发表观点，倾听他人意见，形成共识。
3. 汇报展示：各小组选派代表进行汇报，分享他们的讨论成果，其他小组成员可进行补充。
（四）总结归纳
在总结归纳环节，我将带领学生回顾本节课的学习内容，帮助他们巩固所学知识。
1. 回顾重点：总结课文中的生字词、成语、修辞手法等，确保学生掌握。
2. 知识梳理：概括课文的主要内容、主题思想和作者情感，强化学生的理解。
3. 情感升华：通过总结，引导学生将所学知识内化为自己的情感态度和价值观。
（五）作业小结
为了巩固本节课的学习成果，我设计了以下作业：
1. 书面作业：要求学生完成一篇关于《回延安》的读后感，字数在300-400字，以锻炼他们的写作能力。
2. 口头作业：布置学生课后向家长讲述课文内容，锻炼他们的口语表达能力。
3. 拓展作业：鼓励学生搜集与延安相关的历史资料、文学作品，进行拓展阅读，提高他们的历史文化素养。
五、案例亮点
1. 情境教学法的巧妙运用
本教学案例通过多媒体展示、音乐渲染、角色扮演等多种方式，创设了生动、具体的情境，让学生仿佛身临其境，深刻体验课文中的情感。这种情境教学法使学生在轻松愉快的氛围中学习，有助于提高他们的学习兴趣和积极性。
2. 问题导向激发学生思考
案例中设计了一系列具有启发性和挑战性的问题，引导学生主动探究课文内容，培养他们的批判性思维。问题导向的教学策略使学生成为学习的主体，激发他们的好奇心和求知欲，有助于提高课堂教学效果。
3. 小组合作促进互动交流
本案例强调小组合作学习，鼓励学生相互讨论、分享观点，充分发挥团队协作的优势。小组合作不仅提高了学生的沟通能力，还培养了他们的团队精神和协作能力，使学生在互动中共同成长。
4. 反思与评价关注学生全面发展
案例中注重教学反思和评价，采用多元化评价方式，关注学生的知识与技能、情感态度与价值观等多方面的发展。教师及时反思教学策略，调整教学方法，以提高教学质量。同时，鼓励学生自我评价和相互评价，培养他们的自我认知和评价能力。
5. 作业设计富有针对性和拓展性
本案例的作业设计既注重巩固课堂所学，又具有拓展性。通过书面作业、口头作业和拓展作业，帮助学生巩固语文知识，提高写作、口语表达和历史文化素养。这种针对性的作业设计使学生在课后能够继续深入探究课文内容，拓宽知识视野。