人教部编版四年级下册第七单元22 古诗三首墨梅学案设计

这是一份人教部编版四年级下册第七单元22 古诗三首墨梅学案设计，共3页。学案主要包含了案例背景，教学目标，教学策略，教学内容与过程，案例亮点等内容，欢迎下载使用。

四年级语文下册第七单元《古诗三首之墨梅》优秀教学案例
一、案例背景
在四年级语文下册第七单元中，我们选取了《墨梅》这首古诗作为教学内容。这是一首描绘墨梅品质和诗人傲骨情操的佳作，不仅传达了诗人对墨梅的赞美之情，更寄寓了作者高尚的道德情操和人生理想。通过本课的学习，旨在让学生感受古诗的韵味，理解其中的意象和寓意，进一步培养他们的审美情趣和人文素养。在教学过程中，我们将充分利用教材资源，结合学生的生活实际，引导他们深入体会诗人的情感，感悟古诗所蕴含的深刻哲理，激发他们对传统文化的热爱之情。同时，注重培养学生的独立思考能力和合作学习能力，使他们真正成为学习的主人，感受语文学习的乐趣。
二、教学目标
（一）知识与技能
1. 学生能够熟练朗读《墨梅》这首古诗，掌握生字词的读音、书写和意义。
2. 学生能够理解诗句的含义，分析诗中的意象，如“墨梅”、“淡墨”等，并领悟诗人通过这些意象所传达的情感。
3. 学生能够运用已学的文学常识，分析古诗的韵律、节奏和结构，了解古诗的审美特点。
4. 学生能够通过学习古诗，培养自己的审美鉴赏能力，学会运用优美的词语和句子表达自己的观点和感受。
（二）过程与方法
1. 通过自主学习、合作学习和探究学习，让学生在多种学习方式中体验和感悟古诗的魅力。
2. 运用提问法、讨论法、情境创设法等教学方法，引导学生深入思考，激发他们的学习兴趣和求知欲。
3. 借助多媒体教学资源，如图片、音频、视频等，为学生提供丰富的学习材料，帮助他们更好地理解诗句内容。
4. 通过课堂分享、小组交流等形式，鼓励学生大胆表达自己的观点，培养他们的口头表达能力和思维能力。
（三）情感态度与价值观
1. 学生在学习过程中，能够感受到诗人的高尚品质和傲骨情操，培养自己积极向上的人生态度。
2. 学生通过学习古诗，增强对中华传统文化的认同感，培养热爱祖国文化的情感。
3. 学生在感悟墨梅品质的同时，能够联系自己的生活实际，树立正确的价值观，如自尊、自信、自立、自强等。
4. 学生在合作学习过程中，学会尊重他人，培养团队协作精神，提高人际交往能力。
三、教学策略
（一）情景创设
为了让学生更好地沉浸于《墨梅》这首古诗的学习中，我将采用多种手段创设情境，让学生在直观、生动的氛围中感受古诗的魅力。首先，利用多媒体展示墨梅的图片，配合古典音乐，让学生在视觉和听觉上初步感受墨梅的韵味。其次，通过讲述诗人的生平事迹，引导学生进入诗人的内心世界，体会诗人创作时的情感。此外，我还将设计一些与古诗内容相关的角色扮演活动，让学生在具体的情境中体验诗人的情感，从而加深对诗句的理解。
（二）问题导向
在教学过程中，我将围绕《墨梅》这首古诗设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生积极思考，深入理解诗句。例如：“诗人为什么用‘墨梅’来形容梅花？”“‘淡墨’和‘浓墨’分别代表了什么意象？”“这首诗表达了诗人怎样的品质和情操？”等问题。通过这些问题，激发学生的好奇心和求知欲，帮助他们逐步掌握古诗的内涵。
（三）小组合作
小组合作是本节课的重要教学策略。我将根据学生的学习能力和兴趣，将他们分成若干小组，每组围绕一个主题进行深入探讨。例如，让一组学生研究墨梅的寓意，另一组分析诗人的情感等。在小组合作过程中，学生可以相互交流、分享观点，共同解决问题。这样既能培养学生的团队协作能力，又能提高他们的口头表达和思维能力。
（四）反思与评价
