初中语文人教部编版九年级下册白雪歌送武判官归京导学案

这是一份初中语文人教部编版九年级下册白雪歌送武判官归京导学案，共3页。学案主要包含了案例背景，教学目标，教学策略，教学内容与过程，案例亮点等内容，欢迎下载使用。
九年级语文下册第六单元《诗词曲五首之白雪歌送武判官归京》优秀教学案例
一、案例背景
在我国古代文学中，诗词占据着举足轻重的地位，其优美的词句、深邃的意境，为后人传颂不衰。九年级下册语文第六单元《诗词曲五首之白雪歌送武判官归京》是一首描绘边塞风光和送别场景的著名诗歌。为了让学生深入理解这首诗的意境和作者情感，本教学案例将运用启发式、情景式教学方法，引导学生走进这首诗的内涵世界，感受古人的智慧和情感。通过学习，使学生不仅能欣赏诗词之美，还能提高文学素养，培养爱国主义情怀。在教学过程中，注重培养学生的审美情趣和人文素养，激发他们对古典诗词的热爱，为传承和弘扬中华民族优秀传统文化奠定基础。
二、教学目标
（一）知识与技能
1. 理解并掌握《白雪歌送武判官归京》的文学背景、作者生平及其创作特点，了解边塞诗的文学价值和历史地位。
2. 掌握诗词的基本韵律、修辞手法，分析诗中表达的意象、情感和意境，提高学生的诗词鉴赏能力。
3. 通过学习，使学生能够运用所学的文学知识，对诗词进行独立分析、解读和评价，培养他们的文学批评素养。
4. 培养学生的口语表达和写作能力，学会运用诗词进行创作，激发他们的想象力和创新精神。
（二）过程与方法
1. 采用启发式教学法，引导学生主动探究诗中的意境和情感，培养学生的自主学习能力。
2. 利用情景式教学，通过图片、音乐等辅助手段，让学生身临其境地感受边塞风光，增强他们对诗词的感知和理解。
3. 组织课堂讨论，鼓励学生发表自己的观点，培养他们的思辨能力和团队协作精神。
4. 创设实践性活动，如诗词朗诵、角色扮演等，让学生在实践中提高文学素养，提升表达能力和审美情趣。
（三）情感态度与价值观
1. 培养学生对古典诗词的热爱，激发他们对传统文化的兴趣，增强民族自豪感和文化自信。
2. 通过学习边塞诗，引导学生理解作者忠诚于国家、英勇担当的精神品质，培养他们的爱国主义情怀。
3. 使学生认识到友谊的珍贵，学会关爱他人，培养关爱同学、尊敬师长的美好情感。
4. 培养学生正确的价值观，让他们明白在现实生活中，要具备坚韧不拔、积极进取的精神，为实现中国梦而努力奋斗。
三、教学策略
（一）情景创设
在教学《白雪歌送武判官归京》这首诗时，我将利用现代教育技术手段，结合音乐、图片等多媒体资源，为学生营造一个充满边塞风情的情景。通过展示壮丽的边塞风光、战士们英勇的形象以及送别时的感人场景，让学生仿佛置身于诗歌所描绘的意境之中。在这样的情境下，学生能够更直观地感受到诗词的韵律美、意境美，从而激发他们对古诗词的热爱。
（二）问题导向
在教学过程中，我将设计一系列有针对性的问题，引导学生主动探究诗中的内涵。例如：“诗中描绘的边塞风光有哪些特点？”“作者表达了怎样的情感？”“诗词中运用了哪些修辞手法？”等问题。通过这些问题，激发学生的思考，培养他们的问题意识和解决问题的能力，从而提高对古诗词的鉴赏能力。
（三）小组合作
为了培养学生的团队协作能力和交流表达能力，我将采用小组合作的学习方式。将学生分成若干小组，每组针对某一问题或任务进行讨论、研究。在小组合作中，学生可以互相交流观点、分享感悟，共同完成学习任务。同时，通过小组之间的竞争，激发学生的学习积极性，提高课堂氛围。
（四）反思与评价
