语文三年级下册我变成了一棵树教案及反思

这是一份语文三年级下册我变成了一棵树教案及反思，共6页。

1.了解《我变成了一棵树》故事梗概及主要角色。
2.理解故事中表达的主题和情感。
3.培养学生阅读、理解、分析和表达的能力。
教学重难点
1.如何理解故事中隐含的含义。
2.如何运用语言表达自己的理解和感悟。
教学流程
板块一：读准字词，整体感知课文内容
（出示：走进想象的世界，感受想象的神奇）
师：通过单元第一篇课文的学习，我们初步感受到了作者通过想象创造出宇宙的另一边秘密的神奇。这节课，我们一起走进作家顾鹰阿姨的这个故事，去学习她想象的秘密。课前同学们都预习了课文，谁来带着大家读一读本课的生字词？
（出示，一生领读：希望小鳄鱼香肠糖醋排骨痒痒的）
师：“肠”是翘舌音，“醋”是平舌音，读得都很准。最后这个词，单独读叠词的时候，第二个“痒”可以读轻声，但是带上了“的”字，第二个“痒”就读三声。一起再读这个词。
师：第二排词语谁来读？
（出示，一生领读：丁零丁零嗵嗵咕噜噜）
师：“零”这个字单独读二声，在这个词中要读轻声。
师：这一排三个叠词都有一个共同特点，是什么？
生：都是形容声音的。
师：“丁零丁零”在文章中是形容什么声音的？
生：形容树振动时鸟窝发出的声音。
师：你们听到声音了吗？生（齐）：听到了。
师：有想象力！“嗵嗵”是形容什么的？
生：小朋友英英变成了一棵树，这是她妈妈来的时候她心跳的声音。
师：表达很完整！原来是心脏跳动的声音，所以我们在读这个词的时候，可以读得稍微有节奏一点。一起读。
师：“咕噜噜”在文章中又是形容什么的呢？
生：形容作者肚子饿了发出的声音。
师：你们肚子饿的时候也会发出这样的声音吗？
生（笑）：会。
师：让我们再来读一读这三个拟声词。
师：词语读好了，我们再读一读课题。
师：围绕着课题中的“变”字，你能提出什么问题来？
生：英英为什么会变成了一棵树？
师：你是在朝前想，想了解她变成一棵树的原因。
生：她是怎么变成树的？
师：会思考！怎么变，很重要。还有问题吗？
生：她变成一棵树之后干了什么？
师：朝后想。她变成一棵树后发生了什么？这个问题很有研究价值。
师：你们都很会提问。“我”为什么要变成一棵树？怎么变的？变了以后发生了什么有趣的事情？带着这些问题，我们再来默读课文，并完成以下作业。
（出示：默读课文，看看课文哪些自然段写“我”要变成一棵树的原因，哪些自然段又写了“我”变成一棵树后发生的奇妙事情。用“\\”画一画。）
师：哪位同学来说一说哪些自然段写“我”变成一棵树的原因？
生：请大家看第4自然段。“我真希望变成一棵树，这样就没人在你玩的时候叫你吃饭了。”
师：再看看前三个自然段，在讲什么？
生：前面三段也是在讲“我”变成这棵树的原因。
师：显然，第5~23自然段就是写“我”变成一棵树后发生了哪些事情。（边说边标注“\\”）
师：你们看，我们这样简单地画一画，就大概了解了作者是按照怎样的顺序来写这个想象故事的。请大家都在第4自然段的末尾画上“\\”。
板块二：了解“变身”，初步感受想象有意思
师：“我”为什么要变成一棵树？又是怎样变成一棵树的呢？我们先来自由地读一读第1~4自然段，标出你认为写得特别有意思的地方。（生自由读书勾画，出示相关段落）
师：请你来说一说，哪些地方想象得特别有意思？
生：“我真希望变成一棵树，这样就没人在你玩的时候叫你吃饭了。”“呀，我真的变成了一棵树！”这里很有意思，一般人不会想到要变成一棵树的。
师：她为什么会想到要变成一棵树呢？
生：课文说“这样就没人在你玩的时候叫你吃饭了”，我觉得是她不想去吃饭。
师：因为她玩得太投入，想多玩一会儿。看来贪玩是小朋友们的天性。
生：英英站在树下玩，所以就想到变成一棵树。
师：站在树下，就想变成树，很符合小朋友的心理特点。内心有了一个想变的想法，就真的变化了。（板书：内心想法）难怪英英会惊叹。（指末句）读。
生（齐读）：呀，我真的变成了一棵树!
