初中语文人教部编版九年级下册萧红墓畔口占导学案

这是一份初中语文人教部编版九年级下册萧红墓畔口占导学案，共4页。学案主要包含了案例背景，教学目标，教学策略，教学内容与过程，案例亮点等内容，欢迎下载使用。

九年级语文下册第一单元《短诗五首之萧红墓畔口占》优秀教学案例
一、案例背景
在九年级语文下册第一单元中，我们选取了《短诗五首之萧红墓畔口占》作为课堂教学的重点篇目。本节课旨在让学生感受现代诗歌的魅力，理解诗人在特定历史背景下的情感表达，以及通过对萧红这位杰出女性的缅怀，引导学生珍视文学遗产，培养他们的审美情趣和人文素养。《萧红墓畔口占》以其深刻的历史感和悲怆美，为学生提供了丰富的情感体验和思考空间。通过对本诗的深入学习，学生不仅能够掌握现代诗歌的基本分析方法，还能进一步理解人生的无常和文学的力量，从而激发他们对语文学科的兴趣和热爱。在这一背景下，本教学案例将围绕诗歌的主题、情感和艺术特色展开，旨在引领学生深入探索诗歌的内在世界，提升他们的语文综合素养。
二、教学目标
（一）知识与技能
1. 理解并掌握《短诗五首之萧红墓畔口占》的基本内容、诗歌结构及修辞手法。
- 学生能够概述诗歌的主题思想，分析诗中的意象和隐喻，解读诗人的情感表达。
- 学会运用诗歌分析的方法，如解读关键词语、分析句子结构、理解象征意义等，深入探究诗歌的艺术魅力。
2. 提升学生的现代诗歌鉴赏能力。
- 通过对诗歌的朗读、品味和讨论，使学生能够感受诗歌的音乐美、形式美和内容美。
- 引导学生比较分析不同诗人的创作风格，培养他们的审美鉴别力和文学鉴赏能力。
3. 增强学生的语文表达和创作能力。
- 鼓励学生运用所学的诗歌知识和技巧，进行仿写或独立创作，提升他们的语言表达和创意思维能力。
- 通过写作练习，让学生在实践中加深对诗歌表现手法和情感传达的理解。
（二）过程与方法
1. 采用探究式学习法，引导学生主动发现和体验诗歌的美。
- 通过小组合作、讨论交流等形式，激发学生的思考兴趣，培养他们的合作精神和批判性思维。
- 运用问题驱动法，设计具有启发性的问题，引导学生深入诗歌文本，自主探寻答案。
2. 运用情境教学法，创设情境，让学生在情境中体验诗歌情感。
- 通过多媒体手段，如图片、音乐、视频等，再现诗歌所描绘的景象，增强学生的感官体验。
- 通过角色扮演、诗歌朗诵等方式，使学生身临其境地感受诗人的情感波动。
3. 实施个性化教学，关注学生的个体差异。
- 根据学生的兴趣和特长，提供不同难度的学习材料和任务，使每个学生都能在原有基础上得到提升。
- 给予学生个性化的指导和建议，帮助他们找到适合自己的学习方法，提高学习效率。
（三）情感态度与价值观
1. 培养学生对文学和历史的尊重和热爱。
- 通过对萧红生平的了解，使学生认识到文学作品的珍贵和传承的重要性。
- 引导学生从诗歌中汲取力量，树立正确的历史观和文化观。
2. 培养学生的同理心和社会责任感。
- 通过对诗人情感的解读，使学生学会关注他人的内心世界，培养同理心。
- 通过对诗歌背景的探讨，让学生认识到自己在社会中的角色和责任，激发他们的社会责任感。
3. 塑造学生积极向上的人生态度。
- 通过对诗歌中悲怆情感的分析，使学生理解人生的无常，但同时也学会在困境中寻找希望。
- 鼓励学生从诗歌中汲取勇气和力量，面对生活中的挑战，保持积极乐观的心态。
三、教学策略
（一）情景创设
为了让学生更好地沉浸于《短诗五首之萧红墓畔口占》的情感氛围中，我将采用多种教学手段创设情景。首先，通过多媒体展示与诗歌相关的历史图片、视频资料，让学生对萧红的生平和时代背景有直观的认识，从而建立起对诗歌的情感共鸣。接着，运用音乐和声音效果，如悠扬的背景音乐、风声、雨声等，营造一个静谧而深沉的学习氛围，帮助学生迅速进入诗歌的情境。此外，我还将设计角色扮演活动，让学生模拟诗人的角色，站在萧红墓前朗诵诗歌，体验诗人的心境，以此激发学生的情感体验和创作灵感。
（二）问题导向
以问题为导向的教学能够激发学生的探究欲望，引导他们主动思考。在课堂教学中，我将设计一系列由浅入深的问题，如“诗歌中的意象代表了什么？”“诗人是如何通过对比手法表达情感的？”等，这些问题旨在帮助学生逐步深入理解诗歌的主题和艺术特色。同时，鼓励学生在小组内提出自己的疑问，通过讨论和分享的方式，互相启发，共同寻找答案。这种问题导向的学习不仅能够提高学生的思维品质，还能够培养他们的自主学习能力。
（三）小组合作
