初中历史人教部编版九年级上册第15课 探寻新航路教案

这是一份初中历史人教部编版九年级上册第15课 探寻新航路教案，共4页。教案主要包含了新知探究，当堂检测，布置作业，背景，影响等内容，欢迎下载使用。
15、探寻新航路
课型
新授
课时
1
教材
分析
本课是世界近代史第五单元《走向近代》中的第15课探寻新航路，从三个部分向学生介绍了新航路开辟的背景、新航路开辟的过程和新航路开辟的影响。新航路的开辟在世界近代史中具有承上启下的地位。
学情
分析
九年级学生思维活跃，且已经掌握了一定历史学习的方法。通过之前的学习对资本主义的产生和发展有了初步认识，有利于本课教学的开展。
课标
解读
通过哥伦布“发现”美洲、麦哲伦环球航行，初步理解新航路开辟的世界影响。
学习
目标
知识与能力：了解探寻新航路的原因；知道哥伦布“发现”美洲，麦哲伦船队全球航行等基本史实；初步理解新航路开辟的世界意义。
过程与方法：识读地图《新航路的开辟》；归纳完成有关新航路开辟情况的表格；通过小组合作，结合材料分析概括新航路开辟的世界意义。
情感态度与价值观：感受和学习欧洲探险家们勇于进取的开拓精神。
学习
重点
哥伦布“发现”美洲；麦哲伦船队全球航行；新航路开辟的影响。
学习
难点
初步理解新航路的开辟使世界开始连成一个整体。
设计
亮点
制作动态的《新航路开辟图》，提高兴趣，增强观感。
教学过程
学生活动
设计意图
时间分配
新课导入
复习导入：
有人说：14至16世纪，欧洲处于“人和世界被发现”的时代。设问：“人和世界被发现”分别指什么？请学生结合所学知识回答，引出本课——探寻新航路。
学生结合所学知识思考并回答问题。
以问题导入，激发学生探索兴趣
3’
二、新知探究
首先教师简介新航路的含义：
十六世纪之交，西欧国家探寻通往印度和美洲等世界各地的航路，这些航路通常被叫做“新航路”，西欧史学界又称之为“地理大发现”。对内容进行解读，让学生对新航路开辟有一定了解，尤其是时间以及大体探寻方向。
新航路开辟的背景
过渡：为什么欧洲人要开辟前往东方的新航路呢？新航路开辟有这个必要吗？接下来我们通过几则材料来分析。
1、新航路开辟的必要性
1）出示材料一：问该图片反映了14、15世纪西欧一种怎样的社会现象？引发的社会影响是什么？
学生回答，教师总结：商品经济发展和资本主义经济萌芽出现；新生资产阶级渴求新的贸易市场。
过渡：那为什么欧洲人要开辟前往东方的航路呢？东方有哪些吸引他们的东西？还受到谁的影响？
呈现《马可·波罗行纪》内容，分析原因。
学生回答，教师归纳：《马可·波罗行纪》在西欧社会掀起一股向东方寻找黄金的热潮。
过渡：那么西欧与东方之间有没有传统的商道呢？为什么要开辟新航路？
3）呈现漫画《通途变天堑》：问漫画中的通途是指中西贸易中传统的商路，而导致由通途变天堑的原因是什么？它与新航路的开辟有什么关系？
学生回答，教师归纳：奥斯曼土耳其帝国控制东西方传统的商路，迫使欧洲商人寻找一条通往东方的新的道路。
过渡：除了上述原因外，还有哪些因素呢？
4）呈现文字材料，问：从材料中看新航路开辟的原因还有哪些？
学生回答，教师归纳：葡萄牙和西班牙王室的支持；传播天主教的需要。
小结：新航路开辟的必要性（原因）
强调：新航路开辟的根本原因和直接原因
过渡：为什么欧洲人能开辟前往东方的新航路？新航路开辟有这个可能吗？
新航路开辟的可能性
呈现图片《圣玛利亚号》分析：造船技术的进步。
呈现星盘、指向标图片，分析可能性：航海技术的进步。
呈现地球，结合教材内容，分析可能性：地圆学说的流行。
教师补充：有胆识的航海家的出现。
小结：新航路开辟的可能性
新航路开辟的过程
学生自主学习，根据地图，找到新航路开辟过程（时间、人物、路线），归纳整理知识点。
强调：完成环球航行的是麦哲伦船队非麦哲伦。
填表：新航路开辟一览表。
出示四位航海家路线的表格，找学生独立完成表格。教师进行引导并提出问题，四位海航家都是在哪里出发，大体方向是否一致呢？学生进行总结，教师得出结论，一个中心，两个方向，四位人物，四条航线。教师出示谐音表格，方便学生记忆。
过渡：航海家们在航行过程中可能会遇到
哪些困难，请学生想一想并回答，之后出示材料，学生根据材料进行分析总结，进而设问从航海家身上学到哪些优秀品质。
（三）新航路开辟的影响
小组合作探究：根据材料并结合所学知识，分析新航路开辟的影响。
学生分组汇报成果，教师补充总结。
对世界：
1)加强了世界各地联系，逐渐结束各地彼此孤立的状态，各地的文明开始融合，世界开始连成一个整体，世界的观念也从此逐步确立起来。
2)世界市场的雏形开始出现(是全球化的开端）
对欧洲：
推动了欧洲大西洋沿岸工商业经济繁荣，促进了资本主义的产生和发展。
课堂小结
师生互动问答方式对本课知识点进行回顾总结。
四、当堂检测
真题精选，对接中考。
五、布置作业
谈谈对哥伦布开辟到达美洲新航路的不同看法。
学生认真解读含义，对本课内容有基本了解。
结合教材史料，分析解读并回答问题
回顾知识点，总结
结合材料分析条件
自主学习整理知识点
了解探险途中的困难，谈感悟
小组合作学习，分析概括材料。
明确本课主要内容，回答导入环节问题;激发兴趣。
锻炼学生结合所学知识解读分析史料能力。
通过小结，及时巩固所学。
锻炼学生结合所学知识解读分析史料能力。
培养学生信息的提取、概括能力。
学以致用，培养学生优秀品质
培养学生材料分析解读能力
巩固知识。
3’
8’
2’
4’
5’
4’
8’
3’
4’
1’
板书
设计
15、探寻新航路
一、背景
二、过程
三、影响
课后
反思