师：我们也来试一试想什么就变什么，感受下变身想象的惊喜。（板书：变身）
我真希望变成 ，这样就 。
呀，我真的变成了 ！
师：老师先来想象会变成什么，你们来感叹。我真希望变成一只鸟，这样我昨天就不用长途坐车，一展翅就可以飞到我们会场来上课了。
生（激动地）：呀，我真的变成了一只鸟!
师（夸张地）：呀，你真是我的知音啦！谁来变，我来感叹？
生：我变成了一支笔，这样就可以帮其他人写字。
师：真是一个活雷锋啊！不过，“我”帮别人写字，是想展示“我”的字写得特别好，可不是帮别人做作业。呀，我真的变成了一支笔！还有哪些地方想得有意思？
生：“我心里想着，就觉得身上痒痒的，低头一看，发现许多小树枝正从我身上冒出来。”
师：为什么觉得这里想象有意思？
生：因为我们人类想象一棵树都是在脑海中想象，不会真的发生在我们身上。
师：她在这样想的时候，身上真的就有了反应，想象成真了！
师：从哪里看出她真的在变化？
生：从“痒痒的”可以看出她真的在变化。
生：从“冒”字也看得出她正在变，变化得非常快。
师：变的过程身体会发生这样有意思的反应，感觉就像真的一样。（板书：身体反应）原来顾鹰阿姨是这样想象的，（指板书）她先写自己内心想变什么，接着又写身体发生了奇妙的反应，“变身”就完成了。我们来读一读这几段话，感受一下文中的“我”变化过程的奇妙。老师读妈妈的话，你们读文章中写“我”的话。
师：如果现在让你们学着顾鹰阿姨的方法想象，你想变成什么？会怎样变？
生：我想变成一把椅子，这样就可以让刘老师坐一坐。
师：老师很感动，你有一颗体贴的心。变的时候身体有怎样的反应呢？
生：身体会越来越僵硬。
生：我想变成一个灯泡。我的身体开始缩小，慢慢变成一个灯泡的形状。
师：哦，身体开始缩小，还会慢慢发光，慢慢变成一个灯泡的形状。这是身体在产生反应，很有意思的想象。接着交流。
生：我想变成一只小蜗牛，我的身体会慢慢缩小，背开始变硬，长出一个壳，我的身体可以缩进那个壳里。
师：看来同学们都学会像顾鹰阿姨那样想象变身了。
板块三：发现“关联”，体会想象的有意思
师：“我”变成了一棵树以后，又发生了哪些奇妙的事情呢？接下来请同学们快速读一读课文第5~23自然段，看看到底发生了哪些奇妙的事情。
生：她变成的树上长满了各种形状的鸟窝。
师：老师把这件事用四个字来概括。（出示：长满鸟窝。生齐读）
师：长满鸟窝之后又发生了哪些奇妙的事情？
生：她的妈妈住进了鸟窝。
师：除了妈妈，还有谁也住进鸟窝？
生：小动物们。
师：小动物和妈妈都住进了鸟窝。我们把它们看作是一件事，概括成鸟窝里住进亲人和朋友，也用一个词表示。（出示：住进亲朋）
师：住进亲朋以后又发生了什么奇妙的事情呢？
生：她的妈妈拿了很多食物分享给小动物们。
师：如果也用一个四字词语表示，可以怎么说？
生：分享食物。
师：分享食物或者分吃食物。
师：然后，又发生了什么奇妙的事情？
生：她饿了，肚子咕咕叫，仿佛看到她爸爸正在做她最喜欢的糖醋排骨。
师：你丢掉了一个比较关键的信息。肚子咕咕叫，想到了爸爸做的糖醋排骨后，她的身体有一个很真实很好玩的反应，是什么？
生：她开始流口水。小动物们就以为是天上下雨了。
师：对啊！正是因为她流口水，小动物才会以为是天上下雨了。但其他小动物可不这么认为，它们认为是什么？
生：虫子撒的尿，牛奶打翻了，大树在哭，以为是水珠。实际是从她嘴巴里流出来的口水。
师：我明白了，原来小动物们在围绕着口水讨论啊！（出示：谈论口水）
师：一起来读一读这些事情。
生（齐读）：长满鸟窝，住进亲朋，分吃食物，谈论口水。
