人教部编版九年级上册中国人失掉自信力了吗学案及答案

这是一份人教部编版九年级上册中国人失掉自信力了吗学案及答案，共3页。学案主要包含了案例背景，教学目标，教学策略，教学内容与过程，案例亮点等内容，欢迎下载使用。
九年级语文上册第五单元《中国人失掉自信力了吗》优秀教学案例
一、案例背景
在九年级语文上册第五单元的教学中，我们面临着一篇极富时代意义和思想深度的课文——《中国人失掉自信力了吗》。这篇文章选自鲁迅先生的杂文，针对当时社会上的悲观消极情绪，以锐利的笔触、深邃的思考，对“中国人失掉自信力”这一命题进行了有力回应。本案例旨在引导学生通过学习本文，认识到自信力对国家和民族的重要性，激发他们的爱国热情，培养积极向上的人生态度。
在教学过程中，我们将紧密结合课文内容，引领学生深入剖析鲁迅先生的观点，分析其论证方法，并联系现实生活，让学生认识到自信力对于个人和国家发展的深远影响。通过课堂讨论、小组合作、课后反思等多元化教学手段，使学生在掌握语文知识的同时，提升思辨能力和综合素质，为培养具有自信、自强、担当精神的新时代青年奠定基础。
二、教学目标
（一）知识与技能
1. 理解并掌握课文《中国人失掉自信力了吗》的主要观点，把握鲁迅先生的论证思路和逻辑结构。
2. 学会运用文本细读的方法，分析课文中的关键词汇、重要句子，理解其深层含义和语境功能。
3. 能够通过课堂讨论、课后作业等形式，运用所学知识对现实生活中的现象进行思考和评价，提高语文综合运用能力。
4. 培养学生的文学鉴赏能力，学会从不同角度欣赏文本，提高审美情趣。
（二）过程与方法
1. 通过自主学习、小组合作、课堂讨论等方式，培养学生主动探究、合作学习的能力。
2. 运用比较、分析、归纳等思维方法，引导学生深入理解课文内容，提升思辨能力。
3. 创设情境，让学生在实践中体验学习，将所学知识与现实生活相结合，提高问题解决能力。
4. 教师以引导者、组织者、参与者的角色，关注学生的学习过程，给予个性化指导，促进学生全面发展。
（三）情感态度与价值观
1. 培养学生热爱祖国、热爱人民的情感，树立民族自信、文化自信。
2. 唤起学生对国家和民族命运的关心，激发担当精神，培养积极向上的人生态度。
3. 引导学生认识到自信力对个人成长和国家发展的重要性，树立正确的人生观、价值观。
4. 通过学习课文，培养学生面对困难和挑战时，保持乐观、积极的心态，增强克服困难的勇气和信心。
在本章节的教学过程中，我们将紧紧围绕这三个方面的目标，关注学生的个体差异，激发学生的学习兴趣，引导他们深入思考，将知识、技能、情感态度与价值观有机结合，为培养具有全面素质的新时代青年助力。
三、教学策略
（一）情景创设
为了让学生更好地理解和感受课文《中国人失掉自信力了吗》的内涵，我们将采用情景创设的教学策略。通过多媒体展示、角色扮演、历史背景介绍等方式，再现鲁迅先生所生活的时代氛围，让学生身临其境地体会那个特殊时期的社会状况和人们的思想状态。在具体实施中，教师可设计如下情景：
1. 展示相关历史图片、视频资料，让学生了解鲁迅先生所面对的社会现实。
2. 组织学生进行角色扮演，模拟课文中的对话和争论，增强学生对文本的共鸣。
3. 创设辩论赛、演讲比赛等平台，让学生在竞赛中深入思考，提高表达能力。
（二）问题导向
问题导向是引导学生深入思考、培养其思维品质的有效策略。在本章节教学中，我们将设计一系列具有针对性和启发性的问题，激发学生的探究欲望。问题设计应遵循以下原则：
1. 紧扣课文主题，引导学生关注核心问题。
2. 遵循学生的认知规律，由浅入深，逐步拓展问题深度。
3. 问题具有开放性，鼓励学生发表独立见解，培养创新思维。
（三）小组合作
小组合作旨在培养学生的团队协作能力和沟通能力。在本章节的教学中，我们将组织学生进行以下小组活动：
1. 分组讨论：针对课文中的观点和论证方法，组织学生展开讨论，分享各自的理解和看法。
2. 小组报告：要求各小组对讨论成果进行总结，向全班同学汇报，提高学生的表达能力和组织能力。
3. 互评互鉴：鼓励小组之间相互评价，学习借鉴他人的优点，促进共同进步。
（四）反思与评价
