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湘教版 (2019)必修 第一册第一章 宇宙中的地球第三节 地球的圈层结构第2课时教学设计及反思
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这是一份湘教版 (2019)必修 第一册第一章 宇宙中的地球第三节 地球的圈层结构第2课时教学设计及反思，共3页。教案主要包含了教学难点，教学重点，导入新课，课堂活动，拓展延伸，学生活动，学生活动一，学生活动二等内容，欢迎下载使用。
教学目标
人地协调观：通过对地球内部结构与外部结构的学习，了解自然环境的组成，抓住各圈层主要特点及与人类活动关系密切的内容。
综合思维：通过认识地球的圈层结构，了解各圈层之间的关系，培养树立起热爱地球和保护地球的观念。
区域认知：充分利用教具、学具，或者绘制示意图，进而构架起地球圈结构的认知框架。
地理实践力：通过具体案例，让学生了解自然地理环境与人文地理环境之间的相互关系，加深对人类生活的地球表层的认识。
教学重难点
【教学难点】
1、震中、震源深度、震中距、烈度等基本概念；
2、地球外部圈层的空间分布、组成和特点。
【教学重点】
理解岩石圈、大气圈、水圈、生物圈等相互之间的关系
【导入新课】
地震是造成严重人员伤亡和财产损失的地质灾害，在地震发生前，往往有一些异常的现象，比如民间有着这样的歌谣：
震前动物有预兆，群测群防很重要。
牛羊骡马不进厩，猪不吃食狗乱咬。
鸭不下水岸上闹，鸡飞上树高声叫。
冰天雪地蛇出洞，大鼠叼着小鼠跑。
兔子竖耳蹦又撞，鱼跃水面惶惶跳。
蜜蜂群迁闹轰轰，鸽子惊飞不回巢。
家家户户都观察，发现异常快报告。
而地震发生以后，还会导致滑坡、泥石流等次生灾害的出现，从而可以看出，自然界各要素之间是紧密地，我们在前面的一节内容当中已经了解地球的内部结构，在地球的外部还存在着许多相互联系、相互制约的圈层，他们共同构成了人类赖以生存和发展的自然环境。
地震
【课堂活动】播放地震视频，提升兴趣，介绍地震知识点，让学生了解震源、震中、震级、烈度及相互关系。
【拓展延伸】世界主要大地震
材料一：智利9.5级大地震
1960年5月21日下午3时智利发生9.5级大地震。从这一天到5月30日该国连续遭受数次地震袭击地震期间6座死火山重新喷发3座新火山出现。5月21日的9.5级大地震造成了20世纪最大的一次海啸。这是有仪器记录以来最大的一次地震。地震造成智利2万人死亡。几天之后地震的能量穿过太平洋在太平洋西岸掀起了海啸又给日本和菲律宾的东部沿海地区造成了严重的损害。与此同时这次地震还引起了巨大的海啸智利沿海建筑物大部分被海浪卷走破坏房屋16万栋。此外海浪还以每小时600公里 ～700公里的速度扫过太平洋使日本沿海1千多所住宅被冲走2万多亩良田被淹没。地震激发的海啸也是罕见的15小时后海啸的大潮波传到夏威夷群岛22小时后传到日本东海岸造成巨大损失。这次海啸在日本造成800人死亡15万人无家可归。
材料二：中国唐山大地震——7.8级24.2万人伤亡
1976年7月28日3时42分53.8秒中国河北省唐山丰南一带(东经118.2°北纬39.6°)发生了强度里氏7.8级(矩震级7.5级)地震震中烈度11度震源深度12千米地震持续约23秒。地震造成242769人死亡16.4万人重伤位列20世纪世界地震史死亡人数前列。
材料三：5、日本关东大地震——7.9级14.3万人伤亡
