语文人教部编版梅兰芳蓄须教案及反思

这是一份语文人教部编版梅兰芳蓄须教案及反思，共5页。教案主要包含了教学目标，教学重难点，教学流程等内容，欢迎下载使用。

1.通过自主学习，认识“蓄、迫”等13个生字，掌握多音字“宁、要”的读音。
2.默读课文，读懂梅兰芳拒绝演戏的办法以及经历的危险和困难，感受梅兰芳的民族气节。
3.完成“布置梅兰芳民族气节展厅”的任务，合理选择展厅物件，拟写解说稿，进一步体会梅兰芳抗日爱国的精神，并能带着敬佩之情做好讲解。
【教学重难点】
1.默读课文，读懂梅兰芳拒绝演戏的办法以及经历的危险和困难，感受梅兰芳的民族气节。
2.完成“布置梅兰芳民族气节展厅”的任务，合理选择展厅物件，拟写解说稿，进一步体会梅兰芳抗日爱国的精神，并能带着敬佩之情做好讲解。
【教学流程】
欣赏展区，创设情境
师：同学们，你们了解梅兰芳先生吗？来，跟着老师去梅兰芳纪念馆走一走，去游客最爱的“艺术成就展厅”看看。
播放视频欣赏梅兰芳展馆的“国内演出”“旅美演出”展区。梅兰芳展馆讲解员小张叔叔通过微信求助：大家好，我是梅兰芳纪念馆的小张，想请大家帮个忙。梅兰芳先生不仅有高超的表演艺术，还是一位了不起的抗日勇士，他的民族气节尤其令人敬佩。今年是抗日战争胜利78年，馆长要我布置一个新的展厅—民族气节展厅。同学们，能帮我一起布置吗？
师：同学们，这个忙咱们帮不帮？
生（齐）：帮！
师：让我们听听有什么具体要求。
播放视频（小张叔叔提出要求）：谢谢大家！展厅围绕“民族气节”这个主题可以分成若干个展区。每个展区要有标题，摆放展品，还要配上解说。
师：明白了，要布置一个“民族气节”展厅（张贴“民族气节”卡片）。要帮助小张叔叔完成这些任务，咱们首先得好好读读故事。
任务一：了解故事，分展区，取标题
师：今天我们学习的故事叫——
生（齐）：《梅兰芳蓄须》。
师：作为旦角演员，梅兰芳为什么要蓄须呢？当时发生了什么事呢？赶紧打开课本去读一读吧。
出示自学要求：
1.自由朗读课文，读准字词，读通课文。
2.想一想，课文讲了梅兰芳哪几件事？
师：同学们读得特别认真。故事里的这些词语会读吗？
出示：纠缠逼迫骚扰上台（指名朗读）
师：发现没有？这些都是日本人卑劣的行径，他们想干什么？
生：想让梅兰芳表演，但没有实现。
师：这就叫——妄想。（出示词语“妄想”）
师：日本人为什么非要找他上台表演呢？他们是别有用心。当时日本侵略中国，烧杀抢掠无恶不作。中国人民对其恨之入骨，全国掀起了抗日的高潮。要是梅先生登上了日本人的舞台，就代表了什么？
生：要是上台演出，就代表了向日本人投降、屈服。师：梅先生能答应吗？
生（响亮、气愤）：不能。
师：梅兰芳用了哪些方法拒绝演戏呢？
生：他让朋友打了预防针生了一场大病。
生：他还蓄须明志，表明他不想给日本人表演的志向。
师：是的。故事里是这样说的——（出示：拒绝的借口都用尽了，梅兰芳最后只能蓄须明志，表示对日本帝国主义的抗议，表明不给侵略者演戏的决心。）
（生朗读）
师：现在你知道梅兰芳为什么蓄须了吧？让我们一起响亮地、坚定地朗读。
（生朗读）
生：梅兰芳还用了别的办法来拒绝。在上海的时候就“藏身租界”，后来到了香港就“深居简出”。
师：（出示词卡“藏身租界”与“深居简出”）比比看，哪个词语更能概括那种少出门、不出门的状态？
生：“深居简出”这个词更能概括少出门、不出门的状态。
师：梅兰芳就是用这些方法拒绝为日本人演戏。一起读——深居简出、蓄须明志、打针生病。
师：在这段特殊的日子里，日本人不停地威逼，梅兰芳不断地拒绝。他又经历了哪些危险或困难呢？（出示表格）同学们，默读第2~7自然段，对照表格，找到关键词，把它圈出来。
师：梅兰芳经历了哪些危险或困难？交流一下。生：因为深居简出，梅兰芳就不能演出、不能创作了。
师：对于一个京剧大师来说，不能演出，不能创作，无异于虚度生命。但是梅先生有自己的选择，他宁可虚度生命，也决不做什么？
