小学语文人教部编版六年级下册第四单元10 古诗三首竹石导学案

这是一份小学语文人教部编版六年级下册第四单元10 古诗三首竹石导学案，共3页。学案主要包含了案例背景，教学目标，教学策略，教学内容与过程，案例亮点等内容，欢迎下载使用。

六年级语文下册第四单元《古诗三首之竹石》优秀教学案例
一、案例背景
《古诗三首之竹石》是六年级语文下册第四单元的一篇课文，主要通过郑燮的《竹石》一诗，让学生感受诗人以竹、石为载体，抒发自己的坚贞不屈、高风亮节的品质。本案例旨在通过深入剖析诗句，引导学生领略古诗的意境美和哲理美，培养他们的审美情趣和人文素养。在教学过程中，注重启发式教学，激发学生的思维，提升他们的语文素养，同时结合生活实际，使学生体会到古诗中所蕴含的深刻道理，从而激发他们对生活、对学习的热爱。通过本节课的学习，让学生在感受古诗魅力的同时，也能够提升自己的品德修养，达到学科教育与人文教育的有机结合。
二、教学目标
（一）知识与技能
1. 理解《竹石》的字词含义，如“咬定”、“立根”等，掌握诗句的朗读节奏，能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 分析《竹石》的文学特点，如对仗工整、韵律和谐等，学会从文学角度欣赏古诗词，提高自己的审美能力。
3. 通过对《竹石》的学习，掌握古诗的基本分析方法，如了解作者背景、抓住关键词句、感悟意境等，培养独立分析古诗词的能力。
4. 能够运用所学知识，创作简单的古诗，激发学生的创作潜能，提高语文实践能力。
（二）过程与方法
1. 采用启发式教学法，引导学生主动探究诗句的内涵，培养他们的独立思考能力。
2. 通过小组合作学习，让学生互相交流、分享自己的观点，提高合作意识和沟通能力。
3. 创设情境，让学生在情境中体验诗人的情感，培养他们的同理心和理解能力。
4. 利用多媒体手段，展示与课文相关的图片、视频等，增强学生对古诗词的直观感受，提高学习兴趣。
5. 设计丰富的课堂活动，如古诗朗诵、创作比赛等，激发学生的学习积极性，提高课堂参与度。
（三）情感态度与价值观
1. 感受诗人郑燮坚贞不屈、高风亮节的品质，学习其优秀品质，培养自己的道德情操。
2. 通过学习《竹石》，认识到自然界中的事物都有其独特的价值和美好，学会尊重和珍惜大自然。
3. 领略古诗所蕴含的哲理美，激发学生对中华传统文化的热爱，增强民族自豪感。
4. 培养学生的审美情趣，使他们懂得欣赏生活中的美，从而更加热爱生活、珍惜时光。
5. 培养学生积极向上的人生态度，激发他们面对困难时，要有坚定的信念和毅力，勇往直前。
三、教学策略
（一）情景创设
为了让学生更好地沉浸在《竹石》的古诗意境中，我将采用以下情景创设策略：
1. 利用多媒体展示竹子和石头的图片，让学生直观地感受竹子的坚韧和石头的坚定，为理解诗句内涵打下基础。
2. 播放古风音乐，营造古典氛围，让学生在音乐中感受古诗的韵律美，激发学习兴趣。
3. 通过角色扮演，让学生化身成为诗人，站在诗人的角度感受其情感，从而深入理解诗句的内涵。
（二）问题导向
以问题为导向，引导学生主动探究《竹石》的内涵：
1. 提出具有启发性的问题，如“诗人为什么用竹石来表达自己的品质？”“竹子和石头分别代表了什么？”等，激发学生的思考。
2. 鼓励学生提出自己的疑问，培养他们的问题意识，提高课堂互动性。
3. 教师适时给予引导，帮助学生解决问题，从而深入理解诗句的寓意。
（三）小组合作
小组合作学习在本节课中具有重要意义，具体策略如下：
1. 将学生分成若干小组，每组围绕一个主题展开讨论，如分析诗句的文学特点、探讨诗人的情感等。
2. 小组成员分工合作，共同完成任务，提高学生的团队协作能力。
3. 各小组汇报成果，进行交流分享，促进学生之间的相互学习。
（四）反思与评价
反思与评价是教学过程中的重要环节，具体策略如下：
1. 鼓励学生在课后进行自我反思，总结自己在课堂上的收获和不足，为下一节课的学习做好准备。
