初中语文人教部编版九年级下册风雨吟导学案

这是一份初中语文人教部编版九年级下册风雨吟导学案，共3页。学案主要包含了案例背景，教学目标，教学策略，教学内容与过程，案例亮点等内容，欢迎下载使用。
九年级语文下册第一单元《短诗五首之风雨吟》优秀教学案例
一、案例背景
在我国初中语文教育的关键阶段，九年级的学生正处于文学素养全面提升、审美情感日益丰富的成长时期。本教学案例以九年级语文下册第一单元《短诗五首之风雨吟》为载体，针对现代诗歌鉴赏这一教学内容，旨在引导学生通过品味、感悟艾青的诗歌魅力，激发他们对文学作品的热爱，提高审美情趣和人文素养。通过对《风雨吟》的深入剖析，让学生领会诗人在特定历史背景下所抒发的家国情怀，培育他们的爱国情感，同时锻炼学生的诗歌鉴赏能力和创新思维能力，使他们在感受诗歌之美的同时，学会运用现代诗歌表达自己的情感和思考。此案例注重教学实用性，紧密结合教材和学科特点，以人性化的语言引导学生感受语文的魅力，为提升他们的语文核心素养奠定坚实基础。
二、教学目标
（一）知识与技能
1. 让学生掌握《风雨吟》这首诗的基本内容、诗歌手法及艺术特色，理解诗人在特定历史背景下的创作意图，提高学生的文学鉴赏能力。
2. 培养学生运用现代诗歌表达技巧，如比喻、拟人、象征等，创作具有个性的短诗，提升学生的写作技能。
3. 通过对诗歌的朗读、分析和品味，使学生能够准确把握诗歌的节奏、韵律，提高他们的朗读技巧和表达能力。
4. 引导学生学会运用文学评论的方法，对诗歌进行评价，培养他们的批判性思维和文学鉴赏能力。
（二）过程与方法
1. 采用启发式教学，引导学生主动探究诗歌的内涵和艺术特色，培养学生的自主学习能力。
2. 运用小组合作学习，让学生在讨论、交流中碰撞思维火花，提高他们的沟通协作能力。
3. 结合生活实际，设计相关诗歌创作练习，激发学生的想象力，培养他们的创新思维能力。
4. 利用多媒体手段，如音频、视频等，为学生提供丰富的学习资源，帮助他们更好地理解和感悟诗歌。
（三）情感态度与价值观
1. 培养学生对现代诗歌的兴趣和热爱，激发他们探索文学世界的热情，提高语文素养。
2. 通过对《风雨吟》的学习，让学生感受到诗人对家国的关心和热爱，培育他们的爱国情感。
3. 引导学生认识诗歌中所传递的真善美，培养他们健康的审美情趣，树立正确的人生价值观。
4. 倡导尊重个体差异，鼓励学生在诗歌创作中展现自我，增强他们的自信心和自尊心。
本教学案例旨在全面提升学生的语文素养，培养他们热爱文学、关注社会、具有家国情怀的一代新人。在教学过程中，注重知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的有机统一，使学生在获得知识的同时，能够提升思维能力、审美情感和人文素养。
三、教学策略
（一）情景创设
为了让学生更好地沉浸在诗歌的意境中，本案例采用情景创设的教学策略。通过多媒体展示风雨交加的景象，配合背景音乐，让学生在视觉和听觉上感受到诗歌所描绘的气氛。同时，结合诗歌的历史背景，简要介绍诗人的生平和创作情况，让学生在特定的历史情境中体会诗人的情感。此外，教师以富有感染力的语言引导学生进入诗歌的情境，激发他们的情感共鸣，为后续的学习打下坚实基础。
（二）问题导向
本案例以问题导向为核心，引导学生主动探究诗歌的内涵。教师设计一系列由浅入深的问题，如：“《风雨吟》中的风雨象征着什么？”“诗人是如何运用比喻、拟人等手法表达情感的？”等，让学生在问题的引导下，逐步深入理解诗歌。同时，鼓励学生提出自己的疑问，培养他们的问题意识和批判性思维。
（三）小组合作
小组合作是本案例的重要教学策略。将学生分成若干小组，让他们在小组内共同探讨问题、交流心得。在这个过程中，教师发挥引导作用，鼓励学生积极参与讨论，尊重每个成员的意见。通过小组合作，学生学会倾听、沟通、协作，提高他们的团队意识和集体荣誉感。