1923年9月1日日本的横滨和东京一带发生的地震灾。这一带在日本称为关东地区故此震习惯上被称为关东大地震。震中在附近的相模湾内在东京的西南方约70～80千米震级为8.2(日本所定震级最高为7.9最低为7.8)。据日本政府发表的数字死亡和失踪的人数共计14万余人其中东京的4万余人是被大火包围因烘烤或窒息而死。震后的三角测量表明相模湾以北和东边的房总半岛的地面有较大的向东南的水平位移。对相模湾海底的测量则表明相模湾中部的海底下沉了100～200米有的小区竟下沉了400米而在主要的下沉区以北发现一处海底上升了250米。这表明这次地震导致了海底地形的大变动。
【学生活动】在地震发生时，我们应该采取怎样有效地避灾措施？
【小结】结合漫画进一步让学生了解避震自救的措施
【承转】地震会给我们带来严重的人员伤亡和财产损失，在大自然中，往往是牵一发而动全身，我们了解地球的内部结构，那么地球的外部结构又具有什么样的特点呢？
地球的外部圈层
【学生活动一】结合地球的圈层结构示意图，展示地球外部大气圈、生物圈、水圈和岩石圈，归纳各圈层的范围、典型特征、内部组成等相关知识，引导学生说出其相互联系、相互制约的关系。
【学生活动二】在了解了地球内外部圈层结构及其特点基础上，让学生尝试着画出岩石圈、大气圈、水圈、生物圈四者之间的关系示意图，并简要说明。
【拓展延伸】
据考证，在秦汉以前，黄土高原确是森林茂密、山青水秀、环境优美的地方。而后受流水侵蚀，逐渐失去了肥沃的表土层，土壤肥力逐渐下降。在土壤受到侵蚀的同时地面被流水侵蚀形成沟谷。长期的流水侵蚀使用权沟谷不断加长和加深，进而平坦的高原面被沟谷切割成破碎状。已被人类严重破坏的自然植被的高度和覆盖度随水土流失继续下降，并与土壤表土层同步消失。河流携带的泥沙在黄河的下游沉积，河道淤高，河流改道，形成泛滥平原。
【课堂小结】本堂课我们首先掌握了地震的基本知识及避震的有效措施，通过对地球外部圈层的学习，我们知道各圈层之间相互联系，相互制约，形成了人类赖以生存和发展的自然环境，大气圈、水圈、生物圈和岩石圈相互渗透、相互影响的结果，人类与自然环境的关系也是相互影响、相互制约的。只有按自然规律办事，合理利用、改造自然，才能促进生态系统的良性发展，为人类造福。否则，会使生态系统恶性发展，影响人类的生存和发展。
大气圈
岩石圈
生物圈
水圈
教学目标
人地协调观：通过对地球内部结构与外部结构的学习，了解自然环境的组成，抓住各圈层主要特点及与人类活动关系密切的内容。
综合思维：通过认识地球的圈层结构，了解各圈层之间的关系，培养树立起热爱地球和保护地球的观念。
区域认知：充分利用教具、学具，或者绘制示意图，进而构架起地球圈结构的认知框架。
地理实践力：通过具体案例，让学生了解自然地理环境与人文地理环境之间的相互关系，加深对人类生活的地球表层的认识。
教学重难点
【教学难点】
1、震中、震源深度、震中距、烈度等基本概念；
2、地球外部圈层的空间分布、组成和特点。
【教学重点】
理解岩石圈、大气圈、水圈、生物圈等相互之间的关系
【导入新课】
地震是造成严重人员伤亡和财产损失的地质灾害，在地震发生前，往往有一些异常的现象，比如民间有着这样的歌谣：
震前动物有预兆，群测群防很重要。
牛羊骡马不进厩，猪不吃食狗乱咬。
鸭不下水岸上闹，鸡飞上树高声叫。
冰天雪地蛇出洞，大鼠叼着小鼠跑。
兔子竖耳蹦又撞，鱼跃水面惶惶跳。
蜜蜂群迁闹轰轰，鸽子惊飞不回巢。
家家户户都观察，发现异常快报告。
而地震发生以后，还会导致滑坡、泥石流等次生灾害的出现，从而可以看出，自然界各要素之间是紧密地，我们在前面的一节内容当中已经了解地球的内部结构，在地球的外部还存在着许多相互联系、相互制约的圈层，他们共同构成了人类赖以生存和发展的自然环境。
地震
【课堂活动】播放地震视频，提升兴趣，介绍地震知识点，让学生了解震源、震中、震级、烈度及相互关系。
【拓展延伸】世界主要大地震
材料一：智利9.5级大地震
