初中语文4 古代诗歌四首评课ppt课件

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积累文学常识：作者及作品写作背景。
有感情的朗读、诵背、默写本首诗。
体会诗人对友人的同情和牵挂之情，培养学生珍视友情的价值观。感受诗人在困境中依然积极向上的人生态度，启发学生面对挫折时保持乐观。
体会作者在诗中蕴含的思想感情。
了解作者及相关文学常识，能正确流利的背诵诗歌并理解诗歌大意。
李白(701—762),字太白,号青莲居士，唐朝人。其人爽朗大方，爱饮酒作诗，喜交友。是屈原之后最具个性特色、最伟大的浪漫主义诗人。有“诗仙”之美誉,与杜甫并称“李杜”，或称“大李杜”。有《李太白集》传世。代表作有《静夜思》《望天门山》《望庐山瀑布》等。李白的诗想象新奇，构思奇特，感情强烈，意境奇伟瑰丽，语言清新明快，气势雄浑，风格豪迈潇洒、豪放飘逸，达到了我国古代浪漫主义诗歌艺术的高峰。
王昌龄是盛唐诗坛上一位以写边塞题材为主的著名诗人。他特别擅长写七绝。天宝初年，李白在长安供奉翰林时，与他便有密切的交往。王昌龄一生遭遇坎坷，他的性格与李白的傲岸不羁有着相似之处。据说李白从天宝三年离京漫游，到扬州时，听到王昌龄被贬龙标尉这个不幸的消息，便题诗抒怀，遥寄给远方的友人。
绝 句 绝句又称截句、断句、绝诗，是唐代流行起来的一种诗歌体裁，属于近体诗的一种。绝句由四句组成，分为律绝和古绝，其中律绝有严格的格律要求。常见的绝句有五言绝句和七言绝句。
1.左迁：贬谪，降低官职。古代贵右贱左，故将贬官称为左迁。例：《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》。2.谪：因罪贬谪流放，出任外官。例：滕子京谪守巴陵郡。(《岳阳楼记》)3.逐：贬官。例：宣室求贤访逐臣。(《贾生》)4.陟：提拔、晋升。例：陟罚臧否。(《出师表》)5.举：选拔、任用。例：傅说举于版筑之间。(《生于忧患，死于安乐》)
表示辞官的词语：告老、解官、请老、乞骸骨(使骸骨归葬故乡)、致仕(交还官职，即退休)。
环节二：积累字词，指导朗读
左迁:古尊右卑左，即贬官。
五溪: 唐人所说的五溪指辰溪、酉溪、巫溪、武溪、沅溪，当时属于黔中道，在今湖南西部和贵州东部。
夜郎: 汉代我国西南地区少数民族曾在今贵州西部、北部和云南东北部及四川南部部分地区建立过政权，称为夜郎。唐代在今贵州桐梓和湖南沅陵等地设过夜郎县。这里指湖南的夜郎（在今新晃侗族自治县境，与黔阳邻近）。李白当时在东南，所以说“随风直到夜郎西”。
闻/王昌龄/左迁龙标/遥有此寄李白杨花/落尽/子规啼，闻道/龙标/过五溪。我寄/愁心/与明月，随风/直到/夜郎西。
即布谷鸟，又称“杜鹃”
古代官职任免升降常用语：除：任命，授职擢：选拔，提拔迁：晋升或调动官职；贬谪，放逐谪：贬官降职或流放黜、罢、免、夺：免去官职
渲染悲凉、感伤的离别气氛
读出感情示例：杨花落尽子规啼，（轻而慢，读出伤感的味道） 闻道龙标过五溪。（轻读“闻道龙标”，重读“过五溪”，读出听闻好友被贬谪而悲伤的情感） 我寄愁心与明月，（重读“愁心”“明月”，且“明月”后要有较长的停顿，以达到制造悬念的效果） 随君直到夜郎西。（重读，以凸显作者对好友的安慰与勉励之意）
环节三：朗读课文 理解大意
听说王昌龄 被贬到龙标，写了这首诗歌，从远方寄给了他。
闻王昌龄 左迁龙标 遥有此寄
常识积累：左迁——贬谪，降职。古人尊右卑左，因此把降职称为左迁。贬、谪（因过失而降级）——《旧唐书·刘禹锡传》：“贬连州刺史。”；《岳阳楼记》：“滕子京谪守巴陵郡。”迁（调动官职，一般指升官）——《汉书·翟方进传》：“方进转为博士。数年，迁朔方刺。“
