人教部编版九年级上册乡愁余光中导学案

这是一份人教部编版九年级上册乡愁余光中导学案，共3页。学案主要包含了案例背景，教学目标，教学策略，教学内容与过程，案例亮点等内容，欢迎下载使用。

九年级语文上册第一单元《乡愁余光中》优秀教学案例
一、案例背景
在我国初中语文教学中，古诗文阅读与欣赏是重要组成部分，它承载着培养学生文学素养、传承中华传统文化的重任。九年级语文上册第一单元《乡愁余光中》一课，是一首表达对故乡深厚感情的现代诗。本教学案例旨在通过引导学生深入解读这首诗歌，使其体会作者的情感，培养学生对现代诗歌的欣赏能力和乡土情怀。
在教学过程中，我将结合学生的生活实际，运用启发式、讨论式教学方法，激发学生的学习兴趣和思考能力。通过分析诗歌的结构、韵律、意象等元素，让学生感受作者余光中对故乡的眷恋之情，同时引导他们关注社会、关注家乡，培养他们的家国情怀。
本案例注重学科知识与实际生活的联系，提倡学生在主动探究中学习，使他们在欣赏现代诗歌魅力的同时，提升自身的语文素养和人文素养，为今后的学习和生活打下坚实基础。
二、教学目标
（一）知识与技能
1. 让学生掌握现代诗的基本特点，如自由诗体、象征手法等，通过分析《乡愁余光中》一诗，了解其结构、韵律、意象等要素，提高对现代诗歌的鉴赏能力。
2. 培养学生准确理解词语、句子在文中的含义，如“乡愁是一枚小小的邮票”等富有象征意义的表达，并能运用到日常写作中，提高语言表达能力。
3. 引导学生学会从作者的角度出发，理解并体会作者的情感，把握诗歌的主旨，从而提高学生对文学作品的分析和解读能力。
（二）过程与方法
1. 通过小组合作、讨论交流等方式，培养学生主动探究、合作学习的能力，使他们在互动中碰撞出思维的火花，提高解决问题的能力。
2. 运用启发式教学，引导学生关注生活、关注社会，从生活中汲取创作灵感，将所学知识运用到实际写作中，提高学生的实践能力。
3. 设计丰富多样的教学活动，如朗诵、仿写、创作等，激发学生的学习兴趣，培养学生的文学素养和审美情趣。
（三）情感态度与价值观
1. 通过学习《乡愁余光中》一诗，引导学生感受作者对故乡的眷恋之情，培养学生热爱家乡、关注家乡的情感。
2. 引导学生关注社会现实，关注乡土文化，培养他们的家国情怀，增强民族自豪感和责任感。
3. 培养学生积极向上的人生态度，使他们懂得珍惜美好时光，感恩生活，关爱他人，为构建和谐社会贡献自己的力量。
4. 通过对现代诗歌的欣赏，培养学生对文学艺术的热爱，提高他们的审美素养，丰富精神世界，促进全面发展。
三、教学策略
（一）情景创设
为了让学生更好地沉浸在《乡愁余光中》这首诗歌的情感氛围中，我将采用多媒体教学手段，如播放与诗歌内容相关的图片、音乐和视频，为学生创设一个富有情感色彩的情境。通过视觉和听觉的冲击，让学生直观地感受到作者对故乡的眷恋之情，从而激发他们的学习兴趣和情感共鸣。
（二）问题导向
在教学过程中，我将设计一系列具有启发性和思考性的问题，引导学生主动探究诗歌的内涵。例如：“乡愁在诗中是如何表现的？”“作者是如何运用象征手法表达情感的？”“从这首诗中我们可以学到哪些写作技巧？”等问题。通过问题导向，激发学生的思维活力，培养他们独立思考和解决问题的能力。
（三）小组合作
小组合作是本节课的重要教学策略。我将根据学生的兴趣、特长和性格特点进行分组，确保每个小组的成员在合作中都能发挥自己的优势。在小组活动中，学生将共同探讨问题、分享观点，完成如诗歌朗诵、仿写创作等任务。通过小组合作，培养学生的团队协作能力和沟通能力，提高课堂学习效果。
（四）反思与评价
1. 在教学过程中，我会及时关注学生的学习反馈，针对他们的困惑和问题进行解答，引导他们进行自我反思，提高学习效果。
