初中历史人教部编版九年级上册第20课 第一次工业革命教案

这是一份初中历史人教部编版九年级上册第20课 第一次工业革命教案，共5页。
教学
目标
了解瓦特改进蒸汽机、蒸汽机车与铁路时代到来；现代工厂制度诞生的基本史实；认识历史现象之间的内在联系。
通过阅读历史材料，提取有效信息，了解现代工厂的状况，初步理解现代工厂制度的概念；联系现实，理解技术革新对人们生产生活的影响。
感受技术革新在社会进步中所起的作用。新的发明创造来源于解决生产生活中实际问题的需要，细心观察、勤于思考是发现并解决问题的基本素质。
教学
重点
珍妮机，瓦特改进蒸汽机，火车的发明
教学
难点
工业革命的背景及其影响
学前
准备
教学
内容
教学活动
导入：播放视频《用一首歌的时间带你了解第一次工业革命》
教师讲述：恩格斯说：“当革命风暴横扫整个法国的时候，英国正在进行一场比较平静的但威力并不因此减弱的变革。” 这场“变革”指的是什么？那么，第一次工业革命最先发生在哪个国家？有哪些重要发明创造呢？工业革命给人类带来了哪些影响？我们今天就一起来学习《第一次工业革命》。
新课学习：展示课题和知识体系
原因大揭秘——工业之源起
概念解读：工业革命（定义）：指在生产领域发明、制造机器，促进生产发展的革命性变化。即以机器取代人力，以大规模工厂化生产取代个体手工工场生产的一场生产与技术革命。
教师讲述：它使资本主义由工场手工业过渡到机器大工业，它使生产力得到突飞猛进的发展。它既是生产技术的革命，又是社会关系的革命，它促进了资本主义世界市场的初步形成。它首先是生产力内部的革命，是生产力飞速发展的强大推动力，它同时也引发了社会在政治、经济、思想文化等方面的深刻变化。
学生活动：第一次工业革命为何首先在英国开展？
发明梦工厂——工业之先声
学生活动：阅读课文，了解工业革命最早的国家、部门、时间和标志。
教师讲述：18世纪60年代工业革命在英国棉纺织业开始。1733年，机械师凯伊发明了飞梭，飞梭使织布速度大大加快，棉纱供不应求，出现了“棉纱荒”，这就引起了纺织工业各部门、各环节的连锁反应。但飞梭的发明只是改革了手工工具的一个部件，并不是机器的发明。
经过几年研究，到1765年，纺织工人哈格里夫斯终于发明了手摇纺纱机，他用女儿珍妮的名字把这台机器命名为“珍妮机”。珍妮机用人作动力，整台机器包括一个手摇轮和一排并列的纱锭。用手摇动轮子，不用手指的帮助，棉花就能够同时纺成。经过改进后，能同时纺出80根纱线，大大提高了生产效率。珍妮机是真正近代意义上的机器，它的出现引发了纺织生产领域一系列的发明创造，并很快扩展到冶金、采矿等领域，形成了连锁反应，成为了工业革命开始的标志。
教师过渡：这些发明都受自然条件的限制（人力或水力、气候、季节>），如何摆脱这些束缚？
教师讲述：1785年，瓦特改进的蒸汽机首先在纺织部门投入使用。后来，化工、冶金、采矿等许多生产部门都开始使用蒸汽机。到19世纪30年代，蒸汽机成为主要的动力来源。蒸汽机的广泛应用成为第一次工业革命的主要标志。
学生活动：依据材料并结合所学知识分析蒸汽机的广泛应用的影响
教师讲述：早期的工厂基本上都用水作动力，数量少且选址受限，瓦特蒸汽机提供了更有效便捷的动力。进入19世纪，传统的手工工场逐渐被大工厂替代，现代工厂制度最终确立。工厂区形成新的城市。大机器生产需要运输大量的燃料、原料并及时把堆积如山的产品运到各地销售。人力、畜力和简陋的运输工具已无法胜任了。于是交通运输的革新又被提上了日程。
1825年，由斯蒂芬孙设计的“旅行者号”蒸汽机车拖着车厢载着乘客正式试车，标志着铁路时代的开始。斯蒂芬孙被称为“蒸汽机车之父”。
1830年以后，英国掀起投资建设铁路的狂潮，到1851年，英国建成了总长约１万千米的铁路网。
铁路时代的到来为社会提供了更为快捷、廉价、便利的交通， 使生产和市场之间的联系变得更加密切。
神灯或魔盒——工业之得失
学生活动：依据材料分析工业革命的影响？
教师总结：工业革命极大地提高了社会生产力水平，丰富了人们的物质生活，人类进入“蒸汽时代”。大大改变了社会面貌，人们的生活方式和思想观念都发生了天翻地覆的变化，促进了近代城市的兴起。产生了现代工业资产阶级和工业无产阶级两大阶级。工业革命后，资本主义最终战胜封建主义，率先完成工业革命的西方资本主义国家逐步确立起对世界的统治。但是工业的发展，造成交通、住房、环境污染、贫富差距加大等问题。
学生活动：工业革命给我们的启迪是什么？
教师总结：
1、科学技术是第一生产力。要使国家繁荣富强，我们必须大力发展科技，我们要坚持“科技兴国”战略。
2、科学技术是一柄双刃剑，我们应坚持以人为本，坚持可持续发展，必须坚持发展经济与保护环境相协调。
课堂总结：18世纪下半期开始于英国的工业革命，是近代以来的第一次世界性技术革命，是近代工业化的第一个浪潮。这次技术革命以蒸汽机的广泛运用为标志，人类从此进入“蒸汽时代”。它表现在以机器代替人力，以大规模的工厂生产代替个体工场手工生产，即在生产力和生产关系方面均发生了巨大的变革，它使人类历史进入了一个全新的时代。
设计意图
视频播放全景式再现第一次工业革命的情景，激发求知的欲望。
概念的解读，展示第一次工业革命的关键信息。
依据材料分析缘由，提升学生材料的解读能力。
通过教师的讲解和学生的阅读课文，形象的掌握第一次工业革命的历史进程。
总结归纳加深学生对于工业革命成果的了解。
通过材料分析，加深学生对于工业革命影响的理解，突破教学难点。
修改建议
课后
作业
教学
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