语文七年级上册2 济南的冬天/老舍示范课ppt课件

这是一份语文七年级上册2 济南的冬天/老舍示范课ppt课件，共45页。PPT课件主要包含了走近作者，背景资料，读一读•正字音，记一记•晓词义，阳光朗照图，雪后初晴图，你有什么收获等内容，欢迎下载使用。
同学们，大家好。在前面的学习中，我们走过了温暖明媚的春，感受到了朱自清笔下那充满生机与希望的春天。而冬天，大家会用哪些词来形容它呢？ 冰天雪地、寒风刺骨、大雪纷飞、天寒地冻、寒风凛冽……
提起冬天，大家想到的，似乎总是“千里冰封，万里雪飘”的寒冷，而作家老舍却说：“上帝把夏天的艺术赐给瑞士，把春天赐给西湖，秋和冬全赐给了济南。”在他的眼里，济南的冬天，究竟又有什么独特的魅力？ 今天，让我们随着老舍的《济南的冬天》，去领略济南那独特的冬景吧。
1.了解作者及相关文学常识，积累生字词。2.有感情地朗读课文，读准重停连，感知文章内容。3.掌握比喻、拟人的修辞手法和展现色彩美、空间顺序安排等写景方法。4.感受作者对济南的热爱和赞美之情，激发对祖国河山的热爱之情。
教学重点： 1.有感情地朗读课文，读准重停连，感知文章内容。 2.掌握比喻、拟人的修辞手法和展现色彩美、空间顺序安排等写景方法。教学难点： 掌握比喻、拟人的修辞手法和展现色彩美、空间顺序安排等写景方法。
《济南的冬天》第一课时
老舍（1899—1966），原名舒庆春，字舍予。北京人，满族，老舍是他最常用的笔名，现代作家。是语言大师，被誉为 “人民艺术家”。著名作品有小说《骆驼祥子》、《四世同堂》 ，戏剧《茶馆》《龙须沟》等。
老舍于 1929 年离英回国，1930 年前后来到山东，先后在济南 齐鲁大学和青岛山东大学任教 7 年之久，对山东产生了深厚的感 情，山东被称为他的“第二故乡”。《济南的冬天》是老舍 1931 年春天在济南齐鲁大学任教时写成的。可见作者是怀着对“故 乡”的深情来写的。
济南（ ） 伦敦（ ） 镶（ ） 水藻（ ） 慈善（ ） 肌肤（ ）
宽chang（ ） zhù蓄（ ） chéng清（ ） 地tǎn（ ） 发jì（ ） zhuó落（ ）
响晴：镶：贮蓄：空灵：慈善： 髻：
把物体嵌入另一物体或围在另一物体的边缘。
原指仁慈、善良，对人关怀，富有同情心；文中指温和，合人心意。
原指在头顶或后盘成的各种的形状的头发，这里比喻树尖上的积雪如发髻一般。
任务一：初读课文 感知“温晴”
1、学生跟读音频，划分段落并用一个词概括济南冬天的总特点。 2、把握课文内容，理清课文思路。 3、组内互读，做最美朗读者。
1.学生跟读音频，划分段落并思考：用一个词概括济南冬天的总特点。
济南的冬天是 的。“温” 相对于严寒或酷暑而言，气温宜人，“晴” 则是相对于“阴”而言，指天气的晴朗，鲜明而不单调。这一特征主要体现在济南冬天哪两种景物上？山、水
2.把握课文内容，理清课文思路。一（1）：总写济南冬天“温晴”的特点。二（2～6）：具体描写济南冬天“温晴”的山水景色。 （2：过渡；3～5：山；6：水）三（7）：总结全文。
当堂展示，做最美朗读者
请同学们根据朗读节奏，反复朗读，选择你觉得最能体现作者情感的最充满温情的段落，带着感情读一读，做一次朗读者。
任务二：描山绘水，感受温晴
1.学生有感情地自由朗读第1段，思考：作者用什么方法，突出济南冬天“温晴”的总体特点？
【答题技巧】对比手法的作用：突出被表现物的本质特征，使形象更鲜明，主题更突出，思想感情更深刻。【答题格式】将……与……对比，突出了……，更好地表现了事物的……特征/人物……形象/文章……的主题。
对比，将济南的冬天和北平、伦敦、热带的冬天进行对比，突出了济南冬天温晴的特点，表达了作者对济南冬天的喜爱。
2.阅读第②至⑥段，说说作者是通过哪些景物呈现济南冬天“温晴”这一特点的？试着用自己的话，描述这些景物。学生快速读文，圈画语句。
3.“温晴”的特点贯穿全文，“晴”可理解为“晴朗”，“温”字可以带给人“温暖”，让人感受到“温柔”， 画面又是 “温馨”的。 请你围绕济南冬天的“温晴”特点，分析相关景物的描写语句，用四个字概括出济南冬天的景物特点。 的老城 的小山 的小雪 的碧水“温暖安适的老城”“温柔晴暖的小山”“ 温馨秀气的小雪” “温暖清澈的碧水”
（1）“温暖安适的老城” 一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒，这是不是个理想的境界？
