人教部编版六年级下册马诗导学案

这是一份人教部编版六年级下册马诗导学案，共3页。学案主要包含了案例背景，教学目标，教学策略，教学内容与过程，案例亮点等内容，欢迎下载使用。

六年级语文下册第四单元《古诗三首之马诗》优秀教学案例
一、案例背景
《古诗三首之马诗》是六年级语文下册第四单元的一篇重要课文，通过对唐代诗人李贺的《马诗》进行深入剖析，旨在让学生感受古诗的韵律美，理解其中寓意，并激发他们对传统文化的热爱。本案例围绕课程主要内容，以学生为主体，注重启发式教学，引导学生在感受古诗魅力的同时，提升语文素养和审美情趣。在教学过程中，充分关注学生的学习需求，运用情境教学法，让学生在轻松愉快的氛围中学习，培养他们的想象力和表达能力。通过本节课的学习，使学生能够熟练背诵、理解诗意，感受古诗中所蕴含的哲理，从而提高他们对语文知识的热爱和探究欲望。
二、教学目标
（一）知识与技能
1. 让学生掌握《马诗》的字词、句式和韵律，能熟练背诵并理解诗意。
2. 培养学生通过阅读、分析、感悟古诗，提高对古典文学作品的鉴赏能力。
3. 引导学生运用修辞手法，如比喻、拟人等，提高自己的写作水平。
4. 培养学生运用课文注释和工具书，自主探究学习古诗的能力。
（二）过程与方法
1. 采用情境教学法，让学生在具体的语言环境中感受古诗的意境，培养他们的想象力和表达能力。
2. 通过小组合作、讨论交流，培养学生的团队协作能力和口语表达能力。
3. 创设问题情境，引导学生主动探究、思考，培养他们的独立思考能力和解决问题的能力。
4. 利用多媒体教学手段，丰富教学形式，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效果。
（三）情感态度与价值观
1. 培养学生对传统文化的热爱和尊重，增强民族自豪感。
2. 通过学习古诗，引导学生感受诗人对美好生活的追求，培养他们积极向上的人生态度。
3. 激发学生的审美情趣，培养他们对美好事物的感知、欣赏和创造能力。
4. 引导学生从古诗中汲取智慧，树立正确的人生观、价值观。
三、教学策略
（一）情景创设
为了让学生更好地融入《马诗》的学习，我将采用情景创设法，通过多媒体展示、故事导入等方式，营造一个具有诗意的学习氛围。首先，通过展示与马有关的图片、视频，引导学生从视觉上感受马的形象，激发他们对马的喜爱。接着，讲述诗人李贺创作《马诗》的背景故事，让学生了解诗人的生平及其创作时的情感状态，从而为学习古诗做好情感铺垫。
（二）问题导向
在教学过程中，我将设计一系列具有启发性的问题，引导学生主动思考、探究。例如：“《马诗》中描绘了怎样的画面？”“诗人通过马的形象表达了怎样的情感？”“从这首诗中，我们可以学到哪些人生哲理？”等问题。通过这些问题，激发学生的好奇心，让他们在探究中深入理解诗意，培养独立思考的能力。
（三）小组合作
为了培养学生的团队协作能力，我将采用小组合作的教学模式。将学生分成若干小组，每组围绕一个问题进行讨论、交流。在讨论过程中，学生可以相互借鉴、互相学习，共同完成学习任务。此外，小组之间还可以进行成果分享，让学生在交流中不断提高自己的表达能力，拓展思维。
（四）反思与评价
在教学结束后，我将组织学生进行反思与评价。首先，让学生自我反思本节课的学习收获，总结自己在学习过程中遇到的问题和不足。然后，组织学生互相评价，鼓励他们从优点和不足两个方面给予同学客观、公正的评价。最后，教师对学生的表现进行总结性评价，充分肯定他们的优点，指出需要改进的地方，并提出针对性的建议。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在导入新课环节，我将运用多媒体展示一幅马的图片，引导学生观察并描述他们所看到的马的特点。随后，我会提问：“你们知道马在古代文化中的地位吗？”让学生分享他们对马的认知和了解。接着，我会讲述诗人李贺与马的故事，引发学生对《马诗》的兴趣，从而自然过渡到新课的学习。
（二）讲授新知
在讲授新知环节，我会带领学生一起朗读《马诗》，让学生感受古诗的韵律美。接着，逐句解析诗句，解释生僻字词，帮助学生理解诗意。同时，我会详细讲解诗中的修辞手法，如比喻、拟人等，让学生体会诗人如何通过这些手法表达情感。此外，我会引导学生从诗句中领悟诗人所蕴含的哲理，激发他们对古诗的热爱。
（三）学生小组讨论
在学生小组讨论环节，我会将学生分成若干小组，每组围绕以下问题展开讨论：“《马诗》中描绘了怎样的画面？”“诗人通过马的形象表达了怎样的情感？”“从这首诗中，我们可以学到哪些人生哲理？”等。学生在讨论过程中可以互相提问、解答，共同探讨。我会巡回指导，给予学生适当的提示和引导，帮助他们深入理解诗意。
（四）总结归纳
在总结归纳环节，我会邀请各小组代表分享他们的讨论成果。然后，针对学生的回答进行点评，补充遗漏的重点内容，梳理诗中的情感线索和哲理寓意。通过总结归纳，使学生更加全面、深入地掌握《马诗》的知识点，提升他们的语文素养。
（五）作业小结
在作业小结环节，我会布置以下作业：
1. 背诵并默写《马诗》。
2. 根据所学内容，运用比喻、拟人等修辞手法，创作一首以马为主题的现代诗。
3. 结合自己的生活实际，谈谈从《马诗》中学到的人生哲理。
4. 撰写一篇关于《马诗》的鉴赏文章，不少于300字。
五、案例亮点
1. 情境教学法的巧妙运用
本案例中，通过多媒体展示、故事导入等手段，巧妙地创设了与古诗相匹配的情境，让学生在具体、生动、形象的环境中感受诗意，提高了他们对古诗的兴趣和鉴赏能力。
2. 问题导向激发学生思考
以一系列具有启发性的问题为导向，引导学生主动思考、探究，培养了学生的独立思考能力和解决问题的能力。同时，问题设计具有层次性，使学生在逐层深入的思考中，逐步理解诗意，感悟人生哲理。
3. 小组合作促进学生互动交流
采用小组合作的教学模式，促使学生在互动交流中共同进步。学生在讨论中互相启发、借鉴，提高了团队协作能力和口语表达能力，同时也拓宽了思维视野。
4. 反思与评价助力学生成长
在教学过程中，注重学生的自我反思和互相评价，使他们能够认识到自己的优点和不足，从而有针对性地调整学习方法和态度。教师的总结性评价更是为学生提供了宝贵的建议，助力他们不断成长。
5. 作业设计注重知识内化与拓展
作业设计既有对课堂所学知识的巩固，如背诵、默写《马诗》，又有知识拓展，如创作现代诗、撰写鉴赏文章。这样的作业设计有助于学生对知识点的内化，提高他们的语文素养，同时激发学生的创造力和想象力。