七年级上册3* 雨的四季/刘湛秋教学课件ppt

这是一份七年级上册3* 雨的四季/刘湛秋教学课件ppt，共60页。PPT课件主要包含了读课文理清文章层次，雨的四季，第三课时，宣传文案等内容，欢迎下载使用。

有感情的朗读课文，了解作者及文学常识，识记文中的重点字词。
整体感知文章内容，理清文章结构层次。
学会抓住景物的特点进行景物描写，掌握从修辞的角度赏析句子的方法。
能领悟作者热爱自然、热爱生命的意趣,体会作者用笔之细腻,提高鉴赏能力。
能通过感受文章的画面美，体会作者用笔之细腻，提高鉴赏能力。
刘湛秋，安徽芜湖人，当代著名诗人、翻译家，评论家。八十年代中期被一代大学生誉为“抒情诗之王”。主要代表诗集《无题抒情诗》，主要翻译作品有：《普希金抒情诗选》、《叶赛宁抒情诗选》。作品风格清新空灵，富有现代意识。
刘湛秋认为，现代生活使人们“活得很累”，他提倡“轻诗歌”“轻松散文”“轻松的生活方式”，主张“以轻对重，以轻对累”，于己“既不受名利之累，也不为劣境所苦”，也就是以平常心看待荣华富贵与利害得失，心似如水明镜，淡化貌似严肃、正经的说教，避免作品给人带来僵化、刻板、不近人情的印象。他的抒情散文《雨的四季》正是在这种思想意识下产生的。
环节二：积累字词，指导朗读
蝉声（ ） 花苞（ ） 诱惑（ ）静谧（ ） 高邈（ ） 铃铛（ ）冷冽（ ） 吝啬（ ） 咄咄逼人（ ）淅淅沥沥（ ） 干涩（ ） 漾出（ ）
瓷色（ ） 瓢泼（ ） 浆汁（ ）粗犷（ ） 掩饰（ ） 绿茵茵（ ）斗笠（ ） 洗淋（ ） 畅快（ ）莅临（ ） 睫毛（ ） 池畦（ ）
粗犷：粗壮豪放。 静谧：安静。争先恐后：争着向前，唯恐落后。 高邈：1.高远。 2.超凡逸俗。迫不及待：急迫得不容等待。 莅临：光临。咄咄逼人：形容气势汹汹，盛气凌人。 干净利落：形容说话做事不拖泥带水。
1.标出段序： ① ② … …2.放声朗读课文，要求：①读准字音②声音响亮③节奏清晰 ④读出感情3.读书要有痕——不动笔墨不看书①划出不会读的字②圈出不会写的词③扩出不会解释的词语4.给课文划分结构层次。
环节三：朗读课文 整体感知
总 分 总
第二部分（第②一⑤段）：
具体叙写四季“雨”的不同特点。
第三部分（第⑥⑦段）：
抒发对“雨”的赞美之情。
第六、七段:表达方式:____感情:____
第一段:概述总体特点:____感情:_____
第二段:春雨特点及带给人的感受:第三段:夏雨特点及带给人的感受:第四段:秋雨特点及带给人的感受:第五段:冬雨特点及带给人的感受:
朗读课文，整体感知。 本文是一篇优美的抒情散文，作者抓住了四季的雨的不同特征进行具体描绘，表现了春雨的美丽娇媚、夏雨的热烈粗犷、秋雨的端庄沉静、冬雨的自然平静，抒发了作者对生命与大自然的热爱之情。
在作者眼中，四季的雨分别有怎样的特点？（请用文中的词语概括）春雨：娇媚、美丽夏雨：热烈、粗犷秋雨：端庄、沉静冬雨：自然、平静
环节一：小组合作 精读细研
1.能否用《四季的雨》来替换原本的篇名？原先的标题妙在何处？
“四季的雨”显得平淡，呆板，《雨的四季》将雨人格化了，变得鲜活，充满了灵动、情趣和意境。课文按照春、夏、秋、冬四季的顺序描绘了四种不同性格的雨，也是写了一段经历了春秋而逐渐丰盈完满的生命历程。 因此，可以说，作者爱恋四季的雨，更是爱恋四季的生命。
2.雨给作者怎样的形象和记忆？你能不能找到文章中最直接的那句话？
“我喜欢雨，无论什么季节的雨，我都喜欢。她给我的形象和记忆，永远是美的。”
为什么是“她”，不是“它”“他”？
人格化。在作者刘湛秋心中，雨是女子。
这两句话在文中有什么作用？
作者将雨拟人化，称其为“她”，可见对雨的喜爱，而且明确指出，“无论什么季节的雨”，“我”都喜欢，紧扣文题，领起下文。
3.四季的雨，都是同一样貌、同一性格么？请同学们快速跳读文章，四季的雨分别是怎样的特点？给整个大地带来了什么变化？
“圈点批注”读书法应从抓关键词语、找重点语句、关注修辞三方面入手。圈点富有形象感、色彩感、动感的形容词、名词、动词，同时重点分析比喻、拟人等修辞手法的表达效果，体会文段所展现的作者情感。在文旁批注出自己的疑问或见解感悟。
