广东省惠州市惠东县2023-2024学年七年级下学期期末语文试卷

这是一份广东省惠州市惠东县2023-2024学年七年级下学期期末语文试卷，共28页。试卷主要包含了积累运用，阅读，作文等内容，欢迎下载使用。
一、积累运用(30分)
1．默写古诗文。(共10分。答对一句得1分，满分不超过10分)
（1） ， 往来无白丁。(《陋室铭》刘禹锡)
（2）补充默写杜甫的《望岳》
岱宗夫如何？齐鲁青未了。 ， 。 ， 。会当凌绝顶，一览众山小。
（3）诗言志。“志”即记事、说理、抒情、道志。
①陆游《游山西村》的“ ， 丰年留客足鸡豚”是写去朋友家做客之事；②杨万里《过松源晨炊漆公店(其五)》的“政入万山围子里， 。”借生活经历说理；③岑参《逢入京使》的“马上相逢无纸笔， ”，表达报国与亲情难以两全的情感；④赵师秀《约客》的“有约不来过夜半， ”，用动作描写描绘古人的生活情趣；⑤王维的《竹里馆》，“独坐幽簋里， ”，以具体的行为写淡泊的心态；⑥龚自珍的《己亥杂诗(其五)》“ ”，借“落花”这一意象表现自己虽然脱离官场，依然关心着国家的命运，不忘报国之志。
2．请根据诗词内容，联系知识卡片，阐述《木兰诗》中“将军百战死，壮士十年归”一句是如何运用互文手法的。(2分)
3．阅读以下材料，完成各题：
①2月23日晚，一场热闹非凡的“多彩非遗闹元宵”展演在惠州体育馆广场。来自全国各地15个非遗代表性项目同台献艺，为线上线下观众奉上一场( )的非遗盛宴。国家级非遗代表性项目重庆铜梁龙舞火花 bèng jiàn， ②绚烂夺目的焰火龙让全场观众不禁拍手叫绝；一群 xuè qì fāng gāng 的年青人展现了普宁英歌刚劲( )的独特魅力；惠东渔歌旋律优美，动人心弦；③龙门舞火狗以优美的舞蹈形式传递了人们对祖先、对生活的感恩之情。众多非遗项目，让观众( )，大饱眼福，实在 guòyǐn。 ④尽管气温骤降，但现场座无虚席， 3000名市民游客近距离感受非遗展演，体验特色“年
知识卡片
互文，也叫互辞，是古诗文中常采用的一种修辞方法。它是指上下两句或一句话中的两个部分，看似各说两件事，实则是互相呼应，互相交错，互相渗透，互相补充来表达一个完整句子意思的修辞方法。如杜牧《泊秦淮》“烟笼寒水月笼沙”，“烟”与“月”互文，表示烟雾与月光同时笼罩着寒水和沙。
味”。
（1）根据拼音，依次写出相应的词语。(3分)
（2）依次填入文中括号内的词语，全都恰当的一项是( ) (3分)
A．引人入胜 豪放 目不暇接
B．精彩绝伦 豪放 目不暇接
C．精彩绝伦 豪爽 眼花缭乱
D．引人入胜 豪爽 眼花缭乱
（3）画线句子中有语病的是哪一句( ) (3分)
A．①B．②C．③D．④
4． 在第二单元的学习中，我们班开展了“天下国家”综合性学习活动，请你参与并完成任务。(6分)
（1）活动1：收集爱国故事(2分)
晚清著名政治家、军事家、洋务运动代表人左宗棠，小小年纪便胸怀“修齐治平”的远大抱负。1833年，第一次会试落第后，左宗棠感怀忧愤，挥笔在家门上题下了一副惊天动地的对联：“ ， ； ， ”勉励自己，这也是他一生的写照。在人生道路上，左宗棠结识了两位重要的人物，一是两江总督陶澍，二是硝烟英雄林则徐。左宗棠遍读地理学、农学、经济学、边防、外交等书籍，在精研兵学后，他立下了“不为名儒，即为良将。”期待有朝一日能为国征战。1875年5月，60多岁的左宗棠正式被任命为统帅，以“钦差大臣身份督办新疆军务”，发兵武力收复新疆。
请你根据以下提示，整理画线处的对联。
读破万卷 心忧天下 身无半亩 神交古人。
（2）活动2：参加爱国游学活动(4分)
惠州市行政区城划分图为了践行爱国主义教育，龙城第一中学拟定了一条红色游学路线，准备从2024年5月1日开始用三天龙第一中的时间完成游学旅行，出行方式是统一坐大巴。请你根据地图上的相关信息，将游学路线转述给其他同学。注意语言表达要准确、简明、连贯。
5．下列选项，对名著的理解不正确的一项是 ( ) (3分)
A．《骆驼祥子》中，祥子最大的梦想是拥有一辆自己的洋车，但在当时的社会条件下，他的希望一次又一次地破灭了，他与命运的抗争最终以惨败告终。
B．《海底两万里》中的尼摩船长利用在海底打捞获得的巨额财富援助那些被压迫的民族和穷苦的民众，支持他们为争取独立而进行正义的斗争，体现了他强烈的社会责任感和人道主义精神。
C．《海底两万里》想象丰富，全书用第三人称，语言平实，将科学与文学巧妙地结合，体现了作者的科学精神和非凡的想象力。
D．《骆驼祥子》中的人物个性突出，善于调动各种描写手法(如肖像、心理、环境等)，塑造人物形象，具有强烈的艺术感染力。
二、阅读(40分)
阅读下面的文字，完成各题。
[甲]爱莲说
周敦颐
水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人甚爱牡丹。予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。
