初中人教部编版第1课 古代埃及教案及反思

这是一份初中人教部编版第1课 古代埃及教案及反思，共5页。教案主要包含了课程标准，教学目标，本课结构，本课重难点，教学过程，教学反思等内容，欢迎下载使用。

知道金字塔,初步了解古埃及文明。
【教学目标】
【本课结构】
本课包括三部分内容:尼罗河与古埃及文明、金字塔、法老的统治。古埃及文明是世界上最早的文明之一,尼罗河是孕育古埃及文明的摇篮。本课从尼罗河讲起,使学生认识尼罗河在古埃及人生活中扮演的重要角色。古埃及统一后,实行中央集权的君主专制统治。古埃及的法老们修建自己的陵墓——金字塔。金字塔反映了古埃及国王的无限权力,反映了古埃及社会经济发展的较高水平。金字塔是古埃及劳动人民智慧的结晶,是古埃及文明的象征。
【本课重难点】
重点:尼罗河的地位;古埃及代表性的文明成就。
难点:正确、全面认识金字塔。
【教学过程】

【教学反思】
1.学生论从史出、准确认识事物并综合运用的能力有所欠缺,课上多加强材料阅读的培养。
2.学生们对世界古代史比较生疏,所以要强化课前预习。
3.课上教学详略要区分,本课要突出重点:埃及是尼罗河的赠礼、古埃及的文明成就、正确认识金字塔。知识与技能
(1)了解尼罗河是孕育古埃及文明的摇篮。
(2)知道古埃及文明的产生、发展和衰亡。
(3)知道古埃及象形文字、太阳历等成就。
(4)认识金字塔,了解法老的统治。
(5)培养学生再认再现重要历史事实、历史概念和历史结论的能力
过程与方法
(1)通过对《古代埃及示意图》的解读,使学生深刻体会自然环境对文明产生与发展的重要影响。掌握阅读历史地图、从地图中提取有效信息的能力。
(2)通过小组合作探究问题,如为什么说“古埃及是尼罗河的赠礼”,让学生初步尝试从不同种类的资料中获得信息,培养独立解决实际问题的能力。
(3)通过查阅相关资料,了解关于金字塔的知识
情感态度
与价值观
(1)通过了解金字塔的建造及特征,使学生进一步认识到人民群众的智慧是无穷的,人民群众是历史的创造者。
(2)围绕金字塔之谜,培养学生发扬科学探索的精神
学教环节
学生活动
教师活动
设计意图
情境引入
结合所学,观察图片并回答问题:四大文明古国是指哪些国家?这些文明古国的产生有什么共同的特点?
1.展示图片,引导学生读图对比四大文明古国产生的共同特点。
2.倾听学生的答案,给出总结。
3.用一句西方史学家的名言引出本课
1.通过历史地图,使学生掌握历史地理概念,提高识图、用图的技能。
2.采用著名世界历史学家的名言,激发学生对世界史学习的兴趣
探究新课
——文明
之起源:尼罗河
1.观看地图,回答问题:(1)古埃及的地理位置和自然环境。
(2)尼罗河对古埃及的重要作用。
2.阅读三则历史材料,回答问题:尼罗河在各领域起到的作用。
3.欣赏古埃及人民庆祝尼罗河泛滥的节日照片及对尼罗河的赞美文字,回答:尼罗河在古埃及人心中的地位
1.展示古埃及的地理形势图,倾听学生的答案,并总结尼罗河对古埃及的重要性。
2.展示三则有关尼罗河的材料,引导学生找出材料中的关键词,并概括尼罗河的作用。
3.展示有关照片和赞美的文字,总结尼罗河在古埃及人心中的重要地位
1.通过历史地图,使学生掌握历史地理概念,提高识图、分析的能力。
2.通过材料理解尼罗河的重要作用,使学生掌握从材料中提取重要信息、分析、理解、总结、归纳的能力和运用材料具体分析历史问题的方法。
3.通过古埃及人民的赞誉,深化学生的认识。注意历史学科知识与其他相关学科知识的联系和渗透
探究新课
——文明
之兴衰
1.阅读教材,动手绘制“古埃及的兴衰史”年代尺。
2.和同时期中外原始社会和奴隶社会进行对照。想一想:古代埃及实行的是什么制度?法老有什么重要地位?
1.提示学生注意年代尺上公元前和公元后时间的标注。
2.点评学生绘制的年代尺,并展示同时期中外原始社会和奴隶社会对照表以及金字塔图。
3.引导学生理解在政治层面上法老建立起来的奴隶制君主专制制度,进而明确法老的地位
1.通过绘制年代尺和观察表格,培养学生学习历史的时空观。
2.通过展示法老的形象和贫富分化的金字塔图,使学生明白既要纵向考量,以时间为角度,又要横向思忖,以空间做坐标,找到历史发展的规律
探究新课
——文明
之辉煌
课前自主学习。
课上:
(1)天文组、文化组、数学组、医学组以及建筑组,每个小组派一名代表将组内制作的课件进行讲解,时间控制在3到5分钟。
(2)谈谈自己参与教学的的感受
1.课前安排:
(1)天文组:讲述太阳历的来历、演变以及重要作用。
(2)文化组:讲述象形文字的特点、发现、翻译。
(3)数学组:讲述古埃及人民在生产生活中所运用的数学知识。
(4)医学组:讲述古埃及人民认为灵魂不灭的宗教崇拜,促成木乃伊的制作,促进古埃及医学的发展。
(5)建筑组:运用视频讲解金字塔的建造之谜等,重点讲解金字塔是古埃及文明的象征。
2.教师将以上内容做好总结。
3.倾听学生对参与教学的感受,并给予鼓励
1.充分激发学生的历史学习兴趣,引导学生主动地进行历史学习,积极参与历史教学活动。
2.通过小组合作学习,鼓励学生进行自主、合作、探究式学习,注重对学生学习能力的培养。
3.结合学校图书馆和网络信息等各种资源,初步学会从多种渠道获取历史信息,充分开发历史课程资源,提高学生收集、甄选历史信息的能力。
4.注重现代信息技术与历史教学的结合,注重培养学生的创新意识和实践能力。
5.通过上台展示,培养学生口头陈述历史的语言表达能力。
6.教师评价与学生自评,关注学生学习的过程性评价
探究新课
——文明
之思考
通过同学的讲解,深度思考三个问题:
(1)古埃及文明是谁创造的?
(2)作为中学生,我们该如何看待国外灿烂的文明?
(3)人类该怎样处理与自然之间的关系?古代埃及人民感恩大自然的馈赠,“古埃及是尼罗河的赠礼”,那如今人类该如何保护大自然呢?联系现实生活,尤其是新冠肺炎疫情的出现,人类该怎样应对全球性问题?
展示问题,升华知识,引导学生解决现实问题
设计理念:
思考1:突出历史的核心素养——唯物史观,认识人民群众是历史的创造者。
思考2:树立正确的国际意识,打开格局,要有胸怀世界的家国情怀,感悟人类文明的多元性、共容性,认识世界各地区、各民族共同推动了人类文明的进步,他们创造的文明是人类的共同财富。
思考3:让学生有构建人类命运共同体的意识,加强国际交流与合作,共同应对全人类的问题,突出历史学科的思想性、人文性和综合性
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