1.自学第2段——春雨图
旁批1: 作者没有直接描绘春雨，而是写万物经雨洗淋后的情态。这样写有什么好处？
批注1：这一部分写的景物有树、水珠子、水雾、小草等。
批注2：“每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛”
用了拟人的修辞手法，赋予树以人的情态，生动形象地写出树木刚刚从寒冬中苏醒过来、焕发生机的特点，表达了作者的喜爱之情。
2.自学第4段——秋雨图
旁批2:凄冷的秋雨为什么能纯净人们的灵魂呢？
秋天的雨，端庄而又沉静。在人们劳累了一个春夏，收获的时节，给人安静与深思，秋雨使人静谧，使人怀想，使人动情，所以说可以纯净人的灵魂。
3.自学第5段——冬雨图
旁批3:这种“特殊的温暖”，是一种怎样的感觉？
冬雨给人以清冷和柔和的，万物经过冬天的洗涤，使人感觉到湿润、明亮与温暖，让人忘记冷冽的寒风，干涩而苦的气息，忘记了严冬。
文中作者将第三人称改换为第二人称，如同和雨面对面交谈，便于直抒胸臆。作者将“雨”拟人化，使之亲切可感。人称的变化使雨的形象更加亲切自然，能更直接地表达作者对雨的喜爱之情。
4.自学第6段——赞雨图
旁批4: 文章写雨，多用第三人称来指称雨，在文章第六自然段为何却改成“你”，你理解其中的用意吗？
环节二： 探究雪后初晴图
1.“我喜欢雨，无论什么季节的雨，我都喜欢。她给我的形象和记忆，永远是美的。”首段在文中有何作用？2.上文写雨多用“她”或“它”指称，为何第六段改称“你”？3.第7段在文章中有什么作用？
1.作者将雨拟人化，称其为“她”，可见对雨的喜爱，而且明确指出，“无论什么季节的雨”，“我”都喜欢，紧扣文题，奠定感情基调，领起下文。2.作者将“雨”拟人化，使之可亲可感。人称的变化使雨的形象亲切自然，作者的情感流露更真实，直接抒发对“雨”的爱恋之情。3.总结全文，与开头照应，结构严谨。点明并深化主旨，直抒胸臆，表达作者对雨的爱恋之情。
领悟——诗意传达美
活动方案和要求：1.四季的雨美在何处？选择你喜欢的语句，品析其诗意表现在什么地方。2.小组合作，悟出真美（1）自主批注, 参考角度：妙的词语/美的句子/巧的修辞/细致的观察/写角度最丰富的段落……（2）小组互读、交流，投票选出说的最好的同学作为代表展示成果。（3）全班展示
示例：水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。
1. “滴”字很有画面感，让我们大脑中出现水珠子从花苞里慢慢落下来的情状；2.用“娇媚”来形容水珠子，用了拟人的修辞手法，把水珠子当作一个娇柔妩媚的女孩儿，生动形象地写出了春雨娇柔的特点，表达了作者对春雨的爱恋呵护之情。
示例：1.雨，似乎也像出嫁生了孩子的母亲，显得端庄而又沉思了 2.树“睁开特别明亮的眼睛”
1.本句运用了比喻的修辞手法，写出了秋雨“使人静谧，使人怀想，使人动情”的特点。2.使用了拟人的修辞方法，把树写活了，人格化了。它生动形象地写出了树木刚刚从寒冬中苏醒过来，树干泛出黄青、嫩叶萌发的那种鲜活的生机。
景物描写更加立体 细腻 丰富 生动
全方位地展示了一幅春意盎然的景象
活动方案和要求:1.请以“我记忆中的 （风景）”为题，写一段不少于150字的片段。2.自主修改，全班展示
环节一：小组合作 宣传文案
请尝试为《雨的四季》写一条宣传文案。
例：雨的四季，是一种流动的美。春雨像一个美丽娇羞的小姑娘，朦胧而清新；夏雨则像
雨的四季，是一种流动的美。春雨像一个美丽娇羞的小姑娘，朦胧而清新；夏雨则像一个青春飞扬的少女，热烈而张扬；秋雨像一个端庄沉静的妇人，深邃（suì）而成熟；而冬雨则像一个历尽沧桑的老人，恬淡而从容。走过雨的四季，走过生命的四季。拥有一颗热爱自然、热爱生命的赤子之心。
环节二：结构梳理 学以致用
[分享自然之美]1. 周粤搜集到下面一段描写自然之美的文字与同学们分享，请你赏读并完成相关练习。夏天的雨，热烈而又cū guǎng，不像春天的雨，雨滴从huā bā 里滴下来，比少女的眼泪还____。雨中，淋湿的头发、jié má 滴着水，别具一番风情。如果说春雨给大地披上了美丽的衣裳，那么夏天的雨则使大地变得____。雨后，田地里的庄稼lǜ yīn yīn 的，花朵怒放着，树叶鼓着浆汁，数不清的杂草____地成长。雨点和远方的chán shēng、近处的蛙鼓一起奏起夏天的雨的交响曲。