反思与评价是教学过程中的重要环节，有助于学生总结经验、发现不足，提高自我认知能力。在本章节教学中，我们将采取以下措施：
1. 引导学生进行自我反思，总结学习过程中的收获和不足，明确今后的努力方向。
2. 组织课堂小结，检查学生对知识点的掌握情况，及时发现问题并进行针对性指导。
3. 开展多元化的评价活动，如课堂问答、课后作业、小组报告等，全面评估学生的学习成果。
4. 鼓励学生参与评价过程，提高他们的主体意识，培养自我评价和评价他人的能力。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在导入新课的环节，我们将通过以下方式激发学生的学习兴趣和探究欲望：
1. 提问方式：教师向学生提出具有启发性的问题，如“你们认为，一个国家、一个民族的自信力来源于哪里？”、“在当今社会，我们为什么需要自信力？”等，引导学生思考自信力的重要性。
2. 情境创设：通过多媒体展示中国近现代史上一些具有代表性的自信时刻，如奥运会、世博会等，让学生感受到自信力的力量。
3. 铺垫背景：简要介绍鲁迅先生及其作品，强调《中国人失掉自信力了吗》一文的时代背景和现实意义，引发学生的阅读兴趣。
（二）讲授新知
在讲授新知的环节，我们将按照以下步骤进行：
1. 诵读课文：让学生齐读课文，感受鲁迅先生的文笔和情感。
2. 讲解课文：针对课文中的关键词汇、重要句子和论证方法，进行详细讲解，帮助学生理解课文内容。
3. 分析论证：引导学生分析鲁迅先生是如何论证“中国人失掉自信力了吗”这一观点的，理解其逻辑结构和论证方法。
4. 思辨训练：通过提问、讨论等方式，训练学生的思辨能力，如让学生思考“在现实生活中，我们如何保持自信力？”等问题。
（三）学生小组讨论
在学生小组讨论环节，我们将组织以下活动：
1. 分组讨论：将学生分成若干小组，针对课文中的观点和论证方法，展开讨论。
2. 分享观点：每个小组选派代表，向全班同学分享自己的观点和讨论成果。
3. 互评互鉴：小组之间相互评价，学习借鉴他人的优点，促进共同进步。
4. 教师点评：教师对每个小组的表现进行点评，给予鼓励和指导。
（四）总结归纳
在总结归纳环节，我们将完成以下任务：
1. 回顾课文：引导学生回顾课文内容，总结所学知识和方法。
2. 强调重点：突出本节课的重点，加深学生对自信力重要性的认识。
3. 情感升华：通过总结，唤起学生对国家和民族命运的关心，激发担当精神。
4. 作业布置：布置与本节课相关的作业，巩固所学知识。
（五）作业小结
在作业小结环节，我们将设计以下作业：
1. 写作练习：要求学生结合课文内容，撰写一篇关于自信力的短文。
2. 阅读拓展：推荐学生阅读鲁迅先生的其他作品，深入了解其思想和文学成就。
3. 社会实践：鼓励学生参与社会实践活动，将自信力融入日常生活，提高自身综合素质。
五、案例亮点
1. 紧扣时代脉搏，强化民族自信
本教学案例以九年级语文上册第五单元《中国人失掉自信力了吗》为载体，紧密结合时代背景，引导学生深入思考自信力对国家和民族的重要性。通过学习鲁迅先生的经典之作，激发学生的爱国热情，培养具有民族自信的新时代青年。
2. 创设情境，激发学生兴趣
在教学过程中，我们运用多媒体、角色扮演等多种手段，创设生动、贴近生活的教学情境，让学生在轻松愉快的氛围中学习。这种情境教学法有助于提高学生的学习兴趣，使他们更主动地参与课堂讨论和思考。
3. 问题导向，培养思辨能力
本案例设计了一系列具有针对性和启发性的问题，引导学生深入思考，培养其思辨能力。问题导向的教学策略有助于激发学生的探究欲望，提高他们对课文内容的理解和认识。
4. 小组合作，提升团队协作能力
我们注重小组合作的教学策略，让学生在分组讨论、分享观点、互评互鉴等活动中，提升团队协作能力和沟通能力。这种教学方式有助于培养学生的集体荣誉感和合作精神，提高他们的综合素质。
5. 实践与反思，促进全面发展
本案例强调实践与反思的重要性，通过课后作业、社会实践等环节，引导学生将所学知识运用到实际生活中。同时，鼓励学生进行自我反思，总结学习过程中的经验教训，明确今后的努力方向。这种教学策略有助于促进学生全面发展，提高他们的自我认知能力。