小学语文铁杵成针导学案

这是一份小学语文铁杵成针导学案，共3页。学案主要包含了案例背景，教学目标，教学策略，教学内容与过程，案例亮点等内容，欢迎下载使用。

四年级语文下册第七单元《文言文二则之铁杵成针》优秀教学案例
一、案例背景
《文言文二则之铁杵成针》是四年级语文下册第七单元的一篇经典文言文，讲述了一位老妇人坚持不懈，用铁杵磨成针的故事。本文旨在通过生动的故事，教育学生明白“世上无难事，只怕有心人”的道理。在教学过程中，教师应结合学生的认知水平，充分挖掘文本内涵，激发学生的学习兴趣，培养他们的语文素养和道德品质。
本案例以四年级学生为教学对象，他们在之前的学习中已经接触过一些简单的文言文，具备一定的文言文阅读基础。在此基础上，本节课将围绕铁杵成针的故事，引导学生深入理解文本，感受文言文的魅力，同时学会运用课文中的词语和句式，提高语文实践能力。
二、教学目标
（一）知识与技能
1. 学生能够正确朗读课文，理解课文内容，把握故事情节和人物形象。
2. 学生能够掌握课文中的重点词语和句式，如“铁杵”、“成针”、“坚持不懈”等，并学会运用到实际语境中。
3. 学生能够通过学习课文，了解文言文的表达特点，提高文言文阅读和翻译能力。
4. 学生能够发挥想象，用自己的话复述故事，提高口头表达能力。
（二）过程与方法
1. 教师引导学生采用自主、合作、探究的学习方式，深入分析课文内容，培养学生独立思考的能力。
2. 通过小组讨论、角色扮演等活动，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。
3. 教师运用多媒体手段，创设生动、形象的教学情境，帮助学生更好地理解课文。
4. 教师关注学生的个体差异，给予每个学生充分的表达机会，提高他们的自信心。
（三）情感态度与价值观
1. 学生通过学习铁杵成针的故事，懂得坚持和努力的重要性，培养面对困难时勇往直前的精神品质。
2. 学生在学习过程中，学会尊重他人，理解他人，培养良好的合作意识。
3. 学生能够从故事中汲取力量，树立正确的人生观和价值观，明白只有付出才有收获的道理。
4. 学生通过学习文言文，增强对中华传统文化的认同感，培养热爱祖国文化的情感。
三、教学策略
（一）情景创设
1. 教师利用多媒体展示铁杵成针的图片，引导学生观察并思考：铁杵是如何变成针的？这个过程需要付出怎样的努力？
2. 创设故事情境，让学生跟随教师一起走进课文，体验故事中人物的情感变化，激发学生的学习兴趣。
3. 通过角色扮演，让学生身临其境地感受文言文中的场景，加深对课文内容的理解。
（二）问题导向
1. 教师提出引导性问题，如：“为什么老妇人要坚持把铁杵磨成针？”“她身上体现了哪些值得我们学习的品质？”引导学生深入思考课文内涵。
2. 学生在自主阅读过程中，提出自己的疑问，教师引导学生通过合作、探究的方式解决问题。
3. 教师设置梯度性问题，层层递进，帮助学生逐步理解课文，提高思维能力。
（三）小组合作
1. 学生分成小组，共同讨论课文中的重点、难点，互相解答疑问，提高合作能力。
2. 小组合作完成角色扮演，通过讨论、实践，深入理解课文，提高表达能力。
3. 教师组织小组竞赛，鼓励学生积极参与，激发学习热情。
（四）反思与评价
1. 学生在课后进行自我反思，总结自己在课堂上的表现，思考如何改进学习方法和策略。
2. 教师对学生的学习过程进行评价，关注学生的成长和进步，鼓励学生继续努力。
3. 教师组织学生进行互评，让学生学会客观、公正地评价他人，培养良好的评价意识。
4. 教师根据学生的表现，及时调整教学策略，以提高教学效果。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1. 教师通过展示一幅铁杵成针的图片，引起学生的好奇心，提问：“你们听说过铁杵成针的故事吗？今天我们将学习一篇关于这个故事的文言文。”
2. 学生分享自己对铁杵成针的了解，教师引导学生关注故事背后的道理，为新课的学习做好铺垫。
3. 教师简介文言文的特点，提醒学生注意课文中的重点字词和句式，激发学生的学习兴趣。
（二）讲授新知
1. 教师带领学生朗读课文，指导学生注意文言文的节奏和韵律，帮助学生熟悉课文。
2. 教师对课文中的重点词语和句式进行讲解，如“铁杵”、“成针”、“坚持不懈”等，让学生理解其含义和用法。
3. 教师分析课文内容，讲解故事情节，引导学生理解老妇人坚持不懈、努力拼搏的精神品质。
4. 教师通过生动的语言、形象的动作，让学生感受文言文的魅力，提高文言文阅读能力。
（三）学生小组讨论
1. 学生分成小组，针对教师提出的问题进行讨论，如：“老妇人为什么能将铁杵磨成针？”“这个故事给我们带来了哪些启示？”
2. 学生在小组内分享自己的看法，互相解答疑问，共同总结故事中的道理。
3. 教师巡回指导，关注学生的讨论过程，适时给予指导和点拨。
（四）总结归纳
1. 教师邀请各小组代表分享讨论成果，总结故事中的道理和启示。
2. 教师针对学生的回答，进行点评和补充，强化学生对课文内容的理解。
3. 教师引导学生将故事中的道理与自己的生活实际相结合，思考如何将这些品质运用到学习、生活中。
（五）作业小结
1. 学生课后熟读课文，掌握重点词语和句式，提高文言文阅读能力。
2. 学生撰写一篇关于铁杵成针的故事感悟，要求用自己的话表达对课文的理解和感悟。
3. 学生查阅相关资料，了解文言文的其他经典故事，拓展知识面。
4. 教师布置下一节课的预习任务，要求学生提前熟悉课文，为新课的学习做好准备。
五、案例亮点
1. 情境创设，激发兴趣
本案例通过展示铁杵成针的图片，创设生动的故事情境，引发学生的好奇心和探索欲望。情境教学法的运用使学生在轻松愉快的氛围中学习，激发他们对文言文的兴趣，提高学习积极性。
2. 问题导向，培养思维能力
本案例以问题为导向，引导学生深入思考课文内涵，培养学生独立思考和解决问题的能力。教师设置的梯度性问题，层层递进，有助于学生逐步理解课文，提高思维能力。
3. 小组合作，提升合作能力
案例中，小组合作学习贯穿始终。学生在合作讨论、实践过程中，共同解决问题，提高合作能力。同时，小组竞赛的设置也激发了学生的学习热情，促进了课堂氛围的活跃。
4. 反思与评价，促进自我成长
本案例强调学生的自我反思和教师、同伴的评价。学生通过反思总结自己在课堂上的表现，明确自己的优点和不足，从而促进自我成长。教师和同伴的评价则为学生提供了客观、全面的反馈，帮助他们更好地调整学习方法和策略。
5. 内容与生活实际相结合，提高道德品质
本案例将课文内容与学生的生活实际相结合，引导学生思考如何将故事中的道理运用到学习、生活中。这种做法有助于学生树立正确的人生观和价值观，培养面对困难时勇往直前的精神品质，提高道德品质。