物理八年级上册1 认识声现象免费教案设计

这是一份物理八年级上册1 认识声现象免费教案设计，共6页。教案主要包含了课程标准研究，教材研究，教学目标，教学重点和难点，设计理念，教学片段流程，教学片段过程，教学板书等内容，欢迎下载使用。
课标中对本小节的要求包括运动和相互作用中声和光的通过实验，认识声的产生和传播条件。
课标中在这方面举的例子包括在鼓面上放碎纸屑，敲击鼓面，观察纸屑的运动;敲击音叉，观察与其接触的物体的运动。了解实验中将微小变化放大的方法。将发声器放入玻璃罩中，逐渐抽出罩内空气，会听到发声器发出的声音逐渐变小，分析导致该现象的原因。
课标也对该部分给出了一些建议，包括教学策略建议中要求注重问题导向，合理设计探究活动。在情境素材建议中要求与声和光相关的素材:通过分析声带振动、鼓面振动等现象归纳声音产生的原因，利用“土电话”、真空罩等研究声音的传播条件。
二、教材研究
教材中本小节分为四个部分，分别为声源、声的传播、声传播的速度、人的发声和听声能力。即分别从声音的产生（包括人的发声）、声音的传播条件和速度、声音的接收三个方面描述声音在空间中的完整过程。
三、教学目标
物理观念：知道声音产生、传播以及人接收声音的原理。
科学思维：理解声波模型，从而理解声音传播的原理。能够通过实验证明声音产生的原因。
科学探究：通过声传播的实验探究,培养学生初步的在观察现象中发现问题、提出问题的能力。
科学态度与责任：通过对自制录音机原理的探究中，培养学生严谨的科学探究精神。
四、教学重点和难点
教学重点：知道声音产生和传播的条件。
教学难点：理解声波的概念。
五、设计理念
在教学过程中我将使用自制录音机作为例子，探究其原理，通过录音机如何发出使用，声音如何从我们嘴里传到录音机，以及录音机如何接收声音三个问题来探究声音的产生及传播。同时利用水波的模型类比音波将音波模型可视化来帮助学生理解音波的概念。
六、教学片段流程
七、教学片段过程
八、教学板书
§认识声现象
一、声音的产生：声源 振动
二、声音的传播：介质 固体
液体 音速
气体
三、声音的接收：人：20-20000Hz
次声波：20000Hz
九、教学资源
自制录音机、装水的水盆、鼓、纸屑、音叉、乒乓球、支架、闹铃、玻璃罩、抽气筒。
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
实验引入
演示：大家看老师自制的录音机，大家觉得能不能录音？
现场演示录音机。
回答：能/不能。
通过实验引出本节课需要探究的问题，将自制录音器贯穿全课堂，培养学生的探索意识。
介绍：显然是可以的，那么这个就是最早的录音机，是由爱迪生发明的。那么大家经过今天的学习就能在你们的家庭实验室里做出和爱迪生一样的录音机。
观察并思考。
声音的产生
说明：那么我们要做出录音机，就要搞清楚几个问题，首先我们要让录音机重复我刚才说的话，那我的录音机是不是也要有发出声音的功能？所以我们要搞清楚的第一个问题就是声音是怎么产生的？
理解并记录。
先让学生感受声音的振动，从而提出猜想，进而通过实验验证猜想。培养学生科学探究的能力。
提问：同学们是不是每天都要说话呀，那同学们现在喊一声啊，然后把手放在喉咙处，然后说一说自己是什么感受？
把手放在喉咙处并喊啊。
回答：感觉喉咙在振动。
提问：那我们能不能就说声音是由振动产生的？
回答：还不能。
演示：是的，振动只是我们的猜测，还要用实验来证明我们的猜测。现在老师就来演示几种常见的音乐，大家注意观察现象。
演示鼓面纸片跳动实验
演示音叉谈飞乒乓球实验
观察并思考
提问：大家能不能描述一下现象？
回答：鼓面的纸在跳动，乒乓球被音叉谈起。
提问：那我们可以确定声音产生的条件应该是什么？
回答：振动。
提问：现在大家来摸一下老师刚刚录音机中间管子的表面，说一下什么感觉？
邀请学生进行抚摸。
回答：表面凹凸不平。
说明：说得很好，所以老师的录音机其实也是通过这种凹凸不平的表面来带动金属杆的振动，从而使录音机发出声音。那么我们将能够发声的的物体就叫做声源。
理解并记录。
声音的传播
介绍：现在我们要来解决第二个问题，声音是怎么从我们嘴巴里穿到录音机的？由于我们周围的环境是空气，很难去去观察声音从声源到录音器的过程，所以老师用看到见的水来做实验，大家注意观察。
演示：将音叉敲响，然后放进水中。
提问：同学们观察到什么现象？
回答：水面被激起波纹。
通过音叉振动制造水波将音波模型可视化，方便学生理解，接着以实验验证声音可以在固体中传播，而不能在真空中传播引出介质的概念。同时引出音速的概念。
说明：那么为什么振动会形成波纹呢？实际上是音叉振动对水进行间歇性的压缩造成的，当音叉向右侧运动时，压缩了右侧的空气，该处空气变密；而当音叉向左侧运动时，右侧空气又变疏。这样空气中就形成了密疏相间的波动，以鼓面为中心，向远处扩展，向四周传播。大家用手左右摇摆水面也能得到一样的效果。这样的振动传播的过程形成了声波。
理解并记录。
提问：那么问题来了，既然声音的传播是通过推动水或空气来实现的，那么在固体中以及在什么都没有的真空中声音能不能传播呢？
回答：不能。
展示：能不能应该要用实验来证明，那么下面老师就来演示两个实验，大家注意观察现象。
敲击钢管实验
真空闹铃实验
回答：钢管能听到两段声音，真空中的闹铃听不到声音。
说明：所以我们能得出结论，声音可以在气体、液体、固体中传播，而不能再真空中传播。即声音的传播需要介质。
理解并记录。
提问：那么我们在敲击水管的时候听到的两个声音哪一个是空气传播的，哪一个是钢管传播的呢？那么这就涉及到声音速度的问题，同学们看书上39页的表格回答这个问题。
回答：第一声是钢管的，第二声是空气的。
结论：所以我们又可以得出一个结论，声音传播的速度是固体大于液体大于气体。
强调：而且在一个标准大气压以及15℃的空气中传播的速度是340m/s，一般我们默认的声音的速度就是340m/s。
理解并记录。
声音的接收
说明：那么最后一个问题，录音机是怎么接收声音的，也就是筒上面凹凸不平的表面是怎么刻上去的？
提问：大家通过老师刚上课时的演示，觉得是哪个结构振动从而在筒上留下痕迹？
回答：是纸杯底部振动带动铁杆振动从而在筒上留下痕迹。
通过自制录音机的模型类比到人的耳朵，给学生更直观的感受。
说明：那么这个结构其实就很像我们书上图3-1-12画的人的耳朵的结构。杯子就是耳朵，杯底就是耳膜，耳膜振动带动后面的神经向大脑发送信号就可以类比为杯底振动在筒上留下痕迹。
理解并记录。
强调：在这里要注意，人并不是能听到世界上所有的声音。如果说声波振动得太快或太慢人是听不到的。
在物理学中，物体振动的次数与所用时间的比叫做频率。频率的单位是赫兹，符号是Hz。如果物体每秒钟振动1次，它的频率就是1Hz。人的声带，能够产生64 Hz～1300 Hz的声 ；人耳能听到20 Hz～20000Hz的声。低于20 Hz的声，叫做次声；高于20000 Hz的声叫做超声。
理解并记录。