初中历史人教部编版九年级上册第1课 古代埃及教案及反思

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第一单元古代亚非文明
第1课《古代埃及》
教学设计
第一单元古代亚非文明
第1课《古代埃及》教学设计
教学目标：
知识与能力：
知道尼罗河对古埃及文明的产生和发展所起的重要作用；了解金字塔是古埃及文明的象征。
过程与方法：
观察古埃及地图，了解古埃及的地理位置以及尼罗河对古埃及农业和文化等方面的影响；通过查阅相关资料，了解关于金字塔的知识。
情感态度与价值观：
认识金字塔既是古埃及国王奴役劳动人民的历史见证，又是古埃及劳动人民用智慧和力量创造的世界奇迹。
教学重点: 了解金字塔是古埃及文明的象征.
教学难点： 认识金字塔既是古埃及国王奴役劳动人民的历史见证，又是古埃及劳动人民用智慧和力量创造的世界奇迹。
教材分析：本课包括三部分内容：尼罗河与古埃及文明、金字塔和法老的统治。古埃及文明是世界上最早的文明之一，尼罗河是孕育古埃及文明的摇篮。本课从尼罗河讲起，使学生了解古埃及的自然地理环境，认识尼罗河在古埃及人生活中扮演的重要角色。古埃及统一后，实行中央集权的君主专制统治。古埃及的法老们在生前就着手修建自己的陵墓——金字塔。金字塔的修建，反映了古埃及国王的无限权力，反映了古埃及社会经济发展的较高水平。金字塔是古埃及劳动人民智慧的结晶，是古埃及文明的象征.
教学方法：
1.多媒体演示法:利用图片、视频、歌曲、地图等进行教学,创设情境激发学生对本节课的学习兴趣 ,促进学生对本节课的参与。
2.史料分析法:引导学生通过史料进行分析和总结,培养学生的史论结合能力,培养学生的自学能力、想象能力和思维能力。
3.讨论法:针对尼罗河对古埃及文明的产生和发展所起的重要作用,可以采用讨论法。
【教学用具】多媒体课件
教学时间：1课时
教学过程
导入新课 （播放《出埃及记》钢琴曲）
1.师：同学们！在两千多年前，古希腊哲学家列出了当时的世界七大奇迹，古埃及的金字塔是其中之一。然而，随着时间的流逝，七大奇迹中，只剩下古埃及的金字塔还矗立在尼罗河岸边。我们在感到遗憾的同时，也为金字塔感叹。今天，就让我们一起开启埃及之旅。
教师利用埃及之旅的设计作为本课的导人，在小结时再围绕埃及之旅设计一个学生活动，首尾呼应。例如，如果你是一名埃及的导游，请写一份讲解稿，向参观者介绍古埃及文明。
一、尼罗河与古埃及文明”
1.地理环境：古埃及位于非洲东北角，
师：出示地图《古代埃及示意图》，让同学了解古代埃及的地理位置，并思考哪条河流孕育了古埃及文明。
生：看图，识图，在图中找到尼罗河。
师：古埃及地处非洲的东北部，贯穿全境的尼罗河是古埃及人的“母亲河”，尼罗河在古埃及人的生活中扮演着极其重要的角色，古埃及被认为是“尼罗河的赠礼”
师：一首埃及古诗曾这样赞颂尼罗河：“呵！尼罗河，我们称赞你，你从大地涌流而出，养活着埃及…一旦你的水流减少，人们就停止了呼吸。”
2.世界上最长的河流尼罗河贯穿埃及南北。每年尼罗河定期泛滥，当洪水退去后，两岸留下肥沃的黑色淤泥，非常有利农业生产。因此，古代埃及文明被认为是“尼罗河的赠礼”。
提问：你能否从气候、土地和文化等方面，说说尼罗河对古埃及文明所起的作用？
生：从气候方面来说，尼罗河流域的较大部分地区受信风影响，普遍干旱。干旱的气候条件使得古埃及人更加依赖尼罗河。
生：从土地方面来说，尼罗河定期泛滥，为两岸带来了肥沃的土壤，使古埃及获得了良好的农业生产条件。
生：从文化方面来说，尼罗河定期泛滥，需要精确的记录和计算，水退了以后，还需要重新丈量土地，划定地界，于是几何学就逐渐诞生了。同时，为了准确地预测尼罗河泛滥的日期，古埃及人展开天文学研究。
