人教部编版四年级下册小英雄雨来学案及答案

这是一份人教部编版四年级下册小英雄雨来学案及答案，共3页。学案主要包含了案例背景，教学目标，教学策略，教学内容与过程，案例亮点等内容，欢迎下载使用。

四年级语文下册第六单元《小英雄雨来》优秀教学案例
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一、案例背景
《小英雄雨来》是我国著名作家管桦的一部儿童文学作品，讲述了抗日战争时期，晋察冀边区一个名叫雨来的孩子在敌人严刑逼供下，勇敢保护革命干部，展现出了惊人的毅力和英勇精神。本文作为四年级语文下册第六单元的一篇精读课文，旨在通过生动感人的故事，培养学生勇敢、坚定的品质，同时提高学生的文学素养和语文能力。在教学过程中，教师应关注学生的情感体验，引导他们深入理解文本，感受雨来这个角色所传递的正能量，并结合实际生活，启发学生思考如何在面对困难时，发挥自己的勇敢和坚强。本案例将围绕这一目标，探讨如何在课堂中开展生动、有趣的教学活动，帮助学生更好地理解和感悟《小英雄雨来》这一经典作品。
二、教学目标
（一）知识与技能
1. 理解课文内容，掌握生字词，如“晋察冀”、“严刑逼供”等，并能正确书写和运用。
2. 学会通过朗读、默读等阅读方法，把握文章的主题思想和情感表达，提高阅读理解能力。
3. 学习文章中的修辞手法，如拟人、排比等，并能运用到自己的写作中，提高写作水平。
4. 能够运用课文中的句子、段落进行分析、讨论，培养批判性思维和表达能力。
（二）过程与方法
1. 通过小组合作、讨论的方式，引导学生主动探究课文内容，提高学生的合作能力和解决问题的能力。
2. 利用多媒体教学资源，如图片、视频等，帮助学生更好地理解文章背景和情节，提高学生的信息获取和整合能力。
3. 创设情境，引导学生进行角色扮演，体验雨来的勇敢和坚强，培养学生的同理心和情感表达能力。
4. 设计多样化的课堂活动，如课文朗读、复述故事、创编对话等，激发学生的学习兴趣，提高他们的语文实践能力。
（三）情感态度与价值观
1. 感受雨来勇敢、坚定的品质，学会尊重和关爱他人，培养正义感和责任意识。
2. 通过学习雨来的故事，认识到自己在面对困难时要有勇气和毅力，形成积极向上的人生态度。
3. 理解抗日战争时期的历史背景，增强爱国主义情感，树立正确的历史观和国家观。
4. 培养学生对文学作品的热爱，提高审美情趣，丰富精神世界。
在本章节的教学过程中，教师应关注学生的全面发展，将知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观有机地结合起来，使学生在学习《小英雄雨来》这篇课文的过程中，既能提高语文素养，又能培养良好的道德品质和情感态度。
三、教学策略
（一）情景创设
为了让学生更好地沉浸在《小英雄雨来》的故事情节中，教师应充分利用多媒体教学资源，如图片、视频、音乐等，为学生创设一个生动、真实的学习情境。通过展示抗日战争时期的图片和视频，让学生直观地了解时代背景，感受故事发生的氛围。同时，教师还可以通过角色扮演、课文朗读等形式，让学生亲身体验雨来的勇敢与坚强，从而激发学生的学习兴趣，提高他们对课文内容的理解和感悟。
（二）问题导向
在教学过程中，教师应设计具有启发性和探究性的问题，引导学生主动思考、讨论。这些问题可以涉及课文内容、人物性格、故事情节等多个方面，如：“雨来为什么能在面对敌人严刑逼供时保持勇敢和坚定？”“从雨来的身上，我们可以学到哪些品质？”等。通过问题导向，激发学生的好奇心和求知欲，培养他们的批判性思维和解决问题的能力。
（三）小组合作
小组合作是提高学生合作能力和交流能力的重要途径。教师应根据学生的性格、能力等特点，合理分组，确保每个学生都能在小组中发挥自己的优势。在小组合作过程中，教师可以设计以下活动：
1. 小组讨论：针对课文内容、人物性格等问题，让学生在小组内展开讨论，形成共识。
2. 角色扮演：每个小组成员分别扮演课文中的角色，共同演绎故事情节，体会人物情感。
3. 共同创作：小组成员合作完成一篇关于雨来的故事续写或心得体会，提高学生的写作能力和团队协作能力。
（四）反思与评价
