初中历史人教部编版九年级上册第7课 基督教的兴起和法兰克王国教案

这是一份初中历史人教部编版九年级上册第7课 基督教的兴起和法兰克王国教案，共5页。教案主要包含了重点难点，教学过程等内容，欢迎下载使用。
教学重点：西欧封建等级制度；封君与封臣的关系
教学难点：罗马教廷在西欧封建社会中的地位和影响
【教学过程】
一、导入新课
1.单元导入：中世纪概念含义：中世纪指5-15世纪。封建制度的形成、发展和解体是这一时期欧洲历史的主线。上继希腊罗马文明，下启近代工业文明。
2.课文导入：你知道法（中世纪末成为大国）、德（欧洲强国，也是两次世界大战的策划国）、意（四分五裂，近代统一后也没有恢复往日荣光）这三个国家的由来吗？这三国在一千多年前是一母同胞的兄弟，却在分家后走上不同的道路。今天让我们一起走进这段历史，追溯这三个国家的起源。
自主学习：根据年代尺上所标出的时间，请说出反映“基督教的兴起和法兰克王国兴衰”中的重大事件。
二、新课讲授
目标导学一：基督教的兴起
1．学生自学：阅读教材“基督教的兴起”一目，指出基督教兴起的时间、地点、原因、教义、发展、文化影响等基本信息。
时间：公元1世纪。地点：巴勒斯坦地区。
原因：基督教产生于犹太教，但又不同于犹太教，后其发展为新教——基督教。这与犹太人的遭遇息息相关，历史上的犹太民族比较悲惨。一开始被罗马人征服，长期受到压迫后发动起义，但结果是失败的。所以人们渴望“救世主”的到来，把希望寄托于宗教，寻求精神上的解脱，基督教应运而生。而相传基督教的创立者是耶稣，人们尊其为救世主。
教义：呼吁人们忍受现世的苦难，在死后才能升入天堂。
发展：基督教的发展也并非一帆风顺，起初也遭受压制。直到4世纪末，罗马皇帝才将基督教确定为国教，促进了基督教的传播。为此基督教逐渐在西欧成为统治地位，不仅深刻地影响着人们的日常生活（如公元纪年、节日文化），而且与西欧的封建王国密不可分。那西欧的封建王国的代表是哪个国家呢？——接下来，一起了解这个法兰克王国。
目标导学二：法兰克王国
1．背景讲述：
法兰克王国的建立，还得从罗马帝国分裂说起。395年罗马帝国分裂，东罗马帝国得以延续，而西罗马帝国因遭到日耳曼人的入侵后灭亡，日耳曼人便在西欧建立了许多大小不同的王国，被称为“蛮族国家” ，其中最强大的是481年建立的法兰克王国。
过渡：但法兰克王国建立之初，面临着一些挑战。
2．教师提问：法兰克王国的建立者克洛维是当时很有远见和才干的国王。他为稳固自己的统治，采取了哪些措施？有什么影响？
（学生活动：完成下列表格）
影响：取得罗马教会、信基督教的高卢罗马人和部下的支持，法兰克王国不断扩张。
过渡：法兰克国王克洛维为取得更广泛的支持，无条件的赏赐土地。长此以往，不仅经济上削弱了王权，而且在政治上造成封建割据。为了加强王权，必须改革土地的分封形式。
目标导学三：封君与封臣
1．教师指导：8世纪前期，查理·马特对土地的分封进行改革，实行“采邑”分封制，后来称其为“封君封臣”制。（引导学生阅读课本内容及图片，并多媒体展示材料，引导学生思考：西欧封建贵族等级制度的特点）
2．材料展示：
材料一：图片材料
西欧封建社会等级示意图
（教师指导：类似金字塔，最高等级的必然是国王，其下有一组贵族：国王的姻亲、有战功的大臣、宗教人士等，后来也被分成具体的五个等级。除了这些有一定土地和人民的贵族外，下一个阶层叫做骑士，再之下就是普通百姓。）
材料二：西欧封建社会流行这样一条规则：“我的附庸的附庸，不是我的附庸。”
阅读教材“封君与封臣”，结合上述材料一，理解封君与封臣的关系（权利与义务）。
提示：土地和兵役：国王把土地赐给手下将领和官吏，领受者必须服从兵役，受封者称为“封臣”，赐地的人称为“封君”。即封君赐土地给封臣，封臣给封君服兵役。
(2)理解封君与封臣的特点。
特点一：严格的等级性：大大小小的封建主逐次分封，层层效忠，依次互为主从。
特点二是权利与义务交织：封君和封臣之间，逐级相互承担义务和负有责任，有一定的契约性。
（3）理解“我的附庸的附庸，不是我的附庸”。
封君可以有很多封臣，但封臣只能效忠一个封君。封君和封臣以土地为纽带，只承认直接的主从关系，封君只能直接管辖自己的封臣，不能越级擅权。
（如：国王是最大的封建主，权力也只限于自己的领地内，甚至无权管辖一个不直接隶属他的小封建主。）
（4）与中国的分封制有何不同？
过渡：法兰克王国的发展历史中还有重要的一环，就是查理曼帝国（法兰克王国最强盛时期）。
目标导学四：查理曼帝国
1．教师指导：查理曼帝国是由法兰克王国发展而来，8世纪，查理成为法兰克王国的国王，继位后四处征战，使法兰克王国的版图扩展至与原来西罗马帝国的欧洲部分基本相当的范围。
过渡：查理为了得到教会的支持，采取了什么措施？有什么影响？
2．材料展示：
(1)依据材料并结合教材，查理如何巩固帝国？
提示：查理实行鼓励基督教发展的政策，把王国划分为很多教区，命令每个教区的人民把每年收入的1/10贡献给教会，称为“什一税”。
(2)影响？
提示：①得到罗马教会的支持。②教会因此变得富有起来，势力也越来越大。③为教权与王权的矛盾埋下隐患。
(3) 通过查理加冕的故事你如何理解王权与教权的关系？
（教会的领袖是教皇，查理提出的“十一税”是给教会的，所以基都教会特别高兴，教皇打算给查理一份礼物。法兰克人本来是北方的蛮族，征服了罗马人，认为罗马是他们学习的对象，也是一直想被征服的对象，那么教皇就给查理国王加了一个头衔，“罗马人的皇帝”，之后历史也管他为“查理大帝”）
提示：教会宣传“君权神授”观念来维护国王的权威；而国王通过物质、军事力量来维护教会的权威。王权与教权相结合，政教合一；相互合作，相互利用；共同维护统治秩序。
2．思考：法兰克王国的兴衰伴随着与罗马基督教会的合作关系，基督教在这一过程中在西欧呈现出了怎样的态势？
提示：
经济上：“什一税”，掌握社会财富；教皇和教会是西欧最大的土地所有者。
政治上：教皇也拥有世俗权力，有时教权凌驾于王权之上。
思想文化上：教会神学对文化绝对控制，神权凌驾于一切。
3．分裂：843年，查理曼的三个孙子缔结条约，将帝国一分为三，形成以后德意志、法兰西和意大利三个国家的雏形。
三、课堂总结
西罗马帝国的落幕，在其故地上的法兰克人建立了法兰克王国，在查理大帝去世后趋于分裂。随着基督教的广泛传播，基都教会势力迅速增强，西欧教会逐渐形成教皇体制，教权与王权的斗争持续了相当长的时间，基督教也成为西欧最重要的经济与政治势力之一。
四、板书设计