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杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。柳絮已落尽，布谷鸟在不停地啼鸣，听说你被贬到龙标去了，一路上要经过五溪。我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。我把为你而忧愁的心，寄托给天上的明月，让它伴随着你，一直走到那夜郎的西边。
指王昌龄，以任官地称呼
梳理内容并赏析文章的写作思路与手法，体会作者的思想感情：
杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。
点明时令，点明主旨，营造基调气氛。杨花象征离别与漂泊，子规啼声悲哀。“杨花”飘飞给人以漂泊之感，“尽”更进一步加强了感情基调；“子规”悲啼使人顿生离别之恨——通过特定的景物为全诗渲染了一种愁苦、凄凉的气氛。
杨花指的是柳絮——漂泊无依，子规指的是杜鹃——叫声凄婉。季节：暮春——哀伤的感情基调。
第一句选取了杨花与子规两个意象，有什么作用？
本句于景中⻅情，不着悲痛之语，⽽悲痛之情⾃现。诗歌一开头便选取两种富有地方特征的事物，描绘出南国的暮春景象，烘托出一种哀伤的气氛。这起首二句看似平淡，实际却包含着丰富的内容，起到多方面的作用，又为下二句抒情张本。
融情于景飘零之感离别之恨
说明被贬之地的荒远、道路的艰难所以作者此时是什么情感？带着疑问思考下句——
我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。
用了拟人的手法，把明月人格化，紧承上文，集中抒写了诗人听说友人左迁龙标时的惆怅和恋恋不舍之情。
因为月照中天，千里可共，同时月亮皎洁，象征他们的情谊，作者寄情于月，朋友见月如见作者。
作者为什么要把“愁心”寄与“明月”?
“寄”将明月人格化，让明月成为传递友情的使者，无知无情的明月成了善解人意的知心人,这体现了李白浪漫主义风格。
Shi wen li jie
首句写景并点明时令，杨花飘落、子规啼叫，渲染了暮春环境，烘托出一种伤感的氛围；
次句点题，从“过五溪”衬托出贬谪之地的偏僻，其中不难看出李白对王昌龄的同情和挂念。
简单说说，诗中前两句有什么作用？
环节一：小组合作 精读细研
“杨花”给人漂泊不定之感，暗喻征人前途命运未卜。“子规”常鸣“不如归去”，借用来关怀友人王昌龄，希望他早日归来。诗中借用这两种意象来烘托凄凉悲惋的气氛。点明闻讯的时节是暮春。“龙标”指王昌龄，古代常用官职或任官之地的州县名来称呼一个人。 “五溪”一词可见王昌龄被贬之地的荒远，路途的艰辛，虽是简单的叙事，但其跋涉之苦以及李白深切关怀之情已力透纸背。手法：融情于景，借景抒情。
次句写景还是叙事？一个“过”字写出了什么？
表明龙标荒远，友人被贬之偏远、旅途之艰难，也包含了诗人对友人的牵挂和痛惜之情。
说说本诗是如何凸显“愁心”二字的？
诗句“杨花落尽子规啼”体现出“愁心”因为杨花是百花凋零的暮春景象之一，寓意“漂泊无定”；“子规”叫声凄惨，好像有一种“不如归去”的意思，营造了一种悲凉、伤感的氛围。
诗句“闻道龙标过五溪”运用了哪种表达方式？传达出怎样的情感？
表达作者惜友之情，友人已经走了，并且受了贬谪而走。“过五溪”可见迁至荒凉，道路艰难，不写悲痛之语，而悲痛之意已显现，流露出作者被贬友人的深切怀念，为后两句的抒情作铺垫。
①拟人修辞，把明月当作使者，表达对友人的同情与关切。
②奇特的想象，把无知无情的明月，想像成善解人意的知心人，把自己对朋友的怀念和同情带到夜郎西。
③情景交融（或以景传情、借景抒情），把明月之景与对朋友的思念之情交融在一起，表达自己对朋友的怀念和同情。
诗人为什么满怀愁思呢？
这里既有对老友遭遇的深刻忧虑，也有对当时现实的愤慨不平，有恳切的思念，也有热诚的关怀。王昌龄贬官前为江宁丞，去龙标是由江宁溯江而上的（见傅璇琮《唐代诗人丛考》）；远在扬州、行止不定的诗人自然无法与老友当面话别，只好把一片深情托付给千里明月，向老友遥致思念之忧了。
