语文九年级下册送东阳马生序学案设计

这是一份语文九年级下册送东阳马生序学案设计，共3页。学案主要包含了案例背景，教学目标，教学策略，教学内容与过程，案例亮点等内容，欢迎下载使用。

九年级语文下册第三单元《送东阳马生序》优秀教学案例
一、案例背景
《送东阳马生序》是九年级语文下册第三单元的一篇古文，作者宋濂以自身的学习经历为例，劝诫后辈马生要勤奋向学，谦虚谨慎，深受古人推崇。本文通过讲述作者与马生的交往，展示了一位学者应有的品质与修养，旨在启发学生们认识到学习的重要性，培养他们的勤学精神。在教学过程中，我将结合课文内容，以生动形象的语言、深入浅出的分析，帮助学生理解古文的内涵，引导他们体会勤奋学习、尊敬师长、谦虚有礼的传统美德，从而提高学生的语文素养和人文素养。实用性方面，我将注重培养学生的文言文阅读能力、文学鉴赏能力和思辨能力，使他们在面对升学考试和未来人生挑战时，能够运用所学，受益终身。
二、教学目标
（一）知识与技能
1. 理解并掌握《送东阳马生序》的文学背景、作者简介及文章主题，能够准确把握文言文的字词含义，如“谦逊”、“勤学”等，提高文言文阅读理解能力。
2. 分析文章的篇章结构，了解序文的一般写作特点，如托物言志、借事寓意等，培养文学鉴赏能力。
3. 掌握文言文的断句、朗读技巧，能够流利地朗读课文，并体会文言文的韵律美。
4. 学会运用课文中的成语、典故，提高学生的词汇积累和语言表达能力。
（二）过程与方法
1. 采用启发式教学，引导学生主动探究课文内容，培养独立思考、合作交流的能力。
2. 通过课堂讨论、小组合作等形式，让学生在互动中深入理解文章内涵，提高解决问题的能力。
3. 创设情境，让学生模拟古人交往，体验古代礼仪，增强对传统文化的认识和理解。
4. 利用多媒体辅助教学，展示与课文相关的历史背景、人物图片等资料，激发学生的学习兴趣，提高课堂学习效果。
（三）情感态度与价值观
1. 培养学生尊敬师长、谦虚有礼的品质，使其在日常生活中能够遵循传统美德，形成良好的道德素养。
2. 激发学生热爱学习、追求卓越的精神，鼓励他们在学习过程中克服困难，不断提高自己。
3. 通过学习课文，使学生认识到勤奋学习的重要性，培养他们持之以恒、自强不息的精神风貌。
4. 引导学生从文章中体会作者的人生智慧，树立正确的人生观、价值观，为未来的成长奠定坚实基础。
三、教学策略
（一）情景创设
为了让学生更好地沉浸于《送东阳马生序》的学习氛围中，我将采用情景创设的教学策略。在课堂上，我会利用多媒体展示与课文相关的历史图片、文物资料，以及模拟古代书院的场景，让学生仿佛穿越时空，置身于古代求学之地。通过这种身临其境的体验，学生可以更直观地感受到古代学者的求学精神和礼仪风范，从而激发他们对文本的兴趣和探究欲望。
（二）问题导向
在教学过程中，我将运用问题导向的教学策略，设计一系列有针对性的问题，引导学生主动思考和深入理解课文。这些问题将涵盖课文内容、文学技巧、人物形象分析等多个方面，旨在帮助学生逐步解开文本的奥秘，培养他们的批判性思维和问题解决能力。同时，通过问题的层层递进，激发学生的好奇心，促使他们在探索中不断深化对文章内涵的认识。
（三）小组合作
小组合作是本章节教学的重要环节。我会根据学生的学习能力和特点，合理分组，确保每个小组成员在合作中都能发挥自己的优势。在小组讨论中，学生将共同探讨课文中的难点、重点，分享各自的学习心得，互相启发，共同提高。此外，小组之间还会进行竞赛，以增强学生的团队协作意识和竞争意识，激发他们更积极地投入到课文学习中。
（四）反思与评价