2. 设计课堂小结环节，让学生总结自己在本节课中的收获，发现自身的不足，为今后的学习制定合理的目标。
3. 开展多元化评价，包括自评、互评、小组评价和教师评价等，全面评估学生在知识掌握、合作交流、情感体验等方面的表现，鼓励学生发挥优势，弥补不足，不断提高。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在导入新课时，我首先会向学生提问：“同学们，你们有离开过家乡吗？当你们思念家乡的时候，会有怎样的感受？”通过这个问题，让学生们分享自己的经历和感受，从而引出本节课的主题——《乡愁余光中》。接着，我会简要介绍作者余光中及其创作背景，为学生接下来的学习奠定基础。
（二）讲授新知
1. 诗歌朗读：让学生齐读《乡愁余光中》，感受诗歌的韵律美，体会作者的情感。
2. 诗歌解析：分析诗歌的结构、意象、象征手法等，帮助学生深入理解诗歌的内涵。如讲解“乡愁是一枚小小的邮票”，探讨邮票作为意象的寓意，引导学生理解作者对故乡的思念之情。
3. 写作背景介绍：讲解余光中在创作这首诗歌时的历史背景，让学生了解作者的心情和创作动机。
（三）学生小组讨论
1. 分组讨论：让学生分成小组，针对诗歌中的某一节或某一意象进行深入讨论，分析作者的写作技巧和表达情感的方式。
2. 小组分享：各小组派代表进行成果分享，其他小组可进行提问、补充，共同探讨诗歌的内涵。
3. 教师点评：对每个小组的表现进行点评，给予鼓励和指导，引导学生进一步理解诗歌。
（四）总结归纳
1. 对本节课的重点内容进行总结，强调现代诗歌的鉴赏方法和技巧，如关注结构、意象、象征等。
2. 引导学生回顾自己的学习过程，反思在学习诗歌鉴赏方面的收获和不足。
3. 强调诗歌中所传递的乡土情怀和家国情感，鼓励学生在生活中关注家乡、关爱家人。
（五）作业小结
1. 让学生课后完成一篇关于《乡愁余光中》的读后感，要求结合自己的实际经历和感受，不少于500字。
2. 鼓励学生以家乡为题材，创作一首现代诗，运用课堂所学技巧，表达对家乡的热爱和思念。
3. 布置下一节课预习任务，提前了解下一首诗歌的内容和背景，为课堂学习做好准备。
五、案例亮点
1. 情境教学，激发情感共鸣
本案例通过多媒体手段创设富有情感色彩的情境，让学生在直观的视觉和听觉体验中，感受到作者对故乡的眷恋之情。这种情境教学方式有助于激发学生的情感共鸣，使他们更容易投入到诗歌的学习和鉴赏中，提高教学效果。
2. 问题导向，培养思维能力
本案例以问题导向贯穿整个教学过程，设计了一系列具有启发性和思考性的问题。这些问题引导学生主动探究、积极思考，培养他们独立分析和解决问题的能力，使学生在诗歌鉴赏过程中不断提高自己的思维品质。
3. 小组合作，提升团队协作能力
小组合作是本案例的一大亮点。通过分组讨论、分享和评价，学生充分发挥团队协作精神，共同完成学习任务。这种教学策略有助于培养学生的沟通能力、协作能力和组织能力，提高课堂学习氛围，促进学生的全面发展。
4. 反思与评价，促进个性化发展
本案例注重学生的反思与评价，旨在帮助学生在学习过程中不断总结、发现问题，为自己制定合适的学习目标。多元化的评价方式（自评、互评、小组评价和教师评价）能够全面评估学生在知识掌握、合作交流、情感体验等方面的表现，鼓励学生发挥优势，弥补不足，促进个性化发展。
5. 联系实际，注重乡土情怀的培养
本案例将诗歌学习与学生的生活实际紧密联系，引导学生关注家乡、关爱家人，培养他们的乡土情怀。通过课后作业和创作任务，让学生将所学知识运用到实际中，进一步加深对家乡的情感认同，激发他们的家国情怀。