在教学结束后，我将引导学生进行反思与评价，总结自己在学习过程中的收获和不足。首先，让学生自我评价，反思自己在诗词鉴赏、课堂讨论等方面的表现。然后，组织学生互相评价，发现他人的优点，学习借鉴。最后，教师对学生的学习情况进行总结评价，给予肯定和鼓励，并提出改进意见。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在导入新课的环节，我将首先利用一首悠扬的古筝曲《白雪》为学生营造一个宁静而古雅的氛围，通过音乐的力量引导学生进入诗词的世界。随后，我会提出一个问题：“同学们，你们听说过边塞诗吗？知道边塞诗描绘的是怎样的场景和情感吗？”通过这个问题，引发学生的好奇心和探究欲望。接着，简要介绍边塞诗的背景和特点，为学习《白雪歌送武判官归京》做好铺垫。
（二）讲授新知
在讲授新知的阶段，我会先对《白雪歌送武判官归京》的作者岑参及其创作背景进行详细介绍，帮助学生理解诗歌的历史文化内涵。接着，逐句解读诗词，分析其韵律、意象、修辞手法等，让学生体会到诗词的音乐美、意境美和情感美。在此过程中，我会适时提问，鼓励学生发表自己的看法，培养他们的审美能力和文学鉴赏力。
（三）学生小组讨论
在学生掌握了一定的诗词鉴赏方法后，我会组织他们进行小组讨论。将学生分成若干小组，每组选择一首边塞诗进行深入研究。讨论的主题可以是诗中的意境描绘、作者的情感表达、修辞手法的运用等。学生在讨论过程中，可以充分发挥自己的想象力和创造力，互相交流心得，共同提高。
（四）总结归纳
在小组讨论结束后，我会邀请各小组代表进行成果展示，分享他们的学习心得。然后，针对学生的讨论情况进行总结归纳，强调诗词的审美价值、历史意义和现实启示。此外，我会对学生在讨论过程中的优点给予肯定，对不足之处提出改进意见，帮助他们更好地提升自己。
（五）作业小结
为了巩固所学，我会布置以下作业：
1. 撰写一篇关于《白雪歌送武判官归京》的鉴赏短文，要求运用所学知识进行分析和评价。
2. 课后阅读其他边塞诗，与同学交流心得，提高自己的诗词鉴赏能力。
3. 结合本节课的学习，思考边塞诗在现代社会的价值和意义，下节课分享自己的看法。
五、案例亮点
1. 情境教学法的巧妙运用
本教学案例中，通过音乐、图片等多媒体手段，为学生营造了一个充满边塞风情的情境。这样的设计使得学生能够身临其境地感受诗词的意境，更深刻地理解作者的情感表达。情境教学法的巧妙运用，使学生在愉悦的氛围中学习，提高了他们的学习兴趣和积极性。
2. 问题导向激发学生思考
案例中，我设计了一系列有针对性的问题，引导学生主动探究诗中的内涵。这种问题导向的教学方法，不仅激发了学生的思考，还培养了他们的问题意识和解决问题的能力。在探讨问题的过程中，学生能够深入理解诗词的文学价值和历史背景，提高自己的鉴赏能力。
3. 小组合作促进学生互动交流
4. 反思与评价助力学生成长
在教学结束后，引导学生进行反思与评价，有助于他们总结经验，找到自己的不足。同时，教师对学生的评价和鼓励，能够激发学生的学习动力，帮助他们不断成长。这种反思与评价的环节，使学生在学习过程中形成了良好的自我认知和自我调节能力。
5. 内容与形式的完美结合
本案例在教学内容与过程的设计上，既注重了诗词知识的传授，又关注了学生的审美情趣和人文素养的培养。通过讲授新知、小组讨论、总结归纳等环节，将诗词的内涵、意境、情感等方面进行了深入剖析。同时，作业小结的布置，使学生在课后能够进一步巩固所学，提高自己的文学素养。这种内容与形式的完美结合，使学生在学习过程中得到了全面的发展。