人教部编版五年级上册示儿导学案

这是一份人教部编版五年级上册示儿导学案，共3页。学案主要包含了案例背景，教学目标，教学策略，教学内容与过程，案例亮点等内容，欢迎下载使用。

五年级语文上册第四单元《古诗三首之示儿》优秀教学案例
一、案例背景
《古诗三首之示儿》是五年级语文上册第四单元中的一篇重要课文，选自南宋诗人陆游的《剑南诗稿》。这首诗以深沉的父爱为主题，通过对儿子示儿的教育，传递了诗人对家国命运的关切和对民族精神的弘扬。本案例旨在通过引导学生深入解读这首诗，使其在感受古诗魅力的同时，培养他们的爱国情怀和审美情趣，提高语文素养。
在教学过程中，教师需关注学生的认知发展水平和心理特点，采用启发式、探究式教学方法，引导学生主动参与课堂，发挥他们的主体作用。通过分析诗句、品味诗意、感悟诗情，让学生在轻松愉快的氛围中学习古诗，激发他们对中华优秀传统文化的热爱。同时，注重培养学生的审美能力和道德素养，将德育融入语文教学，使学生在学习过程中得到全面的发展。
二、教学目标
（一）知识与技能
1. 学生能够正确、流利、有感情地朗读《示儿》这首古诗，掌握生字词及重点词句，了解古诗的背景和意义。
2. 学生能够通过分析诗句，把握诗人的情感表达，理解诗中所蕴含的父爱和对家国命运的关切。
3. 学生能够运用古诗鉴赏的基本方法，如品味诗意、分析意象、感悟诗情等，提高自己的审美能力和文学素养。
4. 学生能够学会运用所学知识，进行创意写作和表达，提高语文综合运用能力。
（二）过程与方法
1. 采用启发式教学，引导学生主动探究诗中的意境和情感，培养学生的自主学习能力。
2. 通过小组合作、讨论交流等方式，让学生在互动中分享观点，提高表达、沟通能力。
3. 整合多媒体资源，如图片、音频、视频等，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣和参与度。
4. 设计富有创意的写作和表演活动，激发学生的想象力和创造力，提高语文实践能力。
（三）情感态度与价值观
1. 通过学习《示儿》，培养学生对中华优秀传统文化的热爱和自豪感，激发他们对古诗的兴趣。
2. 感受诗中所传递的父爱、家国情怀和民族精神，培养学生的爱国情感和社会责任感。
3. 培养学生具有良好的审美情趣，学会尊重他人、关爱自然，形成积极向上的人生态度。
4. 通过对古诗的学习，引导学生树立正确的价值观，将传统文化融入日常生活，做到言行一致，知行合一。
在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在原有基础上得到提高。同时，注重培养学生的合作精神、探究能力和创新意识，全面提高他们的语文素养。通过本章节的学习，使学生真正感受到古诗的魅力，激发他们对语文学习的热爱。
三、教学策略
（一）情景创设
为了让学生更好地沉浸在古诗的意境中，教师需创设富有情感色彩的教学情境。可以通过以下方式实现：
1. 利用多媒体展示与古诗相关的图片、视频，如描绘诗中景象的山水画、纪录片等，让学生在视觉、听觉上感受到古诗所描绘的意境。
2. 教师以生动、形象的语言描绘诗人的生平、创作背景，使学生仿佛穿越时空，亲身感受诗人的情感。
3. 创设角色扮演活动，让学生扮演诗中的角色，体验诗人的情感，从而加深对古诗内容的理解。
（二）问题导向
以问题为导向，激发学生的思考，引导他们主动探究古诗的内涵和美感。
1. 提出具有启发性的问题，如：“诗中的‘示儿’是什么意思？”“诗人是如何表达对儿子的期望和家国情怀的？”等，让学生在思考问题的过程中深入理解古诗。
2. 鼓励学生提出自己的疑问，教师引导学生相互解答，培养他们的自主学习能力和批判性思维。
3. 设计富有层次的问题，由浅入深地引导学生掌握古诗鉴赏的方法和技巧。
（三）小组合作
小组合作有助于培养学生的团队精神和沟通能力，提高学习效果。
1. 将学生分成若干小组，让他们共同探讨、分析诗句，分享学习心得。
2. 设计小组合作任务，如共同创作一幅诗意图、编排一首古诗朗诵等，激发学生的合作意识和创新精神。
