初中人教部编版断章学案设计

这是一份初中人教部编版断章学案设计，共3页。学案主要包含了案例背景，教学目标，教学策略，教学内容与过程，案例亮点等内容，欢迎下载使用。
九年级语文下册第一单元《短诗五首之断章》优秀教学案例
一、案例背景
在九年级语文下册第一单元《短诗五首之断章》的教学中，本案例旨在引导学生通过品味现代诗歌的韵味，感受诗人的情感表达，进而提高学生的审美情趣和文学素养。教学过程中，我们将紧密结合教材内容，以《断章》这首诗为载体，引领学生深入探讨现代诗歌的主题、意象、韵律等方面，使他们在学习中领略语言之美，体会生活之情。
《断章》是现代著名诗人卞之琳的代表作，其以简洁、明快的语言，描绘了一幅美好的爱情画面。这首诗的主题与学生的生活息息相关，能够激发他们的学习兴趣。在本案例中，我们将运用启发式教学法和小组合作学习法，引导学生主动探究诗歌的内涵，培养他们的思辨能力和审美能力。
1. 理解《断章》的诗歌内容，感受诗人的情感表达；
2. 掌握现代诗歌的基本特点和鉴赏方法；
3. 提高文学素养，培养审美情趣；
4. 增强团队合作意识，提升表达和交流能力。
本案例注重实用性，紧密结合教育实际，以人性化的语言引导学生走进现代诗歌的世界，感受文学的魅力。在教学过程中，我们将尊重学生的个性差异，关注他们的情感体验，使他们在轻松愉快的氛围中学习、成长。
二、教学目标
（一）知识与技能
1. 理解《短诗五首之断章》的诗歌内容，把握诗人的情感线索，领会其寓意和哲理。
2. 掌握现代诗歌的常见修辞手法，如比喻、拟人、象征等，并能分析其在诗歌中的作用。
3. 学习并运用朗读技巧，正确把握诗歌的节奏和韵律，提升诗歌朗读的表现力。
4. 能够运用所学知识，对其他现代诗歌进行鉴赏和分析，提高文学鉴赏能力。
（二）过程与方法
1. 通过启发式教学法，引导学生主动探究《断章》的诗歌内涵，培养独立思考的能力。
2. 运用小组合作学习法，促进学生之间的交流与互动，共同探讨诗歌的艺术魅力。
3. 创设生动的教学情境，激发学生的想象力，使他们在体验中感受诗歌的美。
4. 利用多媒体教学手段，展示与诗歌相关的图片、音乐等，丰富学生的审美体验。
5. 设计有针对性的练习，巩固所学知识，提高学生的实际运用能力。
（三）情感态度与价值观
1. 培养学生对现代诗歌的兴趣，激发他们热爱文学、追求美好的情感。
2. 通过学习《断章》，引导学生感悟生命的美好，树立正确的人生观和价值观。
3. 培养学生尊重他人、团结协作的品质，提高人际交往能力。
4. 培养学生的审美情趣，使他们学会在日常生活中发现美、欣赏美、创造美。
5. 引导学生认识到文学作品的教化作用，自觉传承和弘扬优秀传统文化。
在本章节的教学过程中，我们将紧紧围绕这三个部分，关注学生的全面发展，努力实现教学目标。通过生动活泼、富有启发性的教学活动，使学生不仅掌握诗歌知识与技能，还能够在过程与方法中不断提升自己，最终形成正确的情感态度与价值观。这样的教学旨在让每个学生在语文课堂上都能收获满满，为他们的终身学习和成长奠定坚实的基础。
三、教学策略
（一）情景创设
为了让学生更好地沉浸在《短诗五首之断章》的学习中，我将采用情景创设的教学策略。通过运用多媒体手段，如展示与诗歌意境相符的图片、播放背景音乐等，营造出富有情感色彩的教学氛围。同时，结合诗歌内容，设计富有创意的课堂导入，如引用一段诗人的生平事迹，引发学生对诗人及其作品的兴趣。在这种情境下，学生能够更加主动地投入学习，感受诗歌的韵律美和意境美。
（二）问题导向
在教学过程中，我将运用问题导向的教学策略，引导学生深入思考。设计一系列具有启发性的问题，如：“《断章》中的意象有哪些？它们分别代表了什么？”“诗人是如何运用比喻、拟人等修辞手法的？”“诗歌中的情感线索是什么？它给你带来了怎样的感受？”等问题。通过这些问题，激发学生的思维，培养他们独立思考、解决问题的能力。
（三）小组合作
小组合作学习是本章节教学的重要策略。我将根据学生的学习特点和兴趣，合理分组，确保每个学生都能在小组中发挥自己的优势。在小组合作过程中，学生需要共同完成诗歌鉴赏、问题探讨、成果展示等任务。这样既能培养学生的团队协作意识，又能提高他们的表达和沟通能力。
（四）反思与评价
