初中语文人教部编版九年级下册第四单元13 短文两篇谈读书学案及答案

这是一份初中语文人教部编版九年级下册第四单元13 短文两篇谈读书学案及答案，共3页。学案主要包含了案例背景，教学目标，教学策略，教学内容与过程，案例亮点等内容，欢迎下载使用。

九年级语文下册第四单元《短文两篇之谈读书》优秀教学案例
一、案例背景
在九年级语文下册第四单元中，《短文两篇之谈读书》的教学旨在引领学生深入理解阅读的重要性和方法，激发他们对书籍的热爱，培养良好的阅读习惯。本案例以学生为主体，关注学生的个性化阅读体验，通过引导他们探究短文中所传递的阅读理念，使学生在阅读实践中提高语文素养，增强审美鉴赏能力。在教学过程中，教师将运用启发式、讨论式的教学方法，充分调动学生的主观能动性，引导他们结合自身实际，反思阅读的意义，从而提高阅读兴趣和阅读水平，为终身学习奠定坚实基础。
二、教学目标
（一）知识与技能
1. 让学生掌握《短文两篇之谈读书》中的生字、词组、成语及文学常识，提高学生的词汇量和语言表达能力。
2. 培养学生准确理解短文内容，提炼作者观点，分析论证方法，并能够运用到自己的写作中。
3. 引导学生学会对文章进行鉴赏，从语言、结构、主题等方面进行深入剖析，提高学生的文学鉴赏能力。
4. 帮助学生通过阅读短文，学会总结阅读方法，运用不同的阅读策略来提高阅读效果。
（二）过程与方法
1. 采用启发式教学，引导学生主动探究短文内容，培养学生的自主学习能力。
2. 通过小组讨论、分享心得，促进学生之间的交流与合作，激发学生的思维活力。
3. 运用比较阅读法，让学生在阅读过程中发现不同文章之间的联系与差异，提高学生的思辨能力。
4. 创设情境，让学生结合自己的生活实际进行思考，将所学知识内化为自己的阅读体验，提高阅读实践能力。
（三）情感态度与价值观
1. 培养学生对阅读的兴趣，激发他们热爱书籍、热爱生活的情感。
2. 引导学生树立正确的阅读观念，认识到阅读对个人成长的重要意义，培养终身阅读的良好习惯。
3. 通过短文的阅读，让学生感悟到书籍中蕴含的智慧与美德，从而提升自己的道德修养和人文素养。
4. 培养学生具有批判性思维，学会独立思考，敢于表达自己的观点，形成自己的价值观。
三、教学策略
（一）情景创设
为了让学生更好地融入《短文两篇之谈读书》的学习氛围，教师将采用以下情景创设策略：
1. 利用多媒体展示与阅读相关的图片、名言、视频等，为学生营造一个充满书香的学习环境，引发他们对阅读的兴趣和思考。
2. 结合学生实际生活，讲述自己或他人的阅读故事，让学生在真实情境中感受阅读的魅力，激发他们的学习欲望。
3. 创设“阅读分享会”环节，鼓励学生分享自己的阅读心得，使学生在互动交流中感受到阅读的乐趣，提高他们的表达能力。
（二）问题导向
在教学过程中，教师将采用以下问题导向策略：
1. 设计具有针对性和启发性的问题，引导学生深入思考短文内容，挖掘文章内涵，培养他们的思维品质。
2. 鼓励学生提问，关注学生的疑惑点，及时解答，帮助学生扫清学习障碍。
3. 利用问题链，将问题逐步深入，引导学生从表面现象看到本质问题，培养他们的批判性思维。
（三）小组合作
为了培养学生的团队协作能力和提高课堂效果，教师将采用以下小组合作策略：
1. 将学生分成若干小组，明确小组成员的角色和任务，确保每个学生都能参与到合作学习中来。
2. 设计具有挑战性的合作任务，引导学生在互动交流中碰撞思维火花，共同解决问题。
3. 组织小组间的展示和评价，鼓励学生相互学习、相互借鉴，提高他们的合作意识和团队精神。
（四）反思与评价
在教学活动的最后阶段，教师将引导学生进行以下反思与评价：
1. 组织学生对自己的学习过程进行反思，总结自己在阅读、思考、表达等方面的优点和不足，为下一步学习制定合理计划。
