人教部编版（2024）七年级上册第三单元11* 再塑生命的人/海伦·凯勒课前预习ppt课件

这是一份人教部编版（2024）七年级上册第三单元11* 再塑生命的人/海伦·凯勒课前预习ppt课件，共33页。PPT课件主要包含了新课导入，学习目标，作者简介，字词清单，读读写写，多音字，形近字，词语集注，整体感知，课文解读等内容，欢迎下载使用。
我的身体虽然不自由，但我的心是自由的。——海伦·凯勒
了解作者的人生经历，积累“攫、吞噬、沁凉、茫然无措”等常考词语。默读课文，逐步提高阅读速度；整体把握文章内容。（重点）感悟莎莉文老师的形象，理解作者对她的敬爱和感激之情；品味、揣摩关键语句，体会作为盲聋人的作者对生活的独特感悟。（难点）学习海伦·凯勒自强不息、热爱生活的精神品质。
海伦·凯勒（1880—1968），美国作家、教育家。一岁半时，因一场重病失去了视力、听力，从而无法正常说话。在安妮·莎莉文老师的帮助下，她学会了读书和说话。后考入大学，还掌握了英文、法文、德文等五种语言。毕业后，把自己的一生献给了盲聋哑人的教育和福利事业，并先后完成了十四部著作，荣获“总统自由勋章”等奖项。主要著作有《假如给我三天光明》《我的老师》等。
攫 衡 量 绽 放 吞 噬 稚 气搁置 不适 沁 凉 阐 释 悔恨茫然无措 无休无止 覆盖 逮 到称 作 模 糊 障碍 诞 生
（ ）逮到（ ）逮捕
【字音巧记】 这孩子经常模（ ）仿大人说话，俨然一副小大人的模（ ）样。
记少余多法：表示“捉”的意思时，只在“逮捕”一词中读dài，其余情况一般读dǎi；表示其他意思时，一般读dài。
（ ）衡量（ ）量体裁衣
绽（ ）绽开锭（ ）银锭淀（ ）沉淀
攫（ ）攫取矍（ ）矍铄
稚（ ）稚气雉（ ）雉鸡
措（ ）茫然无措错（ ）错误
字音巧记：诲（huì）人不倦，心中后悔（huǐ）。
形容老年人很有精神的样子，如“精神矍铄”。
悔（ ）悔恨诲（ ）教诲
已经过去的事情又重新提起。
指心中没有主意，不知道该怎么办才好。
没有止境，没完没了。休，止。
依据标题猜测本文会写哪些内容，带着这个问题在3分钟内默读全文，再用扩写标题的方式概括文章的主要内容。
教识事物名称、带“我”
感受大自然、诠释爱的含义
获得光明、希望、快乐和自由
作者是怎样表现出她在接受教育之前的状态的？这样写有什么作用？请结合第3段简要分析。
你是否有过在海上被浓雾包围的经历？那些似乎可以触摸得到的白色的黑暗将你吞噬，而那艘大船则无比焦急而紧张地摸索着向岸边行进，能依靠的只有测深锤和测深绳，你呢，心脏剧烈地跳着，等待着什么。在我的教育开始之前，我就像这条船一样，不过我连罗盘或测深绳都没有，我茫然无措，根本不知道哪里才是港湾。“光明！给我光明！”这是我灵魂深处无声的呼唤。
真切地表现了作者当时的处境和心理：生理缺陷关闭了她接触世界的大门，她渴望寻找一个支撑进而摆脱黑暗带给她的恐惧，但却没有方向。
作者还运用比喻的修辞手法，将接受教育之前的“我”比作在海上被浓雾包围的航船，生动形象地写出了“我”当时的无助、焦急、茫然。
“爱的光亮照射到了我身上”，到底有什么不寻常的事要发生？
这一天，是“我”一生中最重要的一天，那个对“我”启示世间的真理、给“我”深切的爱的人——安妮·莎莉文老师来到了“我”的身边，爱的光亮照射到了“我”身上。
莎莉文老师到来（转折点）
再读课文，标出文中直接描写“我”的心理的语句，并梳理“我”的心路历程。
本文细致入微的心理描写表现了海伦·凯勒的性格特征。前期，她由于生理缺陷而脾气古怪、焦躁、惶恐、绝望。但在跟莎莉文老师学习的过程中，她的性格发生了变化：好学、坚毅，有极高的悟性和丰富的情感。
有人紧紧握住了我的手，我被那个人抱了起来，并被紧紧地搂在怀中。老师到后的第二天早上，她把我领到她的房间里，给了我一个玩具娃娃。我抱着娃娃玩了一会儿之后，莎莉文小姐慢慢地在我手心里拼写出了“d--l-l”（娃娃）这个词。我立刻就对这种手指游戏产生了兴趣，于是尝试着去学她。
揭示真理，给“我”以爱，这是莎莉文老师再塑“我”生命的两个支点，找出文中相关的关键语句，并结合内容分析她是一位怎样的老师。
有一天，我正在和新娃娃玩的时候，莎莉文小姐把我原来玩旧了的大号娃娃也放到了我的膝上，并且拼写了“娃娃”这个词，她努力想使我明白“娃娃”这个词对两个娃娃都适用。老师把碎片扫到了壁炉的一侧。老师给我拿来了帽子，我知道要到外面温暖的阳光下晒太阳了。这个念头使我开心得跳了起来——如果无法用言语表述的感觉可以被称作念头的话。老师把我的手放在了出水口下面。当沁凉的水流涌过我的一只手时，她在我的另一只手上拼写出“水”这个词，先是慢慢地写下，然后就加快了速度。
①从游戏入手，在“我”手上拼写“dll”，让“我”对手指游戏产生兴趣，从而对拼写产生浓厚的兴趣。②在水井房，一边让水在“我”的手上流过，一边在“我”另一只手上写“water”这个词，启发了“我”的思想。