李白诗一个伟大的浪漫诗人，你能从哪些诗句中体现出这种浪漫情怀？
最后两句。诗人与友人虽然远隔千里，但是却能借明月传达对友人的情谊，想想奇特，突破了现实的阻隔，具有浪漫主义情怀。
环节二：朗读全诗 考点练习
背诵默写：1借助想象，跨越千里与友相伴：______________，随君直到夜郎西。（2022·浙江绍兴·中考真题）2古诗也是一首首声音清丽的“有声曲”。离别的愁绪，似杜鹃低语，“____________，____________”（2022·重庆·中考真题）填空题：这是一首__________，左迁是________的委婉说法，杨花指的是________，子规指的是________。
杨花落尽子规啼  闻道龙标过五溪
（山东）1．阅读李白的《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》，选出赏析有误的一项（     ）A．“闻王昌龄左迁龙标遥有此寄”中的“左迁”指降职，“过五溪”说明友人被贬旅途之艰辛。B．“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”，诗人通过丰富的想象，将无知无情的明月当成善解人意的知心人。C．“杨花落尽子规啼”，写景兼点明时令，突出了杨花的美丽和子规啼叫的悦耳，使人赏心悦目。D．本诗融情入境，情景交融，诗人希望明月能将自己的忧愁带给朋友。
【答案】C.“突出了杨花的美丽和子规啼叫的悦耳，使人赏心悦目”表述有误，“杨花落尽子规啼”意思是在柳絮落完，子规啼鸣之时。首句写景兼点时令，于景物独取漂泊无定的杨花、叫着“不如归去”的子规，含有飘零之感、离别之恨；故选C。
（天津）2．选出对《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》理解分析不正确的一项（     ）A．题目中的“左迁”指降职，李白听说好友王昌龄被贬为龙标县尉，于是写了这首诗。B．首句中，“杨花”且“落尽”点明时令，渲染了凄凉的气氛，奠定了全诗伤感的基调。C．次句直叙其事。“过五溪”，可见迁谪之荒远，道路之艰难。不着悲痛之语，而悲痛之意自现。D．“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”通过丰富的想象，运用比喻手法，将“愁心”比作“明月”，生动形象地表达了诗人的忧愁和无奈。
【答案】D.“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”运用了拟人的手法，将“愁心”托付给“明月”，把“明月”人格化，生动形象地表达了诗人的忧愁和无奈，以及对友人的关切之情。故选D。
（湖北）3．请从修辞角度赏析诗句“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”。（福建）4．有人评价“杨花”一句是融情入景、景中见情的佳句，诗人以描写“杨花”“子规”起笔，有何象征意义？
答：运用拟人，将明月人格化，把明月当作善解人意的使者，将自己的担忧、关切与思念带给远隔千里的友人，是对友人由衷的劝勉与宽慰。
答：示例：杨花飘忽不定，暗喻朋友前途命运未卜；子规哀鸣，借用来表达诗人关怀远走他乡的朋友，希望他早日归来。
环节三：课堂小结 布置作业
这是一首七言绝句，诗人以形象思维的方式，通过对景物的描写，借明月来寄托愁思，表达了对友人不幸遭遇的深切同情以及对友人的关切、安慰之情。
杨花：漂泊无定（友人的现状）子规啼：离愁别恨（诗人的心情）闻道：震惊，痛惜过五溪：偏远，艰难
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄
愁心：同情，牵挂，关切明月：千里可共（客观事物人格化）随君：时刻相伴直：不停留——急切夜郎西：更加偏远之地
作业布置： 必做：背诵全诗。 谈谈中国古代送别习俗