在教学结束后，我将引导学生进行反思与评价，以巩固所学知识，提高教学效果。首先，学生需要自我反思本节课的学习过程，总结自己的优点和不足，为后续学习制定合理的目标。其次，小组内成员相互评价，肯定他人的优点，提出改进意见，促进共同进步。最后，教师对学生的学习成果进行评价，既要关注学生的知识掌握程度，也要关注他们在学习过程中的态度、方法等方面，以全面、客观地评价学生的综合素质。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在导入新课的环节，我会以一个与学生生活息息相关的话题引起他们的兴趣：“同学们，你们在成长的过程中，一定遇到过许多给予你们帮助和鼓励的人。今天我们要学习的这篇文章，就是一位学者对他的后辈的深情寄语。”接着，我会简要介绍作者宋濂的生平和成就，以及《送东阳马生序》的文学价值，从而自然引出本节课的学习内容。
（二）讲授新知
在讲授新知环节，我会按照以下步骤进行：
1. 逐句解读课文，分析文言文的字词、句式，帮助学生掌握课文的基本内容。
2. 讲解文章的篇章结构，分析作者如何通过生动的描绘、深刻的议论，表达自己的观点和情感。
3. 引导学生关注文章中的成语、典故，解释其含义，让学生能够学以致用。
4. 通过对课文内容的深入剖析，让学生理解作者所倡导的勤奋学习、尊敬师长的价值观。
（三）学生小组讨论
在学生小组讨论环节，我会给出以下讨论主题：
1. 你认为文章中作者对马生提出了哪些期望？这些期望对今天的我们有何启示？
2. 课文中哪些句子或段落给你留下了深刻印象？请分享你的感受和思考。
3. 结合自己的学习经历，谈谈你如何理解“谦逊”、“勤学”等品质的重要性。
学生在小组内进行讨论，我会在一旁巡回指导，关注学生的讨论过程，及时解答他们的问题。
（四）总结归纳
在总结归纳环节，我会邀请各小组代表分享他们的讨论成果，并对学生的发言进行点评和总结。通过这一环节，我希望帮助学生梳理所学知识，加深对文章内涵的理解。同时，强调勤奋学习、谦虚谨慎等品质在学生成长过程中的重要性。
（五）作业小结
为了巩固所学，我设计了以下作业：
1. 撰写一篇关于《送东阳马生序》的读后感，要求结合自己的学习经历，谈谈对文章的理解和感悟。
2. 收集有关宋濂的资料，了解他的生平事迹，下周课堂上与同学分享。
3. 选择课文中你认为最有价值的一句话或一段话，进行背诵并解释其含义。
五、案例亮点
1. 情境式教学，激发学生兴趣
本案例通过多媒体展示和模拟古代书院情景，让学生身临其境地感受古代求学氛围，激发他们对文言文学习的兴趣。这种情境式教学方式，有助于消除学生对古文的距离感，使他们更加积极主动地投入到课文学习中。
2. 问题导向，培养思维能力
本案例以一系列有针对性的问题为导向，引导学生深入思考、分析和探讨课文内容。这种教学策略不仅有助于学生对文章内涵的理解，还能培养他们的批判性思维和问题解决能力。
3. 小组合作，促进互动交流
案例中，小组合作的学习方式充分调动了学生的积极性，使他们相互启发、共同进步。通过合作讨论，学生学会了倾听他人意见，提高了自己的表达能力和团队合作意识。
4. 反思与评价，巩固所学知识
本案例注重学生的反思与评价，帮助他们总结自己的学习过程，发现不足，制定改进措施。同时，教师对学生的学习成果给予全面、客观的评价，既关注知识掌握程度，也关注学习态度、方法等方面，使学生在反思中不断提升。
5. 作业设计，注重实践与应用
案例中的作业设计富有创意，不仅要求学生撰写读后感、收集资料，还鼓励他们背诵并解释课文中的经典句子。这样的作业旨在引导学生将所学知识运用到实际中，提高他们的语文素养和人文素养。