（2）温柔晴暖的小山 小山整把济南围了个圈儿，只有北边缺着点儿口儿。这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，他们全安静不动地低声地说：“你们放心吧，这儿准保暖和。
（3）温馨秀气的小雪 树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。 等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。 古老的济南，城内那么狭窄，城外又那么宽敞，山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点儿雪，对，这是张小水墨画，也许是唐代的名手画的吧。
（4）温暖清澈的碧水 那水呢，不但不结冰，反倒在绿萍上冒着点儿热气。水藻真绿，把终年贮蓄的绿色全拿出来了。天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上；况且那长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢。
北中国的寒冬，本应该是寒风怒号、冰天雪地的萧条画面。但老舍先生却称冬天的济南为“宝地”，是个“理想的境界”， 把济南的冬天渲染得诗情画意，春意暖暖。 这节课我们学习感知了文章的内容，体会济南的冬天的美，也欣赏老舍笔下用词的精当、生动；体会比喻、拟人等修辞手法的作用。
《济南的冬天》第二课时
上节课我们通过朗读体会了老舍先生的语言特色，从总体上欣赏了一幅幅水墨画，这节课我们共同合作看看这些画“妙”在何处。
任务一：研读赏析，品析“温晴”
研读第2—5段，学生默读课文思考：(四人小组讨论) 1.文中写了三幅山景图，还写了水色，各突出了什么特点?(抓关键词概括) 2.三幅山景图之间有什么关系? 3.四幅景物图你最喜欢哪一幅，为什么?
1.小山摇篮图——温静； 雪后初晴图——秀美； 空灵水晶图—一绿、活。 水色——绿。2.第一幅图是总写，第二、三幅图是具体写。3.学生讨论找图谈感受。
任务二：合作探究，品析妙处
谈完感受后，每个小组就自己组喜欢的图来探究为什么写的好，写的妙？每个小组的发言人把自己小组的讨论结果或疑惑告知大家。
作者怎样写出阳光朗照下的小山特别可爱？ （1）用拟人手法：一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒。 用一“晒”、－“睡”、－“醒”，一连串相关的拟人手法，烘托舒适温暖的环境。
（2）用比喻、拟人手法： 这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，它们安静不动地低声地说… 用“小摇篮”比喻小山围城的地理环境，用“看护者”比喻四周的小山，加上温存体贴的抚慰，写出这一圈小山的特别可爱。 （3）从人们的感受：面上含笑；一看那些小山，心中便觉得有了着落，有了依靠；人们的幻想，不仅描绘笑容，更突出心理活动。
1、小组朗读第3自然段，文章按怎样的顺序描写雪后的山景。 按照空间顺序，从山上、山尖至山坡、山腰，有层次地写出秀美的山景。
2、“最妙的是下点小雪呀”雪后山景“妙”在何处？ （1）妙在雪光、雪色：“山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一智儿 白花”，松的翠与雪的白相映生色；“山尖全白了，给蓝天镶上一道银边”，如洗的蓝天与似银的雪相映生辉；“一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣”，白雪与暗黄的草色，组成彩色的美景。
（2）妙在雪态：“这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美 的山的肌肤”以动写静，写出动人的形态；哪点薄雪好像忽然害了羞， 微微露出点粉色”把薄雪比喻成害羞的少女，写出雪的情态。
这段文字为什么写雪后的山景这么“妙”？
（1）比喻：用“日本看护妇”比喻雪光；用“花衣”比喻雪色 （2）拟人：“给山们穿上一件带水纹的花衣”“那点薄雪好像忽然害了羞”运用比喻、拟人手法，写出动人的雪态。
雪后远山图小组朗读第4自然段，想想这一段怎样写城外的远山。用城内的“狭窄”映衬城外的“宽敞”，用两个“卧”字，传神、形象地照应了上文“暖和安适地睡着”用“唐代名手画的小水墨画”比喻城外的远山。三笔两笔就勾画了济南冬天城外远山的特点。