（四）反思与评价
本案例注重培养学生的反思与评价能力。在教学过程中，教师引导学生对自己的学习过程进行反思，如：“我在学习《风雨吟》时，有哪些收获和不足？”“如何改进我的学习方法？”等。同时，鼓励学生互相评价，发现他人的优点，提出建设性的意见。
此外，教师对学生的学习成果给予及时、客观、公正的评价，注重评价的过程性和发展性。在评价中，关注学生的知识掌握、技能运用、情感态度和价值观等方面的表现，激发学生的学习积极性，提高他们的自我认知和自信心。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在导入新课的环节，我将以一首与《风雨吟》意境相近的诗歌作为引子，让学生在欣赏中自然过渡到新课。通过多媒体展示这首诗歌，让学生在朗读中感受其韵律之美，进而引发他们对《风雨吟》的兴趣。
接着，我会简要介绍诗人艾青及其创作背景，让学生对这首诗的历史背景有所了解。在此基础上，提出本节课的学习目标，激发学生的学习动机，为接下来的学习打下基础。
（二）讲授新知
在讲授新知环节，我将按照以下步骤进行：
1. 诗歌朗读：让学生自由朗读《风雨吟》，感受诗歌的节奏和韵律，初步体会诗歌的意境。
2. 诗歌解析：引导学生分析诗歌的基本内容，如描绘的景象、表达的情感等。同时，讲解诗歌手法，如比喻、拟人、象征等，并举例说明。
3. 诗歌鉴赏：从艺术特色、情感表达等角度，引导学生深入鉴赏《风雨吟》，体会诗人的家国情怀。
4. 知识拓展：介绍现代诗歌的特点和鉴赏方法，帮助学生拓宽视野，提高鉴赏能力。
（三）学生小组讨论
在学生小组讨论环节，我将安排以下活动：
1. 分组讨论：让学生以小组为单位，共同探讨《风雨吟》中的关键问题，如诗歌的意象、手法、情感等。
2. 汇报交流：每个小组选派一名代表，汇报本组的讨论成果。其他小组的学生认真倾听，可以提问或发表自己的看法。
3. 教师点评：对每个小组的讨论成果进行点评，给予鼓励和指导，引导学生深入思考。
（四）总结归纳
在总结归纳环节，我将从以下方面进行：
1. 回顾本节课的学习内容，帮助学生巩固所学知识。
2. 梳理诗歌的鉴赏方法，提高学生的鉴赏能力。
3. 强调家国情怀的重要性，激发学生的爱国情感。
4. 鼓励学生在日常生活中关注诗歌，培养他们的文学素养。
（五）作业小结
为了巩固本节课的学习成果，我将布置以下作业：
1. 背诵《风雨吟》，并尝试创作一首以“风雨”为主题的短诗。
2. 撰写一篇关于《风雨吟》的鉴赏文章，要求运用所学知识进行分析。
3. 收集艾青的其他诗作，了解其创作风格，为下一节课的分享做准备。
五、案例亮点
本教学案例在设计和实施过程中，凸显以下五个亮点，旨在提高学生的学习兴趣，优化教学效果，培养学生的语文素养。
1. 情境交融，激发情感共鸣
本案例通过多媒体手段和教师富有感染力的语言，创设生动、具体的情境，让学生在感受风雨景象的同时，深入体会诗人的情感。情境交融的教学方式有助于激发学生的情感共鸣，使他们更加投入地学习诗歌。
2. 问题导向，培养批判性思维
以问题为导向的教学策略，引导学生主动探究诗歌的内涵和艺术特色。设计具有启发性的问题，鼓励学生提问和质疑，培养他们的批判性思维和问题解决能力。
3. 小组合作，提高团队协作能力
小组合作学习让学生在讨论、交流中共同成长，提高团队协作能力。在小组活动中，学生学会倾听、尊重、沟通，培养集体荣誉感和团队合作精神。
4. 反思与评价，促进自我认知
本案例注重引导学生反思学习过程，发现自身优势和不足，从而促进自我认知。同时，鼓励学生互相评价，学会欣赏他人，提高评价能力和自信心。
5. 内容拓展，丰富知识体系
在教学过程中，教师适时进行知识拓展，介绍现代诗歌的特点、鉴赏方法等，帮助学生构建完整的知识体系。此外，引导学生关注诗人及其创作背景，拓宽文化视野，提高人文素养。