师：古埃及被认为是“尼罗河的赠礼”，这句话道出了尼罗河与古埃及文明之间的关系。在非洲广阔的土地上，尼罗河由南向北，流向地中海。尼罗河每年定期泛滥，不仅使河流沿岸的土地得到灌溉，而且水退后留下肥沃的黑土，便于农作物生长，这就给古埃及人的生存、繁衍提供了条件。尼罗河不仅养育了古埃及人，还孕育了古埃及文化。古埃及的许多科学文化成就正是在利用和改造尼罗河的生产实践中产生的。因此，尼罗河是埃及的“母亲河”，尼罗河河水犹如母亲甘甜的乳汁，养育了世世代代的埃及儿女。
师：当然，尼罗河对古埃及人给予极多，但它也同样需要古埃及人为之付出努力。尼罗河定期泛滥的特点，使古埃及人知道尼罗河一旦失控，就会毁灭一切。他们开始挖渠，把泛滥的河水储存起来。尼罗河涨水、退水时，古埃及人要作出精确的记录和计算。水退之后，他们再重新丈量土地，划定地界。古埃及人就是在与尼罗河日复一日、年复一年的打交道中创造了灿烂的文明。
3.古埃及发展历程
播放视频
（1）产生：约从公元前3500年开始，在尼罗河下游出现了若干个小国家。
（2）发展：公元前3100年 左右，古埃及初步实现统一，之后经历了 古王国 时代、 中王国 时代和 新王国 时代三个时代。
（3）强大：在新王国时代法老图特摩斯三世统治时期，埃及成为强大的军事帝国，版图向北延伸至叙利亚与小亚细亚交界处，以及幼发拉底河上游，向南扩展到尼罗河“第四瀑布”。
图特摩斯三世
（4）衰落：此后，古埃及几度分裂，并不断遭到外族入侵。
（5）灭亡：公元前525年， 波斯 帝国吞并古埃及；后来，亚历山大 帝国和 罗马 帝国先后占领古埃及，其文明没有延续下去。
4.古埃及文明
古埃及的科学和和文化取得了很高的成就，其中天文学、数学和医学成就最为突出。
（1）科学：太阳历 是古埃及天文学的突出成就之一。
（2）文化：古埃及的 象形文字 是世界上最早的文字之一。
古埃及的 象形文字 古埃及墓穴上的壁画,描绘了古埃及人的社会经济生活
二、金字塔
古王国时代，法老为自己修建呈锥体状的陵墓，它们每个侧面都形似汉字“金”，因此，中国人称为“金字塔”。（播放有关金字塔视频）
金字塔 是古埃及国王的陵墓，是古埃及文明的象征，反映了古埃及社会经济发展的较高水平，是古埃及人智慧的结晶。金字塔的修建，反映了古埃及国王的无限权力。最大的是胡夫金字塔。
三、法老的统治
金字塔的修建，反映了古埃及国王的无限权力。古埃及的国王称“法老”。法老作为全国最高的统治者，集军、政、财、神等大权于一身，在宗教上，法老被认为“神之子”，具有无上权威。大臣见国王时，要匍匐在地上，吻国王脚下的土地。国王发起怒来，还经常亲自用王杖责打大臣。
随着社会矛盾的激化，王权受到多方面的挑战，胡夫金字塔之后，古王国时代的金字塔越修越小，反映了王权的逐渐衰落。
五、课堂小结，知识回顾:由学生自主完
八、板书设计：
第1课古代埃及
尼罗河与古埃及文明
古埃及被认为是“尼罗河的赠礼”
公元前3100年左右，古埃及初步实现统一
古埃及的科学、文化成就很高
金字塔 金字塔是古埃及文明的象征
胡夫金字塔是古埃及最大的一座金字塔
金字塔也是古埃及国王权力的象征
法老的统治 法老集军、政、财、神等大权于一身，
具有无上的权威
教学反思:
本课要掌握古埃及的地理位置，历史沿革及文明成就，如何让学生了解这些内容，是教师引导还是学生自主探究得出，很显然后者取胜，但问题接踵而来，学生没有这个能力，或者有这个能力，但是找出之后仍旧需要教师一个个带着学生去深入理解，那么一切又回到原点了。所以应该有更好的方式让学生去主动探究并且深入理解，穿越时空的古埃及之旅的想法。学生转变角色成为游客，而教师化身为此次旅行的导游，以旅游者的身份去感受埃及的文明成就，会让学生产生新鲜感，从而更加投入。 教师可以利用多媒体手段，放映有关金字塔和狮身人面像的视频资料。让学生尽可能多地获取课本外的信息，拓展学生的思维空间。教师还可以利用金字塔留下的许多不解之谜，让学生根据所查资料自由讨论.