空灵水晶图小组读第5自然段，讨论这一段写济南冬天的水有什么特点。
（1）水的绿：作者描写绿萍的绿、水藻的绿、水面柳影的绿，衬托出水绿。由水的绿联想到绿的精神，联想到春意盎然的生机。 （2）水的清、亮：作者描写澄清的河水，自上而下全是那么清亮，那么蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝水晶。
这段文字运用什么修辞手法？
（1）拟人：“水藻真绿，把终年贮蓄的绿色全拿出来了。”“就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上，况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢！”突出水的绿的特征。 （2）比喻：“整个的是块空灵的蓝水晶”突出水的清亮的特征。
任务三：知人论世，感受“温情”
北中国的寒冬，本应该是寒风怒号、冰天雪地的萧条画面。但老舍先生却称冬天的济南为“宝地”，是个“理想的境界”， 把济南的冬天渲染得诗情画意，春意暖暖，他为什么会有这样的感受，难道老舍先生写错了吗？我们来做一点探究。
【资料一】 文中用“宝地”来赞誉济南，是和作者的经历分不开的，作者的青少年时代是在北平度过的，20年代至抗战前夜，他执教于英国伦敦大学和齐鲁大学、山东大学。北平、伦敦、济南，先后成为老舍生活之舟的三个主要停靠站。因此，他获得了评判对比的资格。老舍1924年只身应聘去英国伦敦东方学院教中文。他身居异国，饱尝了寄人篱下的孤独之苦。他在《想北平》一文中写过这样的话：“假使让我‘家住巴黎’，我一定会和没有家一样的感到寂苦。”为了结束这“没有家”的寂苦生活，他终于在1929年夏动身回国，但因路费不足，又在新加坡留了半年，直到1930年春才回到上海，同年夏应邀到山东济南齐鲁大学任文学院副教授，先后在济南齐鲁大学和青岛山东大学任教7年之久，对山东产生了深厚的感情，山东被称为他的“第二故乡”。由于这样的经历，老舍回到祖国，看到祖国的大好河山，便抑制不住强烈的爱国之情，写下了《济南的冬天》。
【资料二】老舍与胡絜青女士在北京结婚，婚后夫妇双双返回济南，选择离齐鲁大学不远的一个院子租房安家，长女舒济便是在那里出生的，直到1934年初秋全家移居青岛。在济南，老舍迎来了生命中的春天，对未来也充满了希望。【资料三】老舍在《吊济南》中写到：这里每一个角落，似乎都存在着一种生命的痕迹；每一小小的变迁，都引发一些感触；就是一风一雨也仿佛含着无限情意似的。
【资料四】 济南的冬天，其实是老舍人生的春天。 原来，天气的“温晴”，来源于生活的“温情”。作者用温情的笔触来描绘济南冬天温晴之景，营造出一种温婉的艺术氛围。表面是在表现济南冬天的“温晴”，实际是借此来表现内心对生活、对人生的脉脉“温情”，蕴含着“我爱济南的冬天，我爱冬天的济南”的无限情意，表达了作者对生命、对人生、对生活的感悟和审美。实际是抒发了对济南冬天的喜爱、赞美之情，以及对家乡的热爱，对祖国的热爱之情。
真情朗读，重温“温情”
老舍用细腻的笔触，为我们展现了一幅温晴美好的冬日山水画卷，那山，那水，那雪，那天，都充满了诗意 ，温情脉脉。正如罗丹所说：“世界从不缺少美，只是缺少发现美的眼睛。”愿我们如老舍一般，以一颗热爱生活的心，寻觅美，发现美，感受美！ 怀着这样的热爱，让我们有感情地朗读课文，重温这脉脉“温情”！
1.妙用修辞，生动形象。（比喻、拟人）2.展现色彩，美不胜收。3.安排顺序，层次井然。4.融情于景，情景交融。
1.填空。（1）《济南的冬天》作者老舍，原名_____，字_____，北京人，满族，作家、戏剧家。主要作品有小说《_____》《四世同堂》，话剧《_____》《龙须沟》等。2．下面的这些句子，各用了什么修辞手法？（1）一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒。_____（2）看吧，由澄清的河水慢慢往上看吧，空中，半空中，天上，自上而下全是那么清亮，那么蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝水晶。_____（3）一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣。_____。【答案】1.舒庆春 舍予 骆驼祥子 茶馆 2．（1）拟人 （2）比喻 （3）拟人、比喻
抢答：比比谁的速度快