师：原来“我”变成了一棵树以后发生了这么多有意思的事情。刘老师特别好奇，顾鹰阿姨是怎样想象出来的呢？我们先来读一读关于“长满鸟窝”的这几个自然段，看看顾鹰阿姨是怎么想象的。（出示段落）
师：请一个同学来读一读这两个自然段。其他同学一边听一边想，哪些想象特别有意思？
生：这棵树不长水果，长鸟窝。
师：后面还有省略号，表示还可以有什么形状？
生：还有星形的、椭圆形的、六边形的等等。
师：我特别好奇，你们是怎么想象出这些形状的？
生：我想的是五角星形，就是我的作业做得很好，就会得A+五星，从这里想到了五角星。
师：原来“我”变成一棵树后，长满鸟窝这件事，是作家顾鹰阿姨联系了数学知识想象出来的。（板书：知识。小组合作学习。）
师：请拿出学习单，三个人为一个小组，上面标有笑脸的就是你们要研究的段落。先请学习“住进亲朋”的小组汇报想象得最有意思的地方。
生：最有意思的想象是妈妈拿着大包和小动物们一起住进了鸟窝里。鸟窝很小，妈妈那么大，怎么住得进去呢？
师：鸟窝一般只能住鸟儿，现在居然让一个成年人住进去了，这个想象是有点夸张。我有个疑问，她不是不想让妈妈喊她吃饭吗？为何还要把妈妈也请进鸟窝住呢？
生：因为妈妈是我们的亲人。
师：你的回答让刘老师觉得这个故事很温暖。虽然贪玩不想被妈妈喊去吃饭，但英英可不想变化后就和妈妈分开。还有哪里也有意思？
生：小兔、小刺猬、小松鼠、小鸭子、小鳄鱼、小狐狸这些动物都住进去了。
师：这些小动物平时住在鸟窝吗？
生：不是。有的住河里，有的住山洞。
师：但文中的“我”居然把它们全都请进了鸟窝。你觉得这个小朋友怎么样？
生：她很热情，还有爱心。
师：你们觉得顾鹰阿姨是怎么想象出来的？
生：关联了生活中的人物，还有动物。
师：对啦，想象的时候关联了小动物，还有妈妈。这样想象我们就会觉得这个故事十分温暖，也能感受到英英很有爱心。（板书：妈妈、小动物）
师：在“分吃食物”这个部分里面，你觉得哪些想象有意思，为什么？
生：我觉得动物们不吃自己的食物，却要吃妈妈分给它们的这些零食，很有趣。
师：而且这些零食还是英英喜欢吃的。你们喜欢吃零食吗？
生：喜欢。
师：小孩子都有点贪吃。顾鹰阿姨这样想象，你们就觉得很有意思。现在你们清楚她是怎么想象的吗？
生：我觉得她是联系了小孩子喜欢吃的食物，再把这个事情想象出来。
师：联系小朋友喜欢吃的食物，就把这里想象得特别有意思了。（板书：食物）
师：那“谈论口水”这部分，哪些想象特别有意思呢？她又是怎么想象的呢？
生：我觉得动物们看到树上滴下来的水珠，有很多奇怪的想法，有的以为是大树流眼泪了，有的以为是下雨了，有的以为是牛奶打翻了，还有的以为是虫子撒尿了。
师：他觉得小动物们的想法有意思。我们一起来读读小动物们的讨论，看看哪里想象有意思。（出示相关段落）
生：牛奶打翻。
生：虫子撒尿。
生：流眼泪。
师：没有一个小动物想到是英英在流口水，反而以为是虫子撒尿、牛奶打翻、大树流眼泪、天上下雨，它们为何会这样想呢？
生：因为它们想到的都和液体有关。口水也是液体，和它们说的这些东西都一样。
师：联系了跟口水的特点相近的事物来想象，（板书：口水特点）就有了特别有意思的一段对话。（出示）
师：现在请你们竖着来看看这个表格，你发现了什么？
生：关联。
师：是的。（板书：关联）当“我”变成一棵树以后，发生了如此多奇妙的事情，原来作者都是用关联的方法想象出来的。
师（指板书）：小朋友发现了吗？想象并不是漫无目的地胡思乱想，想象还有这么多的方法和思路。顾鹰阿姨就是用变身、关联的方法写出了这么有意思的想象故事。她用心写的这个故事是想告诉我们什么呢？你读明白了吗？
生：她想告诉我们“最了解我的人到底还是妈妈”。
