人教部编版九年级上册智取生辰纲教课内容课件ppt

这是一份人教部编版九年级上册智取生辰纲教课内容课件ppt，共54页。PPT课件主要包含了第1课时，字词学习，读一读，口割舌，面面厮，情节概括，第2课时等内容，欢迎下载使用。

《水浒传》，中国古典四大名著之一，是一部以北宋末年宋江起义为题材的长篇白话小说。全书以农民起义的发生、发展过程为主线，通过各个英雄被逼上梁山的不同经历，描写出他们由个体觉醒到走上小规模联合反抗，到发展为盛大的农民起义队伍的全过程，表现了“官逼民反”这一封建时代农民起义的必然规律，塑造了农民起义领袖的群体形象，深刻反映出北宋末年的政治状况和社会矛盾。
1.概念：以塑造人物为中心，通过完整的故事情节的叙述和环境的描写反映社会生活。
2.小说分类：长篇、中篇、短篇（按篇幅长短）。
3.小说三要素：人物、情节、环境。
4.人物塑造方法：外貌、语言、动作、心理、神态等。
5.故事情节：开端、发展、高潮、结局（序幕、尾声）。
章回体小说为中国长篇小说的一种传统形式。源于宋代，确立于元末明初，以《水浒传》和《三国演义》的出现为成熟标志。其特点是将全书分为若干章节，称为“回”或“章”。每回前用单句或两句对偶的文字作标题，称为“回目”，概括本回的故事内容。每回开头以“话说”“且说”等起叙，每回末有“欲知后事如何，且听下文分解”之类的收束语。一回叙述一个较完整的故事段落，有相对独立性，但又承上启下。
本文节选自《水浒传》第十六回“杨志押送金银担 吴用智取生辰纲”。 杨志受大名府留守梁中书的派遣，押送生辰纲前往汴梁，为梁的岳丈、当朝太师蔡京祝寿。途中（黄泥冈）被晁盖吴用等用计夺取的经过。
了解《水浒传》的主要内容学习小说的文化常识,认识文章的相关字词把握文章主要的内容和文章主题，学习作品明暗两条线索的特殊叙述方法了解认识杨志的性格特征，分析人物形象学习文中的语言描写、动作描写和环境描写对文章起到什么样的作用
逞办：显示（自己的）机智。
尴尬：处境困难，不好处理。
忍气吞声：形容受了气而强自忍耐，不说什么话
喃喃呐呐：连续不断地小声说话的声音
聒噪：早期白话小说中江湖人物打招呼的常用语，相当于 “打扰了”“麻烦了”
面面相觑：互相望着发愣
阅读课文，边读边思考下面三个问题：
为太师蔡京祝寿而进献的大批财物，都是搜刮百姓血汗钱的不义之财。
杨志押送生辰纲失败的原因有哪些？
杨志，绰号青面兽，杨家将后人，武举出身，曾任殿帅府制使，因失陷花石纲丢官。后在东京谋求复职不果，穷困卖刀，杀死泼皮牛二，被刺配大名府，得到梁中书的赏识，提拔为管军提辖使，他护送生辰纲，结果又被劫取，只得上二龙山落草。三山聚义后加入梁山，征方腊时病逝于丹徒县，追封忠武郎。
杨志为了成功押运生辰纲，可以说是殚精竭虑、绞尽脑汁，课文那些地方可看出他的智谋？在文中找一找吧。
文中哪些地方可看出杨志的智谋？
（1）他不多带些兵，伪装成客商，就是为了掩人耳目，智藏行踪。（2）离京五七日后杨志对时间作了调整：五更→日中，辰牌→申时。怕在晨光中或暮色中遭偷袭，而正午天气炎热，恐怕歹人也不愿出来活动 说明他小心谨慎，智变行辰。（3）杨志一行人放着宽平的官道不走，而净找偏僻崎岖的小径说明他智选路径。这样艰难的路径，连强盗也不愿走。
为了确保生辰纲的安全，杨志还有哪些举措？
 ①逼赶：怕路长梦多，不惜打骂军士、斥责虞候，得罪老都管 ②减少中途休息：担心军士懈怠 ③审察枣贩：谨慎、多疑 ④对卖酒汉子高度警惕 ⑤喝酒时慎之又慎，小心翼翼
从中上面的举措可以看出杨志是个管理严格、精明、谨慎、多智的人。
说一说：从杨志的举措中可以看出他是一个怎样的人？
杨志既精明又谨慎多智，为什么押送生辰纲还是失败了？试着替他总结一下失败的原因吧!
