课件：部编版高中语文必修上第三单元任务群(一)“生命的诗意”在魏晋、唐宋诗歌中的表达

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生命的诗意•文学阅读与写作“生命的诗意”在魏晋、唐宋诗歌中的表达单元任务群(一)学习任务梳理并把握本单元诗歌中“生命的诗意”及其表达方式。研读魏晋诗歌中“生命的诗意”及其表达方式任务一1.结合课文及自己的理解，填写下表。 汉末军阀，乱世枭雄，拥有巨大的权力和能力，统一北方后渴望创造历史 积极进取，建功立业 虽出身一般官宦家庭，却心怀理想，无奈官场黑暗，几仕几隐，最终辞官 逃避仕途，恬淡归隐2.先秦时代的诗歌以四言为主，到了汉代，五言诗逐渐发展兴盛起来。对比阅读《短歌行》与《归园田居(其一)》，思考：与四言诗相比，五言诗的优势体现在什么地方？(提示：从内容含量、节奏韵律、情感表达等方面作答)答案　①五言诗由于增加了一个字，内容含量扩大，可以容纳更多的句子成分，从而更好地叙事抒情。②四言诗朗读时大抵以两个字为一组，显得较为单调、板滞。五言诗的朗读节奏可为“二二一”式或“二一二”式，组合方式较多，在同一首诗中可不断变换，有灵动之美。③五言诗的句子组合方式多样，可以与感情的起伏转折相应。而四言诗句式较单调、板滞，其能适应的多为庄重、舒缓的感情，不能适应多种感情表达的需要。研读唐诗中“生命的诗意”及其表达方式任务二1.《梦游天姥吟留别》《登高》《琵琶行并序》三首唐诗分别表达了作者怎样的生命状态和精神追求？请结合诗句填写下表。 人生失意、苦闷，壮志难酬 苦闷、怅惘、傲岸、自信梦游天姥 虽处在人生低谷，却仍表现出铮铮傲骨 悲秋苦病、忧国伤时 虽生活漂泊孤苦，理想难以实现，却仍在忧国忧民，有一种浓浓的家国情怀 琵琶女才艺与身世 虽处江湖之远，存迁谪之恨，但仍不失悲悯情怀2.李白、杜甫、白居易在抒发情感时选择了古体诗和近体诗两种不同的诗体形式。请谈谈古体诗与近体诗在抒发情感方面各有哪些特点，三位诗人又为什么这样选择？答案　(1)①古体诗不拘字数，可以让作者充分表达自己的思想情感，意尽则止；押韵灵活，可以让作者根据所写内容与表达的情感适时换韵，不必以文而害意。②近体诗讲究平仄格律，因此具有抑扬顿挫的音韵美、平仄互间的格律美、错落有致的参差美；讲究对仗，因此具有成双成对的整齐美；字数、句数固定，因此具有凝练浓缩的精致美。(2)①李白选择了古体诗形式中的七言歌行体，以七言为主，杂用四言、五言、九言等句式，句子长短不齐，换韵自由，适合自由奔放的情感表达，适合李白才华横溢、放纵不羁的特点。②杜甫选择了近体诗中的七律形式，这种诗体结构严谨，字数、句数、平仄、用韵都有较为严格的限制，语言精练，讲究对偶，适合表达沉郁悲慨之志，适合杜甫严谨、深沉的个性。③白居易选择了古体诗的七言歌行体，相对于李白的杂言，白诗全是整齐划一的七言句式，适合自由流畅的情感表达，但自由中又不失规整与严谨，适合白居易情感开合有度、收放自如的特点。研读宋词中“生命的诗意”及其表达方式任务三1.《念奴娇·赤壁怀古》《永遇乐·京口北固亭怀古》《声声慢》三首宋词均表达了作者的生存际遇和精神追求。请结合词句填写下表。 人才于世，屡遭贬谪 虽然人生失意，却仍不失豪放、旷达、乐观 渴望恢复失地，但不得重用，主张不被采纳 虽然屡被抛弃，闲置不用，人生苦闷，仍不改建功立业之志 人至晚年，家破人亡，客居天涯 虽有国破家亡之痛，但仍有与险恶命运抗争的意念2.豪放与婉约是宋词中的两种主要艺术风格。苏辛一派的豪放词雄放慷慨；“婉约之词宗”李清照的婉约词，纤丽柔婉。词人们用生花妙笔给我们留下了丰厚的精神财富。阅读《念奴娇·赤壁怀古》《永遇乐·京口北固亭怀古》《声声慢》三首词，从意象、意境、选材、情感等方面分析豪放派与婉约派作品有何不同。答案　(1)意象上，豪放派倾向于大的并且比较开阔的事物，如大江、大河等；婉约派则选取相对小巧而情思细腻的事物，如风雨花鸟等。(2)意境上，豪放派旨在营造一种奔放、宏大而又慷慨、豪迈的气氛；婉约派则有一种柔和、婉转、含蓄的格调。(3)选材上，豪放派一般抒发人生志趣，借山水景物，感古怀今；婉约派则爱写男女恋情，悲欢离合，咏物记事等。(4)情感上，豪放派多了几分豪气，高逸旷达的精神；婉约派则委婉而细密，萦绕回环，细腻绵密。本课结束