2. 开展学生自评、互评和教师评价相结合的评价方式，全面客观地评价学生的学习表现，关注学生的个性发展。
3. 鼓励学生提出改进措施，激发他们持续学习的动力，培养自我管理和自我完善的能力。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在导入新课的环节，我将采用以下方式激发学生的兴趣和好奇心：
1. 利用多媒体展示一组关于阅读的名人名言，如“书籍是朋友，它们永远不会背叛你”（富兰克林）等，让学生在视觉和心灵上感受到阅读的魅力。
2. 提问：“你们最喜欢的书籍是什么？阅读这些书籍给你带来了哪些收获？”通过学生的回答，自然过渡到本节课的主题——《短文两篇之谈读书》。
3. 简要介绍本节课的学习目标和内容，让学生对接下来的学习充满期待。
（二）讲授新知
在讲授新知的环节，我将按照以下步骤进行：
1. 对短文进行朗读，让学生初步感知文章内容，同时关注文章的语言特点和结构。
2. 对短文中的生字、词组、成语进行讲解，帮助学生掌握必要的语文知识。
3. 分析短文的主旨和论证方法，引导学生学习作者的阅读观点，并思考如何运用到自己的阅读实践中。
4. 对短文中的精彩语句进行赏析，提高学生的文学鉴赏能力。
（三）学生小组讨论
在学生小组讨论环节，我将组织以下活动：
1. 将学生分成若干小组，让他们结合短文内容，讨论以下问题：“作者认为阅读的重要性是什么？你如何看待这一观点？”
2. 各小组汇报讨论成果，其他小组进行补充和评价，形成共识。
3. 教师对学生的讨论进行点评，引导学生深入思考，提高他们的思维品质。
（四）总结归纳
在总结归纳环节，我将完成以下任务：
1. 带领学生回顾本节课所学内容，总结阅读的重要性和方法。
2. 强调学生在阅读过程中要注重思考、感悟和运用，将阅读与自己的实际生活相结合。
3. 鼓励学生将本节课的收获分享给家人和朋友，激发更多人热爱阅读。
（五）作业小结
针对本节课的内容，我将布置以下作业：
1. 深入阅读短文，对文章进行批注，记录自己的阅读感悟。
2. 结合短文内容，写一篇关于阅读的感悟作文，不少于500字。
3. 收集关于阅读的名言和故事，下周课堂上与同学分享。
4. 推荐一本自己喜欢的书籍给同学，并说明推荐理由。
五、案例亮点
1. 以学生为主体的教学设计
本案例充分体现了以学生为主体的教学理念，通过情景创设、问题导向、小组合作等策略，激发学生的主动性和积极性。在教学过程中，教师尊重每个学生的阅读体验和思考，鼓励他们提问、分享、讨论，使学生在轻松愉快的氛围中学习，提高他们的语文素养。
2. 关注学生个性化阅读体验
本案例注重培养学生的个性化阅读能力，引导学生深入挖掘短文内涵，从不同角度感悟阅读的意义。在教学过程中，教师关注学生的阅读兴趣和需求，提供多元化的阅读材料和思考问题，使学生在阅读实践中形成自己的见解，提高文学鉴赏能力。
3. 创设互动交流的平台
本案例充分利用课堂时间，创设互动交流的平台，让学生在小组合作、讨论、展示等环节中，相互借鉴、相互学习。这种教学策略有助于培养学生的团队协作能力、沟通能力和表达能力，同时也提高了课堂氛围，使学生在轻松的环境中收获知识。
4. 注重学生思维品质的培养
本案例通过问题导向、反思与评价等策略，引导学生深入思考，培养他们的批判性思维和创新能力。在教学过程中，教师关注学生的思维发展，鼓励他们提出独特见解，从而提高学生的思维品质，为他们的终身学习奠定基础。
5. 实践性与实用性相结合
本案例将阅读理论与实践相结合，让学生在实际阅读中掌握方法，提高阅读效果。同时，作业布置注重实用性，鼓励学生将所学知识运用到生活中，与他人分享阅读的快乐。这种教学策略有助于培养学生终身阅读的良好习惯，使他们在阅读中不断成长。