富有慧心（讲究教育方法：因势利导、循循善诱）
①初次见面，通过握手和拥抱表达对“我”的关爱。②懂得儿童心理，给“我”玩具娃娃，使“我”对她产生亲切感。
面对大发脾气、摔坏娃娃的“我”，她把娃娃碎片扫到壁炉边后，便领着“我”到外面暖和的阳光下去散步，让“我”从坏心情中解脱出来，从而获得轻松愉快的学习心境。
针、帽子、杯子、坐、站、走
母亲、父亲、妹妹、老师等
语言文字→交流能力、思考能力
叙事之中穿插着“我”的感受与认识。画出这样的语句，感受“我”学习中的苦与乐。
学习中的苦： “她这种无休无止尝试的劲头让我感到厌烦，于是我猛地抓起那个新娃娃，一下子把它摔在地上。我感觉到了脚下娃娃的碎片，内心掠过一阵强烈的快感。我发了脾气之后一点儿也没有后悔和难过的感觉。我没有爱过这个娃娃。”
学习中的乐： “当我最后成功地把字母正确地写出来的时候，稚气的快乐和自豪使我满脸发红。我跑下楼去，一路跑到母亲那里，高高举起小手，写出了“娃娃”这个词的字母。” “这个有生命的词唤醒了我的灵魂，给我的灵魂带来了光明、希望和快乐，我的灵魂获得了自由！” “离开水井房的时候，我内心充满了学习的渴望……那是因为我已经学会用新的奇异的眼光来看待一切。” ……
这个有生命的词唤醒了我的灵魂，给我的灵魂带来了光明、希望和快乐，我的灵魂获得了自由！
“水”这个词本身并没有这么大的魔力，有“魔力”的是莎莉文老师。她用直观教学的方式让“我”认识了“水”，唤起了“我”求知的欲望，打开了“我”认识世界的大门，带给“我”光明、希望、快乐和自由。
“水”这个词本身真的有这么大的魔力吗？
我的眼睛充满了泪水，因为这时我才意识到自己都干了些什么，我第一次感受到了深深的悔恨和悲伤。
与上文“没有后悔和难过”的感受形成对比，表明莎莉文老师的教导使“我”发生了巨大改变。
为什么“我”此时会如此悔恨和悲伤？
因为此时在莎莉文老师的耐心引导下，“我”的学习终于迎来了质变，“我”在文字和事物名称之间建立了联系，并获得了生命的意识和感情，进而意识到自己发脾气摔坏娃娃是错误的行为，所以会悔恨和悲伤。
我想，应该很难找到一个比那天的我更幸福的孩子吧，那一天对我来说太重要了。那一天结束的时候，我躺在我的儿童床上，仔细回味这一天带给我的快乐。那是平生第一次，我无比渴望新一天的到来。
再次强调那天对“我”的重要性，呼应文章开头。同时，“我”的“幸福”“快乐”的状态与此前的“焦急”“茫然无措”形成鲜明对比，突出了莎莉文老师对“我”的生命的再塑，呼应标题，点明中心。
读完全文，说说你眼中的海伦·凯勒是一个怎样的人。
海伦·凯勒是一个好学、坚毅、有极高悟性和丰富情感的人。她在学习过程中，表现出强烈的求知欲、极高的悟性。她以好奇的眼光看待每一样东西，用触觉感知事物，用心体验世界，在求知中获得幸福的体验。她觉得“碰到的东西似乎都有了生命”，她觉得自己是世界上最幸福的孩子。
送玩具娃娃 教“我”单词教“我”认识和理解水
本文通过叙述莎莉文老师教“我”识字、认识各种事物的过程，赞扬了莎莉文老师高超的教育艺术，表达了“我”对莎莉文老师的感激和敬爱之情。
海伦·凯勒励志又传奇的一生令我们深受鼓舞。“天行健，君子以自强不息。”对于民族来说，自强不息是中华民族几千年来的一种基本精神；对于个人来说，自强不息也是我们应对各种挑战、危机而生生不息的内在精神动力。
（一）陆鸿：人生贵自强 江苏小伙陆鸿，幼时因病导致脑瘫，学习要付出比常人更多的精力，找工作也屡屡碰壁。面对困境，不愿成为家人累赘的他决心自主创业找出路。 他从摆摊起步，到开照相馆，再到学影视后期，练就一手绝活。2017年，他带领残疾人做自媒体、开网店。如今，他的工厂已成为远近闻名的残疾人扶贫创业基地，为多个残疾人家庭撑起了一片蓝天。2023年3月，他被评为“感动中国2022年度人物”。
颁奖词：有人一生迟疑，从不行动；而你从不抱怨，只想扼住命运的喉咙。能吃苦，肯奋斗，有担当，似一叶扁舟在激湍中逆流而上，如一株小树在万木前迎来春光。在阴霾中，你的笑容给我们带来力量。
（二）江梦南：无声玉满堂 半岁时，江梦南因误用药物失聪。开始学说话的时候，从字、词到日常用语，她对着镜子学口型、摸着父母的喉咙学发音，通过读唇语学会了“听”和“说”。从小到大，凭借优秀的学习成绩，她成为家乡小镇上近年来唯一考上重点大学，最终到清华念博士的学生。江梦南学习的是生物信息学，她的目标始终是明确的，那就是解决生命健康的难题。2022年3月，她被评为“感动中国2021年度人物”。
颁奖词：你觉得，你和我们一样，我们觉得，是的，但你又那么不同寻常。从无声里突围，你心中有嘹亮的号角。新时代里，你有更坚定的方向。先飞的鸟，一定想飞得更远。迟开的你，也鲜花般怒放。