生：梅兰芳宁可虚度生命，也决不为日本人表演！生：梅兰芳蓄须明志，不登台演出，就没有了经济来源，只能卖房度日。
师：其实他根本用不着卖房度日。（出示戏园子老板说的话，学生朗读。）
师：梅先生答应了吗？生：没有。
师：二十两黄金啊，当时在北京可以买一套四合院！但是梅先生答应了吗？
生（响亮）：没有。
师：梅兰芳心中依然坚定地选择—（出示：他宁可卖房度日，也决不在日本侵略者的统治下登台演出。）
（学生朗读）
生：“打针生病”让梅兰芳差点儿丢了性命，可以概括为“险丢性命”。
师：性命攸关的时刻，梅兰芳依然斩钉截铁地选择—（出示：宁可……也决不……）
生：他宁可丢掉性命，也决不参加日本人的庆祝会。
师：每一个办法，都是梅兰芳在与日本人斗智斗勇，三个办法，三次较量，三个故事。同学们，能看着表格简单说一说吗？（出示表格）
生：1937到1938年底，日本人不断纠缠梅兰芳，梅兰芳只能深居简出。他不能演出，不能创作，虚度生命。但是他宁可虚度生命，也决不为日本人表演。
生：1941年12月后，日本人不停地逼迫、骚扰梅兰芳。梅兰芳蓄须明志，不再登台。他宁可卖房度日，也决不在日本侵略者的统治下登台演出。
生：后来，日本人要求他必须上台，他就找了医生朋友打了伤寒预防针，差点儿丢了性命。但是，他宁可丢掉性命，也决不参加日本人的庆祝会。
师：三位同学把故事讲得既清楚又完整，非常棒！同学们，当故事中有多件事，可以先讲清每件事的内容，再按一定的顺序连起来，就能把整个故事说清楚了。
师：那么，三个小故事可以分几个展区呢？
生：三个展区，一个故事布置成一个展区。
师：三个展区能调换顺序吗？
生：不能调换顺序。我感觉到日本人的威逼越来越厉害，梅兰芳的处境越来越危险，但是他拒演的决心越来越坚定。
师：他宁可不要热爱的艺术，不要优越的生活，甚至不要宝贵的生命，这样的顺序安排，让我们对他的民族气节越来越敬佩。
师：展区分好了，该取什么标题，让人一看就知道展区里的故事呢？
生：我想第一展区就叫“深居简出”，第二展区就叫“蓄须明志”，第三展区就叫“打针生病”。
师：用梅兰芳做的事当标题，一目了然。
任务二：学习布展，选展品，作解说
师：第一展区选什么展品最能代表梅先生的民族气节？我们到第一个故事里去找一找。
生：我想选厚窗帘。当时梅兰芳就是在厚厚的窗帘后面细声吟唱的。
师：此时的唱和过去的唱有什么不一样？
生：原来他能在大舞台上尽情演唱，现在他只能在寓所里，躲在窗帘后面细声吟唱。
师：原来有大舞台，原本能尽情唱，现在他却只能这样唱——（出示：……到了深夜，梅兰芳关紧门窗，拉上特制的厚窗帘，才能在寓所悄悄地细声吟唱，这对他来说已经很知足了……）
师：这么委屈，他怎么就知足了呢？
生：他还能悄悄地唱一唱心爱的京剧，但是他没有唱给日本人听，守住了民族气节，所以他很知足了。
师：对，坚守住了民族气节，所以他宁可熬到深夜，宁可拉上窗帘，宁可细声吟唱！我们一起来读。
（学生有感情朗读“细声吟唱”的句子）
师：看到这块厚窗帘，仿佛能看到什么？还能看到什么？（出示：看到这块窗帘，就能看到……还能看到……)
生：看到这块窗帘，就能看到梅先生在窗帘后细声吟唱的身影，也能看到他的民族气节、他的爱国之心。
师：窗帘让我们看到了他的身影，也看到了他的深情。
师：展品选好了，该怎么解说呢？
生：可以跟游客聊聊眼前的展品。
生：可以为游客讲讲当时的故事，还可以总结一下自己的感受，让游客更加敬佩梅先生。
师：有个小伙伴是这样解说的，我们一起来听。播放展区一的解说录音：
亲爱的游客，欢迎来到“民族气节”展厅。这是第一展区，标题是“深居简出”。
展柜中摆放的是一块厚厚的窗帘。抗战时期，这块窗帘就曾经悬挂在梅兰芳香港的寓所里。
1937—1938那两年，日本人妄想让梅兰芳表演，就不断纠缠。梅兰芳决定深居简出，不再登台。到了深夜，他就关紧门窗，拉上这块特制的厚窗帘，在寓所悄悄地细声吟唱。
他宁可不演出，不创作，虚度生命，也决不为日本人表演。在这里，我们看到的不仅仅是厚厚的窗帘，还能看到一位艺术大师对艺术的追求，更能看到他对国家和民族的热爱。