(1)根据拼音写出相应的词语。① cū guǎng( ) ② huā bā( ) ③ jié má( )④ lǜ yīn yīn( ) ⑤ chán shēng( )(2)下列依次填入横线处的词语，最恰当的一项是( )A. 娇俏 丰满 争强好胜B. 娇媚 丰富 争先恐后C. 娇媚 丰满 争先恐后D. 娇俏 丰富 争强好胜
【点拨】第一空，春天的雨滴从花苞里滴下来，应该用“娇媚”来形容其柔美，“娇俏”多用于形容人的外貌或姿态，与语境不符。第二空，根据语境，夏天的雨应该使大地变得“丰满”，而不是“丰富”。第三空，数不清的杂草在雨后成长，应该使用“争先恐后”来形容其竞相生长的场景，“争强好胜”多用于形容人要强的性格，与语境不符。
[宣传自然之美]2. 活动中，王东为班级黑板报写了一段“宣传秋天”的文字，其中部分内容存在问题，请你按提示帮忙修改。秋天是一个收获的季节，田里的稻子熟了，果园里的果子也熟了。【A】农民伯伯汗流浃背、挥汗如雨地收割金黄的稻子，摘下红通通的苹果，脸上洋溢着幸福的笑容。农忙结束后，孩子们尽情地玩耍，大人们开始聊着一年的收获，真是有着说不尽的快乐啊！秋天里，我们可以看到那金色的世界，【B】大地穿上了厚厚的毯子，准备让它的儿女们过一个安适的冬天。
(1)【A】处画线句中有语义重复的问题，应将“__________________________”一词删除。(2)【B】处画线句中有搭配不当的语病，应将“____________”改为“____________”。
汗流浃背( 或“挥汗如雨”)
【点拨】【A】句，“汗流浃背”和“挥汗如雨”都用来形容汗水多，使用其中一个就可以表达清楚了，两者都用语义重复，应删除“汗流浃背”或“挥汗如雨”。【B】句中，“穿上”与“毯子”搭配不当，应将“穿上”改为“披上”。
[描绘自然之美]3. 历代文人墨客从不吝啬对四季的描绘，林广搜集到了一些描绘四季的对联，但碰到一些问题，请你帮他解决。(1)根据下列对联所描绘的景物特征，按春夏秋冬排序应是___________。A. 翡翠屏开槐影茂，鸳鸯池涨藕花香。B. 红点桃花千朵嫩，青描柳色万枝新。C. 梅试朔风舒骥足，雪呈瑞色映芳樽。D. 丹桂香飘赏心乐事，蟾宫月满美景良辰。
【点拨】从“翡翠屏开槐影茂，鸳鸯池涨藕花香”中的“藕花香”可以看出是夏天；从“红点桃花千朵嫩，青描柳色万枝新”中的“桃花”可以看出是春天。从“梅试朔风舒骥足，雪呈瑞色映芳樽”中的“梅”“雪”可以看出是冬天。从“丹桂香飘赏心乐事，蟾宫月满美景良辰”中的“丹桂”可以看出是秋天。故排序为BADC。
跨学科学习12. 下面是“秋分”的相关图文，请你以“秋分”的口吻向大家介绍这一节气。
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示例：大家好，我是秋分。我到来的这一天，太阳直射赤道，全球昼夜等长。从今而后，北半球天气将逐渐转凉，大家要注意防寒保暖。
环节二：课堂小结 布置作业
一、这篇写景散文，通过对雨在四季中的不同特点的描绘，抒发了作者对雨的喜爱与赞美之情，表达了作者对生命与大自然的热爱之情。二、关于雨的古诗佳句：1.夜来风雨声，花落知多少。（孟浩然《春晓》）2.空山新雨后，天气晚来秋。（王维《山居秋暝》）3.好雨知时节，当春乃发生。（杜甫《春夜喜雨》）4.山路元无雨，空翠湿人衣。（王维《山中》）5.青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。（张志和《渔歌子》）6.渭城朝雨浥轻尘,客舍青青柳色新。王维《送元二使安西》
总 （喜雨） ——分（绘雨） ——总（赞雨）
作业布置：必做题：课外阅读冰心的《一日春光》，做字词积累、语句摘抄、修辞赏析。选做题：选取生活中印象深刻的某一景象或事物，用学到的写作方法，写一篇写景作文。（要求：书写工整，文从字顺，描写生动，不少于800字）