在课堂的最后阶段，我将引导学生进行反思与评价。首先，让学生回顾本节课所学的内容，总结自己在学习过程中的收获和不足。其次，鼓励学生互相评价，发现他人的优点，学会尊重和欣赏他人。此外，我还将结合学生的学习表现，给予他们客观、公正的评价，旨在激发学生的学习积极性，提高他们的自信心。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在导入新课的环节，我将运用生动的语言和丰富的教学资源，激发学生的学习兴趣。首先，我会向学生提问：“你们见过梅花吗？它有什么特别之处？”让学生结合自己的生活经验，自由地表达对梅花的认识。接着，通过展示墨梅的图片，引导学生观察并描述墨梅的特点。此时，我会适时引入《墨梅》这首古诗，告诉学生我们将通过学习这首诗，进一步了解墨梅的品质和诗人的情感。
（二）讲授新知
在讲授新知的环节，我会带领学生逐句解读诗句，分析诗中的意象、韵律和节奏。首先，让学生朗读全诗，感受古诗的韵律美。然后，针对诗句进行详细讲解，如“我家洗砚池头树，朵朵花开淡墨痕。”这句诗描绘了墨梅的外貌特征，我会引导学生理解“淡墨”所代表的含义，以及诗人如何通过这一意象表达自己的情感。在讲解过程中，注重运用启发式教学，鼓励学生提出问题，发表自己的见解。
（三）学生小组讨论
在学生小组讨论环节，我会根据之前的小组划分，让每个小组围绕一个主题展开讨论。例如，第一组讨论“墨梅的寓意”，第二组讨论“诗人的品质与情操”等。学生在讨论过程中，可以参考教材、查阅资料，也可以互相交流意见。我会在一旁观察学生的讨论情况，适时给予指导，确保讨论的有效性。
（四）总结归纳
在总结归纳环节，我会邀请各个小组的代表进行汇报，分享他们的讨论成果。然后，我会针对学生的发言进行点评，总结本节课的重点内容，如墨梅的寓意、诗人的品质、古诗的审美特点等。此外，我还会强调学生在学习过程中应注意的问题，如如何理解古诗的意象、如何鉴赏古诗等。
（五）作业小结
为了巩固本节课的学习成果，我会布置以下作业：
1. 抄写并背诵《墨梅》这首古诗，加强记忆。
2. 结合本节课的学习，写一篇关于墨梅的作文，表达自己对墨梅的理解和感悟。
3. 查找其他描写墨梅的诗歌或文章，与同学分享，拓宽知识面。
五、案例亮点
1. 情境创设，激发兴趣
在本案例中，我运用了丰富的教学手段创设情境，如展示墨梅图片、播放古典音乐、讲述诗人故事等，让学生在直观、生动的氛围中感受古诗的魅力。这种情境创设不仅激发了学生的学习兴趣，还帮助他们更好地理解诗句的内涵，提高了课堂教学的实效性。
2. 问题导向，深入探究
本案例以问题导向为核心，设计了一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生积极思考、深入探讨诗句的意义。这种教学策略既培养了学生的思维能力，又提高了他们对古诗的理解和鉴赏能力。
3. 小组合作，培养团队精神
在教学中，我注重小组合作的学习方式，让学生在合作中互相交流、分享观点，共同解决问题。这种教学策略不仅提高了学生的口头表达和思维能力，还培养了他们的团队协作精神，使学生在轻松愉快的氛围中学习。
4. 反思与评价，促进成长
本案例在课堂的最后阶段设置了反思与评价环节，让学生回顾学习过程，总结收获和不足。同时，鼓励学生互相评价，学会尊重和欣赏他人。这样的设计有助于激发学生的学习积极性，提高他们的自信心，促进他们不断成长。
5. 内容与过程并重，提高综合素养
在本案例中，教学内容与过程并重，既注重学生对古诗知识的掌握，又关注他们的学习过程。通过导入新课、讲授新知、小组讨论、总结归纳等环节，引导学生全面、深入地学习古诗。这种设计旨在提高学生的语文综合素养，培养他们的审美情趣和人文素养。