1960年5月21日下午3时智利发生9.5级大地震。从这一天到5月30日该国连续遭受数次地震袭击地震期间6座死火山重新喷发3座新火山出现。5月21日的9.5级大地震造成了20世纪最大的一次海啸。这是有仪器记录以来最大的一次地震。地震造成智利2万人死亡。几天之后地震的能量穿过太平洋在太平洋西岸掀起了海啸又给日本和菲律宾的东部沿海地区造成了严重的损害。与此同时这次地震还引起了巨大的海啸智利沿海建筑物大部分被海浪卷走破坏房屋16万栋。此外海浪还以每小时600公里 ～700公里的速度扫过太平洋使日本沿海1千多所住宅被冲走2万多亩良田被淹没。地震激发的海啸也是罕见的15小时后海啸的大潮波传到夏威夷群岛22小时后传到日本东海岸造成巨大损失。这次海啸在日本造成800人死亡15万人无家可归。
材料二：中国唐山大地震——7.8级24.2万人伤亡
1976年7月28日3时42分53.8秒中国河北省唐山丰南一带(东经118.2°北纬39.6°)发生了强度里氏7.8级(矩震级7.5级)地震震中烈度11度震源深度12千米地震持续约23秒。地震造成242769人死亡16.4万人重伤位列20世纪世界地震史死亡人数前列。
材料三：5、日本关东大地震——7.9级14.3万人伤亡
1923年9月1日日本的横滨和东京一带发生的地震灾。这一带在日本称为关东地区故此震习惯上被称为关东大地震。震中在附近的相模湾内在东京的西南方约70～80千米震级为8.2(日本所定震级最高为7.9最低为7.8)。据日本政府发表的数字死亡和失踪的人数共计14万余人其中东京的4万余人是被大火包围因烘烤或窒息而死。震后的三角测量表明相模湾以北和东边的房总半岛的地面有较大的向东南的水平位移。对相模湾海底的测量则表明相模湾中部的海底下沉了100～200米有的小区竟下沉了400米而在主要的下沉区以北发现一处海底上升了250米。这表明这次地震导致了海底地形的大变动。
【学生活动】在地震发生时，我们应该采取怎样有效地避灾措施？
【小结】结合漫画进一步让学生了解避震自救的措施
【承转】地震会给我们带来严重的人员伤亡和财产损失，在大自然中，往往是牵一发而动全身，我们了解地球的内部结构，那么地球的外部结构又具有什么样的特点呢？
地球的外部圈层
【学生活动一】结合地球的圈层结构示意图，展示地球外部大气圈、生物圈、水圈和岩石圈，归纳各圈层的范围、典型特征、内部组成等相关知识，引导学生说出其相互联系、相互制约的关系。
【学生活动二】在了解了地球内外部圈层结构及其特点基础上，让学生尝试着画出岩石圈、大气圈、水圈、生物圈四者之间的关系示意图，并简要说明。
【拓展延伸】
据考证，在秦汉以前，黄土高原确是森林茂密、山青水秀、环境优美的地方。而后受流水侵蚀，逐渐失去了肥沃的表土层，土壤肥力逐渐下降。在土壤受到侵蚀的同时地面被流水侵蚀形成沟谷。长期的流水侵蚀使用权沟谷不断加长和加深，进而平坦的高原面被沟谷切割成破碎状。已被人类严重破坏的自然植被的高度和覆盖度随水土流失继续下降，并与土壤表土层同步消失。河流携带的泥沙在黄河的下游沉积，河道淤高，河流改道，形成泛滥平原。
【课堂小结】本堂课我们首先掌握了地震的基本知识及避震的有效措施，通过对地球外部圈层的学习，我们知道各圈层之间相互联系，相互制约，形成了人类赖以生存和发展的自然环境，大气圈、水圈、生物圈和岩石圈相互渗透、相互影响的结果，人类与自然环境的关系也是相互影响、相互制约的。只有按自然规律办事，合理利用、改造自然，才能促进生态系统的良性发展，为人类造福。否则，会使生态系统恶性发展，影响人类的生存和发展。
大气圈
岩石圈
生物圈
水圈
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