2. 教师对学生的学习过程进行评价，关注学生的个体差异，给予针对性的指导和鼓励。
3. 开展课堂评价活动，如小组互评、学生自评等，让学生在评价中学会发现他人的优点，取长补短。
4. 定期对学生的学习成果进行展示，让家长和社会共同参与评价，提高学生的自信心和成就感。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1. 开场：以一首描绘竹子的现代诗引入，让学生在感受现代诗的美感的同时，自然过渡到古诗的学习。
“翠竹青青，拔节凌云，风霜雨雪，不改其志。”
2. 提问：询问学生对竹子的了解，引导他们从生活实际出发，谈谈对竹子的认识和感受。
3. 创设情境：通过展示竹子和石头的图片，引导学生从视觉上感受竹子的坚韧和石头的坚定，为新课的学习做好情感铺垫。
（二）讲授新知
1. 诗人背景：介绍郑燮的生平，着重讲解他的性格特点，如坚贞不屈、高风亮节，为学生理解诗句内涵奠定基础。
2. 诗句解析：逐句讲解诗句，分析字词含义、诗句的对仗工整、韵律和谐等，让学生从文学角度欣赏古诗。
a. “咬定青山不放松”，讲解“咬定”一词的生动形象，表现竹子坚韧的品格。
b. “立根原在破岩中”，分析“立根”与“破岩”的对比，凸显竹子顽强的生命力。
c. “千磨万击还坚劲，任尔东西南北风”，强调诗人通过竹子表达自己坚贞不屈的信念。
3. 情感传递：引导学生感悟诗句中所蕴含的哲理，让学生认识到在逆境中要保持坚定的信念和毅力。
（三）学生小组讨论
1. 分组：将学生分成若干小组，每组针对诗句中的一个意象或主题进行深入探讨。
2. 讨论主题：
a. 竹子在诗中代表了什么品质？
b. 诗人是如何通过竹子来表达自己的情感的？
c. 你在生活中遇到过类似竹子一样的坚韧品质吗？
3. 汇报与分享：各小组汇报讨论成果，进行交流分享，教师给予点评和指导。
（四）总结归纳
1. 梳理：回顾本节课的学习内容，让学生复述诗句的寓意和诗人的情感。
2. 归纳：总结古诗《竹石》的文学特点，如对仗工整、韵律和谐等，强调诗人坚贞不屈的品质。
3. 升华：引导学生认识到，在生活中要像竹子一样，面对困难时保持坚定的信念和毅力，勇往直前。
（五）作业小结
1. 课堂作业：要求学生结合自己的生活实际，以“竹石”为题，创作一首现代诗，表达自己的感悟。
2. 课后作业：让学生收集关于竹子的诗句或故事，下节课与同学分享，拓宽知识视野。
3. 家长参与：鼓励家长与学生共同完成课后作业，增进亲子关系，提高学生的学习兴趣。
五、案例亮点
1. 情境创设，激发兴趣
在本教学案例中，通过多媒体展示竹子和石头的图片，以及播放古风音乐，为学生营造了一个充满古典韵味的情境。这样的情境创设使得学生能够迅速进入学习状态，激发他们对古诗《竹石》的兴趣，从而提高课堂学习效果。
2. 问题导向，深入探究
本案例以问题为导向，引导学生主动探究诗句的内涵。教师提出具有启发性的问题，鼓励学生提出自己的疑问，并在适时给予引导。这种教学策略有助于培养学生独立思考、深入探究的能力，提高课堂互动性。
3. 小组合作，共同进步
小组合作学习在本案例中发挥了重要作用。学生分组讨论、共同完成任务，不仅提高了团队协作能力，还使学生在交流分享中相互学习，取长补短。这种教学方式有助于培养学生的沟通能力和合作精神，提高课堂参与度。
4. 反思与评价，促进成长
本案例注重学生的反思与评价，鼓励学生在课后进行自我反思，总结收获和不足。同时，教师对学生的学习过程进行评价，关注个体差异，给予针对性的指导。此外，开展课堂评价活动，让学生在评价中发现他人的优点，促进自身成长。
5. 内容与生活实际相结合，提升素养
本案例将古诗《竹石》的学习与学生的生活实际相结合，引导学生从生活中感受竹子的坚韧品质，并将这种品质融入到自己的生活中。这种教学内容的设计，有助于提升学生的道德情操和人文素养，使他们在学习古诗的过程中，更加热爱生活、珍惜时光。