在教学结束后，我将引导学生进行反思与评价。首先，要求学生对自己的学习过程进行反思，总结自己在诗歌鉴赏方面的优点和不足。然后，组织学生开展互评活动，让他们在相互评价中取长补短，共同提高。最后，我会对每个学生的表现进行综合评价，既要肯定他们的优点，也要指出不足，并提出改进建议。
在教学过程中，我将密切关注学生的学习情况，适时调整教学策略，以确保教学效果的优化。通过情景创设、问题导向、小组合作、反思与评价等多种教学手段，使学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面得到全面发展。这样的教学策略，旨在让每个学生都能在语文课堂中找到自己的兴趣所在，激发他们的学习潜能，为他们的未来成长奠定坚实基础。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在导入新课的环节，我将以一首轻松愉快的现代诗朗诵作为开端，激发学生对诗歌的兴趣。接着，我会简要介绍诗人卞之琳的生平和创作背景，为学生理解《断章》这首诗打下基础。然后，提出一些引导性问题，如：“你们对现代诗有什么样的印象？”“在现代诗中，你们最喜欢哪些元素？”通过这些问题，引导学生关注现代诗歌的特点，为接下来的学习做好铺垫。
（二）讲授新知
在讲授新知环节，我将按照以下步骤进行：
1. 诗歌朗读：让学生跟读、齐读《断章》，感受诗歌的节奏和韵律，进而理解诗歌的情感内涵。
2. 诗歌解析：分析诗歌中的意象、修辞手法等，如“你站在桥上看风景，看风景的人在楼上看你”，“明月装饰了你的窗子，你装饰了别人的梦”等句子中的比喻、象征意义。
3. 诗歌主题探讨：引导学生从诗歌中提炼出爱情、人生哲理等主题，并联系实际生活，体会诗人的情感表达。
4. 诗歌鉴赏方法：教授学生如何从诗歌的形式、内容、情感等方面进行鉴赏，提高他们的文学鉴赏能力。
（三）学生小组讨论
在学生小组讨论环节，我将组织学生进行以下活动：
1. 小组内分享对诗歌的理解和感悟，互相交流学习心得。
2. 小组共同探讨诗歌中的意象、修辞手法及其作用，形成共识。
3. 每个小组选取一首自己喜欢的现代诗，运用所学鉴赏方法进行分析，并准备进行课堂展示。
（四）总结归纳
在总结归纳环节，我将引导学生从以下几个方面进行：
1. 回顾本节课所学的诗歌内容、主题、鉴赏方法等，巩固所学知识。
2. 每个小组分享他们的诗歌鉴赏成果，全班共同评价、讨论，取长补短。
3. 我会对学生的表现进行点评，强调重点知识，指出易错点，提高他们的学习效果。
（五）作业小结
课后作业旨在巩固课堂所学，提升学生的实际运用能力。以下为课后作业安排：
1. 根据课堂所学，自主选择一首现代诗进行鉴赏，并撰写鉴赏心得。
2. 结合所学诗歌，创作一首以“爱情”为主题的小诗，要求运用比喻、象征等修辞手法。
3. 家长参与评价学生的作业，关注学生的成长过程。
五、案例亮点
1. 创设生动情境，激发学生学习兴趣
在本案例中，通过运用多媒体手段，如展示相关图片、播放背景音乐等，为学生营造了一个充满情感色彩的教学氛围。这样的情境创设使得学生在轻松愉快的氛围中感受到诗歌的魅力，从而激发了他们对现代诗歌的学习兴趣。
2. 问题导向，培养学生的思辨能力
本案例以一系列具有启发性的问题为导向，引导学生深入思考诗歌的内涵、形式、情感等方面。在解决问题的过程中，学生不仅锻炼了独立思考的能力，还培养了批判性思维和创造性思维。
3. 小组合作学习，提高学生的团队协作能力
案例中，小组合作学习策略的运用使学生能够在团队中发挥各自优势，共同完成学习任务。这种学习方式有助于培养学生的沟通能力、协作能力和组织能力，为他们的未来成长打下坚实基础。
4. 反思与评价，促进学生的自我提升
在教学过程中，引导学生进行反思与评价，使他们认识到自己的优点和不足，从而激发内在的学习动力。同时，通过互评活动，学生能够取长补短，共同提高，实现自我提升。
5. 融入生活元素，提高学生的实际运用能力
本案例将诗歌学习与学生的生活实际相结合，引导他们发现生活中的美，学会运用所学知识进行诗歌创作和鉴赏。这种教学方式有助于提高学生的实际运用能力，使他们真正将所学知识内化为自己的素养。
1. 情境生动，激发兴趣；
2. 问题导向，培养思辨能力；
3. 小组合作，提高团队协作能力；
4. 反思评价，促进自我提升；
5. 融入生活，提高实际运用能力。
这些亮点使得本案例在语文教学实践中具有较高的实用价值和推广价值，有助于全面提升学生的语文素养。