在押运途中，他不顾天气酷热，山路难行和担子沉重，强迫禁军赶路，不许歇凉，不许喝酒，一意孤行，动辄打骂，显得十分横暴。
杨志性格暴戾专制，虐待禁军，激化矛盾，是构成杨志失败的一个重要的内部因素。
杨志赶着催促要行，如若停住，轻则痛骂，重则藤条便打，逼赶要行。
说一说：课文中哪些地方能看出杨志的这一特点？
杨志跳起来喝道：“那里去！且睡了，却理会。”杨志大骂道：“你们省得甚么！”拿了藤条要打。
杨志得罪了梁中书派来的暗中监视他的老都管。当老都管和虞候、军汉站到一起来反对时，他就彻底孤立了。
说一说：文中如何写众人对杨志的不满的？ 写这些有何作用？
众军“搬口”，而老都管则也是“心内自恼他”，众人的表现虽不同，但埋怨的对象却一致。众人都对杨志有所不满，表明杨志一行人已失去了内部的团结，之后黄泥冈生辰纲被劫也就显得顺理成章了。作用：这也预示了杨志一行人的内部矛盾必然会被激化，为下文情节的发展作了铺垫
杨志失败的原因是多重性的，既有外因，也有内因。
对手八位梁山好汉的精心用计
性格方面（暴戾、专制）
能力方面（管理方法不当）
课文中提到的“智取生辰纲”，请同学们仔细阅课文想一想晁盖、吴用等人劫取生辰纲的“智 ”主要体现在哪些方面？
1.思考吴用要安排在这个时间和地点来劫取生辰纲呢？
2.为什么挑酒的汉子反复与杨志一行人说“我不卖”？
通过仔细的观察和分析，晁盖等人发现了杨志一行人内部的矛盾，并且利用了这一矛盾。激化矛盾，使其内部分裂，给了晁盖等人可乘之机。
3.在“天时”“地利”起作用后，晁盖等又是如何发挥“人和”优势，通力合作，使用计谋来智取生辰纲的呢？
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一稳——扮客商，稳住对方 （初消疑心）二诱——佯争酒，引诱对方 （消尽疑心）三麻——巧下药，麻翻对方 （全部放倒）
假扮客商，装怕歹人；麻痹军汉，稳住杨志。
白胜挑酒，故意不卖；激化矛盾，增强诱惑。
故意抢酒，消除疑虑；假戏真做，巧下麻药。
白胜装气，枣客调解；送酒送枣，杨志上钩。
3.小说以“生辰纲”的争夺为中心事件，采用了双线结构，明线是什么？暗线是什么？
小说的故事情节曲折生动、引人入胜。杨志虽武艺高强、精明能干，又尽心竭力地押送生辰纲，但最终还难逃失败的命运。众好汉布下巧计，引杨志进入圈套，智取生辰纲，表现了他们非凡的智慧。双方斗智斗勇，众好汉更胜一筹。小说赞扬了他们劫取不义之财的壮举，充分表现了他们的智慧和力量。
上节课我们具体分析了杨志的人物形象、智谋、举措以及失败的原因，以及晁盖、吴用等人又是如何运用智计劫走生辰纲的，让我们再次走进课文继续学习文中的语言描写、动作描写和环境描写对文章起到什么样的作用
人物的动作描写是中考小说阅读中常考的一种描写方法，其作用一般有：显示人物内心世界，刻画人物性格，表现变化的姿势、感情或者态度，创造生动的画面或活跃的场景等。
讨论：遇到此类问题该如何解答呢？
答题基本格式： 运用动作描写，形象生动地表现出人物的……心理（心情），并反映了人物的……性格特征或……精神品质（有时还推动情节的发展）。
环境分为社会环境和自然环境，默读课文，在文章中找出相应内容，分析其在文章中的作用。
写天气热的作用渲染酷热气氛：描绘了人物活动的典型环境，给人以强烈的真切感。烘托人物心情：杨志明知天气热，偏要趁热行。足见其精明、谨慎。好汉料知热则渴，施计于解暑，足见其料事如神。（烘托人物烦躁不安的心情）推动情节发展：由于天热难走，因此激化了押送队的内部矛盾，使八条好汉有了可乘之机，课文就有了歇凉、卖酒、买酒、喝酒、饶酒、夺酒等情节。
一方面为推动情节的发展服务，另一方面则用来烘托人物性格与暗示人物命运。
文中关于天热的描写采用正面描写与侧面描写相结合的方法，而且写“热”又是从各个不同的角度反复描述。这种典型的环境描写，不仅能烘托气氛，有助于刻画人物性格，还能推动故事情节发展，即天热成为矛盾冲突发生、发展、激化以至解决的重要客观原因之一。
❶善用环境描写，推动情节发展
❷语言动作并用，刻画精彩人物。
杨志的精明警惕、粗暴蛮横，吴用等人的足智多谋，无一不是在言行中展示出来的。如卖酒人为消除杨志一行人的警惕，欲擒故纵，故意说道：“你这客官好不晓事，早是我不卖与你吃，却说出这般没气力的话来。”反使杨志中计。
❸巧用双线结构，刻画人物特点
本文以生辰纲的争夺为中心事件，明线是杨志押送生辰纲，暗线是晁盖智取生辰纲。明线、暗线在黄泥冈松林交会。 在这里，一边明写杨志如何防范和保护，一边抢夺的计划却在读者的眼皮子底下偷偷实施着，最后和盘托出，造成一种意外的效果，使读者不得不佩服吴用的计谋天衣无缝。本文正是由于这种双线结构的巧用，使故事情节更加曲折，引人入胜，增强了艺术效果。