小组合作学习是本节课的重要环节。我将学生分成若干小组，每组根据各自的特长和兴趣，承担不同的学习任务。例如，有的小组负责分析诗歌的意象和隐喻，有的小组则重点探讨诗人的情感变化。在合作过程中，小组成员互相交流、互相学习，共同完成学习任务。我会在一旁提供必要的指导，确保每个学生都能在小组中发挥作用，同时也能够从他人的经验中学习。小组合作不仅促进了知识的共享，还培养了学生的团队协作能力和集体荣誉感。
（四）反思与评价
课堂反思与评价是教学过程中的重要环节，它有助于学生巩固所学知识，提升自我认知。在每节课的末尾，我会留出时间让学生进行自我反思，思考自己在学习过程中的收获和不足。同时，我还将组织同伴评价，鼓励学生相互提出建设性的意见和建议。在这个过程中，学生不仅学会了如何评价他人，也学会了如何接受他人的评价。作为教师，我会及时给予反馈，对学生的进步给予肯定，对他们的困难提供帮助。通过反思与评价，学生能够更加清晰地认识到自己的学习状态，从而不断调整和优化学习方法。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在导入新课时，我将采用直接导入法，以激发学生的学习兴趣和好奇心。首先，我会简要介绍萧红的生平，强调她在现代文学史上的重要地位，以及她作品中所体现的深刻人文关怀。接着，我会提出问题：“今天我们将学习一首关于萧红的短诗，诗人是如何通过这首诗来表达对萧红的怀念和对生命的思考的呢？”这样的导入既能够引起学生对诗歌背景的兴趣，又能够为后续的学习内容做好情感上的铺垫。
（二）讲授新知
在讲授新知环节，我会按照以下步骤进行：
1. 诗歌朗读：我会邀请学生一起朗读诗歌，让学生在朗读中感受诗歌的节奏和韵律，初步体验诗歌的情感。
2. 诗歌解析：通过逐句解析诗歌，我会引导学生理解诗歌中的意象、隐喻和修辞手法，探讨这些元素如何共同构建出诗歌的意境和情感。
3. 背景介绍：详细介绍诗歌的历史背景，让学生了解诗作背后的故事，从而加深对诗歌内涵的理解。
4. 情感分析：与学生一起探讨诗人在诗中所表达的情感，分析诗人对萧红的怀念和对生命的感慨。
（三）学生小组讨论
在学生小组讨论环节，我会根据之前的小组分工，引导学生进行深入的讨论。每个小组针对自己的研究主题，分享学习心得和发现。我会巡回指导，及时解答学生的疑问，并鼓励他们从不同角度提出自己的见解。讨论结束后，每个小组选派代表进行汇报，大家共同交流、互相学习。
（四）总结归纳
在总结归纳环节，我会对学生的讨论成果进行点评，强调诗歌的核心思想和艺术特色。同时，我会引导学生从以下几个方面进行总结：
1. 诗歌的主题和情感：总结诗人在诗中对萧红的怀念以及对人生、历史的思考。
2. 诗歌的艺术手法：归纳诗歌中运用的意象、隐喻和修辞手法，分析它们在构建诗歌意境中的作用。
3. 学习收获：反思自己在学习过程中的收获，包括知识、技能和情感方面的成长。
（五）作业小结
为了巩固本节课的学习成果，我会布置以下作业：
1. 深入阅读诗歌，撰写一篇关于诗歌主题和情感的理解心得。
2. 尝试仿写一首以萧红为主题的短诗，运用课堂上学到的诗歌表现手法。
3. 收集有关萧红的其他作品，了解她的创作风格和文学成就，为下一节课的分享做准备。
五、案例亮点
本教学案例在设计和实施过程中，充分体现了以下五个突出亮点：
（一）情境教学法的巧妙运用
本案例通过多媒体、音乐、角色扮演等多种手段，巧妙地创设了与诗歌主题相关的情境，使学生仿佛穿越时空，亲临诗人所处的时代背景。这种情境教学法有助于激发学生的情感共鸣，使他们更深入地理解诗歌内涵，提升审美情趣。
（二）问题导向的探究式学习
本案例以问题为导向，引导学生主动探究诗歌的主题、情感和艺术手法。通过设计具有启发性的问题，激发学生的思考兴趣，培养他们的批判性思维和自主学习能力。同时，鼓励学生在小组内提出疑问，进行讨论和分享，使他们在互动中共同成长。
（三）小组合作学习促进知识共享
小组合作学习是本案例的一大亮点。学生根据各自的特长和兴趣，承担不同的学习任务，相互交流、互相学习。这种合作模式有助于知识共享，培养学生的团队协作能力和集体荣誉感，同时也提高了学习效率。
（四）反思与评价提升自我认知
本案例重视课堂反思与评价，设置专门的环节让学生进行自我反思和同伴评价。这样的设计有助于学生巩固所学知识，发现自身不足，并及时调整学习方法。同时，同伴评价促进了学生之间的交流，提高了他们的沟通能力和批判性思维。
（五）作业设计注重知识内化与拓展
本案例的作业设计既注重知识的内化，又关注学生的拓展学习。通过撰写心得、仿写诗歌和收集相关作品等作业，引导学生深入思考诗歌内涵，将所学知识运用到实际创作中。这种设计有助于培养学生的创新意识和实践能力，使他们在学习过程中得到全面的发展。