3. 鼓励小组成员相互评价，发现他人的优点，学会尊重和包容，培养良好的人际交往能力。
（四）反思与评价
反思与评价是教学过程中的重要环节，有助于提高学生的学习效果和教师的教学水平。
1. 教师应及时对学生的学习情况进行反馈，肯定优点，指出不足，指导学生改进学习方法。
2. 引导学生进行自我反思，总结学习过程中的收获和不足，制定适合自己的学习计划。
3. 开展多元化的评价活动，如小组互评、学生自评、教师评价等，使评价更加全面、客观、公正。
4. 注重过程性评价，关注学生在学习过程中的表现，如参与程度、思考深度、合作精神等，激发学生的学习积极性。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1. 教师以生动的故事引入新课，讲述陆游的生平事迹，让学生了解这位南宋著名诗人的背景，激发他们对古诗的兴趣。
2. 提问：“同学们，你们知道陆游是谁吗？他有哪些著名的诗篇？”引导学生积极参与，为新课的学习做好铺垫。
3. 通过多媒体展示陆游的画像、书法作品等，让学生对陆游有更直观的认识，进一步激发他们对本节课的兴趣。
（二）讲授新知
1. 朗读课文：教师示范朗读《示儿》，让学生感受古诗的韵律美，同时注意诗句的停顿、语气、情感等。
2. 讲解生字词：对诗中的生字词进行讲解，帮助学生掌握字词的含义、读音和书写。
3. 分析诗句：逐句分析诗句，讲解诗中的意象、表达技巧等，引导学生深入理解诗人的情感。
4. 情感体验：让学生闭上眼睛，想象自己是诗人，感受诗中所传递的父爱和对家国命运的关切。
（三）学生小组讨论
1. 将学生分成若干小组，让他们共同探讨以下问题：
a. 诗中的“示儿”是什么意思？诗人为什么要用这个词？
b. 诗人是如何表达对儿子的期望和家国情怀的？
c. 你认为这首诗中体现了哪些中华民族的传统美德？
2. 各小组进行讨论，分享各自的观点和心得，教师巡回指导，参与学生的讨论，解答他们的疑问。
（四）总结归纳
1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，总结古诗《示儿》的主题、意境、表达技巧等。
2. 强调诗中所体现的父爱、家国情怀等价值观，教育学生要传承和发扬这些美德。
3. 针对本节课的学习，教师进行点评，肯定学生的优点，指出不足，并提出改进建议。
（五）作业小结
1. 课后作业：
a. 家长参与，一起完成一首关于亲情的古诗朗诵，并录制视频。
b. 写一篇关于《示儿》的读后感，不少于300字。
c. 查找陆游的其他著名诗篇，了解其创作风格，下节课与同学分享。
2. 教师提醒学生按时完成作业，鼓励他们在完成作业的过程中巩固所学知识，提高自己的语文素养。
五、案例亮点
1. 情境教学，激发学生兴趣
本案例通过创设富有情感色彩的教学情境，如展示诗人的画像、播放描绘诗中景象的视频等，让学生在视觉、听觉上感受到古诗的意境。这种情境教学方式有助于激发学生的学习兴趣，提高他们对古诗的热爱。
2. 问题导向，培养思维能力
本案例以问题为导向，引导学生主动探究古诗的内涵和美感。教师提出具有启发性的问题，鼓励学生提出自己的疑问，并相互解答。这种教学方式有助于培养学生的思维能力，提高他们的审美鉴赏能力。
3. 小组合作，提高团队协作能力
在小组合作环节，学生共同探讨、分析诗句，分享学习心得。这种教学策略有助于提高学生的团队协作能力，培养他们良好的人际交往能力。同时，通过小组合作，学生能够相互借鉴、取长补短，共同提高语文素养。
4. 反思与评价，促进教学相长
本案例注重反思与评价环节，教师及时对学生的学习情况进行反馈，引导学生进行自我反思。多元化的评价活动，如小组互评、学生自评、教师评价等，使评价更加全面、客观、公正。这有助于提高学生的学习积极性，同时也促进了教师教学水平的提升。
5. 作业设计，实现家校共育
本案例的作业设计富有创意，如亲子共同完成的古诗朗诵、撰写读后感等，既巩固了课堂所学，又实现了家校共育。这种作业设计有助于培养学生的家庭责任感，让家长参与到孩子的学习过程中，共同见证孩子的成长。