师：他一边说，一边在微笑，仿佛这个妈妈就和我们的妈妈一样。请齐读这句话。（出示语句，生读）
师：是的，妈妈是我们最亲爱的人，这就是顾鹰阿姨写这个想象故事想告诉我们的。其实，每一个想象故事里都藏着作者想告诉读者的话。
板块四：迁移方法，尝试想象“有意思”
师：如果你也已经完成了变身，接下来会发生什么奇妙的事情呢？请同学们也学着用“关联”的方法想象，用词语或者简要的句子填进学习单的鱼泡泡里，看能否让我们感觉“有意思”。
（出示鱼泡泡图，生完成学习单。师巡视，并随机抽取几个学生上讲台）
事情1
事情3
我变成了
事情2
师：我们来看看这几位同学变身成功后发生了什么有意思的事情，他们又是怎样想象的。
生：我变成了一只小鸟，因为我家离学校太远了，变成了小鸟就可以飞去学校了。变身的时候身体缩小了，身体非常地轻，像羽毛一样。
师：你变成了小鸟就特别适合到我们重庆去上学，因为重庆老是堵车，但你变成了小鸟，就不怕堵车了。（生笑）接着发生了什么事情？
生：我在一棵茂密的绿油油的大树上筑了窝，和麻雀一起玩。
师：她想象时关联了其他小动物，很有意思。如果把怎么玩的过程说清楚就更好了。
生：我变成了孙悟空，变的时候身上痒痒的，开始长毛。变身过后我要去向太上老君要仙丹，拿去医院治医生不能治好的病，还要打击恶人，让光明更多。
师：这是一个特别有正义感的孙悟空。想象时联系了课外阅读知识和生活，很有意思。
生：我变成了一头狮子，变身的时候身体越来越大，终于变成了百兽之王，没有动物敢来惹我，也不会再闹肚子。
师：你经常闹肚子吗？
生：经常。
师：变成狮子是为了身体强壮，不再闹肚子。这个想象特别有意思，跟他的生活联系紧密。不闹肚子了，就可以做很多有意思的事情。继续往下想，会更有意思。
生：我变成了一只小鸟，站在树枝上，妈妈认不出来我了，还从家里拿来了零食。我居然吃虫子了，那口味真难吃，或者可以说难吃至极。我飞起来了，有力的翅膀在空中滑翔，我恐高啊！
师：我来采访一下笑得特别开心的同学。你听清楚没有？他是怎么想象的？他关联了什么来想象？
生：他关联了小动物、妈妈、食物、特点来想象。
生：我变身成了太阳，变身中身上有一种火辣辣的疼痛，感觉身上的温度在一点一点升高。
师：变身过程说得很清楚。接着发生了什么事？
生：我和云彩并肩作战，经过一段时间我们一起打败了风雨。
师：他这个想象是不是特别有意思？（板书：有意思）他是联系什么在想象？
生：联系了天气变化的知识来想象，联系了游戏。
师：这节课，我们一起阅读了课文《我变成了一棵树》。大家都学会了什么？
生：我知道了想象故事都会告诉我们一个道理。
生：我学到了顾鹰阿姨“变身”的方法，用关联想象的方法。
生：妈妈永远是我们最亲的人。
师：你们都读懂了课文。其实关于想象的方法和思路还有很多很多，不同的课文不同的作者都会带给我们不同的想象方法。下课后，同学们还可以继续阅读这篇课文，看看顾鹰阿姨是怎样把这些想象写清楚的，这也是我们这个单元的作文要求。小组合作学习
1.读一读：自由读读标了··那件事的
段落。
2.画一画：用“”画出你认为有意
思的想象。
3.议一议：小组内说说作者是怎么想象的。
4.填一填：合作完成对应那一栏表格，并推选出一个人向全班汇报。
奇妙的事
这些想象有意思
怎么想象的
长满鸟窝
各种形状，会跳舞
关联数学知识
住进亲朋
分吃食物
谈论口水
奇妙的事
这些想象有意思
怎么想象的
长满鸟窝
各种形状，会跳舞
关联数学知识
住进亲朋
小动物、妈妈
关联动物、人物
分吃食物
小动物们吃“我”的食物
关联食物
谈论口水
以为是牛奶、雨、尿、眼泪
关联口水特点