师：喜欢她的解说吗？好在哪里？
生：我很喜欢她的解说，她说出了展品的意义，故事讲得很有条理，表达自己的感受充满了情感，我被深深吸引了。
师：同学们，选好展品，再设计解说词，展区一就布置好了。
任务三：自选展区，合作布展，设计解说词
师：小张叔叔搜集了一些资料，接下来同桌合作，选择展区二或者展区三，在展牌上写好标题，在展柜里选好展品，然后同桌合作口头说一说解说内容。
（同桌合作选择展区，练习解说。）
师：展区二小小解说员在哪里？你选择了什么展品？
生：我选了梅兰芳蓄须的照片作为展品。当时梅先生留起胡须表明自己的志向，我觉得这张照片非常能代表他的民族气节。
师：选得好，讲解一定会很棒！欢迎解说员上台。
生：亲爱的游客，欢迎来到“民族气节”展厅。这是第二展区，标题是“蓄须明志”。
这里张贴着一张梅兰芳先生的照片，照片上的他留着胡须。作为有名的旦角，他是不留胡须的，为什么照片里却留着胡须呢？
1941年12月后，日本人多次逼迫他上台表演。拒绝的借口都用尽了，梅兰芳最后只能蓄须明志，表示对日本帝国主义的抗议，表明不给侵略者演戏的决心。长期不演戏，没有了经济来源，又要养家，最后只能卖房度日。
看着这照片，我们看到了梅兰芳不登台表演的决心，不屈服的勇气，更看到了他炽热的爱国之心。
师：说得真棒。哪位游客来评价一下这位解说员？
生：我给他打三颗星。展品的意义说得很清楚，故事很有条理，特别是他在说感受的时候，我感受到了他对梅兰芳先生深深的敬佩。
师：有人为展区二选其他展品吗？
生：我选了戏园子老板与梅兰芳的对话录音。当时梅兰芳穷得要卖房度日了，都不肯接受戏园子老板的邀请，他宁可过苦日子、穷日子，也要守住中国人的民族气节。
师：展区三的小小解说员来讲一讲吧。
生：亲爱的游客，欢迎来到“民族气节”展厅。这是第三展区，标题是“打针生病”。你看到的这个针筒，当年差点儿要了梅兰芳的命。日本人为了庆祝“大东亚圣战”，要求梅兰芳必须上台表演。梅兰芳就让朋友帮他打预防针，连日发高烧，连日本人派来的军医也认定他得了重病，不能登台演出了。看着这针筒，我们更敬佩梅兰芳誓死不向日本侵略者屈服的铮铮铁骨。他宁可丢掉性命，也决不参加日本侵略者的庆祝会。
师：哪位游客朋友来评价？
生：我给他打三颗星。他说得非常好，特别是他讲到“梅兰芳的铮铮铁骨”的时候，我非常激动，更加敬佩梅兰芳先生的民族气节了。
师：同学们，我们已经把三个展区布置好了。（出示展馆长图）
不知道能不能帮到小张叔叔呢？（播放小张叔叔视频）
小张叔叔：哇，太棒了！我赶紧去向馆长汇报。同学们，非常感谢大家帮我出谋划策，也欢迎大家来梅兰芳纪念馆参观。
师：同学们，你们的表现太棒了，为自己鼓掌！课后请完成并修改学习单。你可以练习解说，录成音频，发给小张叔叔。说不定在梅兰芳纪念馆，能看到你选的展品，听到你设计的解说词。
时间
日本人的威逼
拒绝的办法
经历的危险（困难）
1937—1938年底
不断纠缠
深居简出
1941年12月后
逼迫骚扰
蓄须明志
要求必须上台
打针生病
时间
日本人的威逼
拒绝的办法
经历的危险（困难）
1937—1938年底
不断纠缠
深居简出
不能演出虚度生命
1941年12月后
逼迫骚扰
蓄须明志
没有经济来源卖房度日
要求必须上台
打针生病
险丢性命
任务二：学习布展，选展品，作解说
选择展区二或展区三，同桌合作挑选展品，设计解说词。
出示展品图片：
图片1：梅兰芳蓄须的照片
图片2：针管照片
图片3：戏园子老板与梅兰芳的对话录音
图片4：“打针”视频
任务三：自选展区，合作布展，设计解说词选择展区二或展区三，同桌合作挑选展品，设计解说词。
1.选好标题，写在展牌上。
2.选择展品，把序号填在“展柜”里。3.练习解说，同桌谈论，相互补充。
亲爱的游客，欢迎来到梅兰芳“民族气节”展厅，这是第（）展区，标题是“（）”。
（聊聊展品）（讲讲故事）（说说故事）