教学反思是提高教师教学水平的重要手段，也是促进学生自我成长的关键环节。在教学过程中，教师应关注以下方面的反思与评价：
1. 教师自我反思：教师应在课后对自己的教学过程、教学方法、教学效果等方面进行反思，以便在今后的教学中进行调整和改进。
2. 学生自我评价：鼓励学生对自己的学习过程、学习态度、学习成果等方面进行评价，培养学生的自我认知和自我监控能力。
3. 同伴评价：组织学生相互评价，让学生在欣赏他人的优点的同时，发现自身的不足，相互促进，共同提高。
4. 家长评价：教师与家长保持沟通，了解学生在家的学习情况，充分发挥家长的评价作用，共同关注学生的成长。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在导入新课环节，教师可以通过以下方式激发学生的学习兴趣和好奇心：
1. 提问式导入：教师提出与课文相关的问题，如“同学们，你们知道什么是抗日战争吗？”“今天我们要学习一个小英雄的故事，你们猜猜看，这个小英雄是谁？”通过问题引导学生思考，为新课的学习做好铺垫。
2. 多媒体展示：利用图片、视频等多媒体资源，展示抗日战争时期的背景资料，让学生直观地了解故事发生的时代背景，激发学生的爱国情怀。
3. 故事梗概介绍：简要介绍《小英雄雨来》的故事梗概，引发学生对新课的好奇心和期待感。
（二）讲授新知
在讲授新知环节，教师按照以下步骤进行：
1. 生字词学习：教授课文中的生字词，如“晋察冀”、“严刑逼供”等，并让学生正确书写和运用。
2. 阅读理解：指导学生通过朗读、默读等方式，把握文章的主题思想和情感表达。分析文章的段落结构，理解作者的创作意图。
3. 修辞手法讲解：讲解课文中的修辞手法，如拟人、排比等，并通过实例分析，让学生理解其作用和效果。
4. 人物形象分析：引导学生分析雨来这个角色，探讨他勇敢、坚定的品质，以及这些品质在故事中的体现。
（三）学生小组讨论
在小组讨论环节，教师组织学生进行以下活动：
1. 分组讨论：让学生针对课文内容、人物形象、故事情节等方面展开讨论，形成小组共识。
2. 角色扮演：小组成员分别扮演课文中的角色，共同演绎故事情节，体会人物情感。
3. 创作展示：鼓励小组根据课文内容，创作一篇关于雨来的故事续写或心得体会，并进行展示。
（四）总结归纳
在总结归纳环节，教师带领学生回顾本节课的学习内容，总结以下要点：
1. 课文主题思想：理解《小英雄雨来》通过雨来的勇敢行为，传递出的勇敢、坚定品质。
2. 语文知识：回顾本节课学习的生字词、修辞手法等，巩固语文基础知识。
3. 情感体验：分享学生在学习过程中的感悟，引导他们认识到勇敢、坚强的重要性。
（五）作业小结
针对本节课的内容，教师布置以下作业：
1. 抄写生字词，加强记忆。
2. 根据课堂讨论，撰写一篇关于雨来的心得体会。
3. 预习下一课，提前了解课文内容。
五、案例亮点
1. 情境教学法的巧妙运用
在本案例中，教师充分利用多媒体资源，创设生动、真实的学习情境，让学生在体验式学习中感受课文所传递的情感。通过情境教学法，学生能够更好地投入到课文角色中，提升对文本的理解和感悟。
2. 问题导向激发学生思考
本案例以问题导向为主线，引导学生主动探究课文内容，培养他们的批判性思维和解决问题的能力。教师设计的问题具有启发性、探究性，有助于激发学生的好奇心和求知欲，使他们在思考中收获知识，提升能力。
3. 小组合作促进学生互动交流
案例中，小组合作的学习模式得到了充分运用。学生在小组内展开讨论、角色扮演、共同创作等活动，既提高了合作能力，又锻炼了交流表达能力。此外，小组合作还有助于培养学生的人际沟通能力和团队精神。
4. 反思与评价助力学生自我成长
本案例注重教学反思与评价，教师引导学生进行自我评价、同伴评价和家长评价，使学生在多元评价中认识到自己的优点与不足，激发自我成长的动力。同时，教师也通过反思自己的教学，不断提高教学水平，实现教学相长。
5. 作业设计注重实践与拓展
在作业设计上，本案例充分考虑到了学生的实际需求，既有对基础知识的巩固，又有对课堂学习的拓展。学生通过撰写心得体会、预习下一课等作业，将所学知识内化为自己的认知，实现了知识的实践与应用。