予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。噫！菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣。
[乙]
盖竹之体，瘦劲孤高，枝枝傲霜，节节干霄①，有士君子豪气凌云，不为俗屈。故板桥画竹，不特为竹写神，亦为竹写生。瘦劲孤高是其神也豪迈凌云是其生②也；依于石而不囿③于石，是其节也；落于色相而不滞于梗概，是其品也。竹其有知，必能谓余为解人；石也有灵，亦当为余首肯。
(选自郑板桥《画竹题记》)
【注】①干霄：直冲云霄。②生：本性，天性。③囿(yòu)：局限。
6．解释文中加点词语的意思。(3分)
可爱者甚蕃 ( ) 可远观而不可亵玩焉( ) 宜乎众矣( )
7．把文中画线的句子翻译成现代汉语。(4分)
①予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖。
②莲之爱，同予者何人？
8．下列句中加点词前后用法相同的一项是（ ）(3分)
A．不为俗屈/自以为大有所益
B．依于石而不囿于石/出淤泥而不染
C．竹其有知/不知为不知，是知也
D．必能谓余为解人/每字有二十余印
9．请用“/”给【乙】文中画线的句子断句。(3分)
瘦劲孤高是其神也豪迈凌云是其生也
10．清代学者符曾说：“凡花之妙，在于香色。而竹则无色无香，独妙于韵。盖香色易知而韵难知，宜赏韵者鲜矣。”而莲、竹皆非“凡花”，周敦颐盛赞莲是“花之君子者”，郑板桥称竹“有士君子豪气凌云”。请你结合【甲】【乙】两文，说说如果周敦颐和郑板桥在同一个时代，能否成为朋友？(3分)
阅读下面的文字，完成各题。
材料一
今年以来，书籍相关搜索已经超23亿次。日均超2000万人次，而多元阅读方式已成主流，电子书、有声书的相关搜索分别同比上升97%与82%。在移动互联网背景下，手机阅读等浅阅读占用阅读时间越来越长，“浅阅读”现象渐渐产生。“浅阅读”就是阅读不需要思考而采取跳跃式的阅读方法，即所谓囫囵吞枣、一目十行、不求甚解，它所追求的是短暂的视觉快感和心理的愉悦。这种阅读方式尽管能够获取大量的信息，但不利于认知能力和思维能力的发展。因此，让“浅阅读”走向深阅读，是大势所趋。
——选自《光明日报》
材料二
圈点批注法是古人读书时常用的传统方法，这种读书方法可以凝聚阅读的注意力，加深阅读的深度。宋朝著名学者朱熹初读、再读、三读都用不同颜色的笔圈点勾画。
金圣叹对《水浒》的评点，脂砚斋对《红楼梦》的评点，是中国古典小说批评史上的经典。先贤名家多推崇“圈点批注阅读法”，他们强调“不动笔墨不读书”的思想和方法都值得我们学习。
材料三
圈点批注读书法大体分为以下几类：第一类，感想式批注即记下读文章时的理解和感受。如读
了《五柳先生传》后，有同学作了如此批注：“*不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵’，他不为五斗米折腰，这是多么旷达的胸怀。只有做到不追名逐利，才有可能写出那么多闲适清新的田园诗。”第二类，质疑式批注是指带着问题读书，包括对文章的内容提出疑问，也包括对文章内容进行否定。有了疑问，带着问题读书，才会真正地走入文本，与文本、作者进行对话。这种阅读方法，有利于培养怀疑与探究精神。第三类，联想式批注是写下由文章而联想到的文外知识。这种批注有助于知识的迁移，信息的归类整合。如有人在“自古逢秋悲寂寥”旁作出这些批注：“*断肠人在天涯”莫道不销魂，帘卷西风，人比黄花瘦'怎一个愁’字了得？”第四类，赏析式批注用来欣赏分析文章的表达技巧，其中包括词语和句子运用的巧妙之处；段落在文章内容和结构中的作用：整篇文章在构思和表达上的精妙之处。第五类，补充式批注是根据原文的主题和思路，补充相应的内容，如叙事类作品，可以补充人物的言行心理，补充情节的发展变化等，这种方法也可以称作仿写、续写。例如在阅读了《凡卡》一文，有同学将凡卡把信寄出后的情景补充在文后。
——选自百度百科，有删减
11．下列对材料内容的理解，不正确的一项是( ) (3分)
A．朱熹、金圣叹、脂砚斋等先贤名家多推崇“圈点批注法”，他们强调“不动笔墨不读书”的思想和方法值得我们学习。
B．“浅阅读”是指阅读不需要思考而采取跳跃式的阅读方法，这种阅读方法不利于认知能力和思维能力的发展。
C．在文章中用波浪线“~”画出比喻句，这是属于字里行间的夹批。
D．批注包含自己的看法、思想感悟以及对内容的理解与概括的“批语”和对字音、词义、作家作品介绍、内容出处等方面的“注解”。
12．下列对材料三内容的理解，不正确的一项是( ) (3分)
A．有人在读完《驿路梨花》后写下这样的批注：“三十年后的一个清晨，我再次来到哀牢山，循着当时的足迹，找到了小屋。小屋依旧在那片美丽梨树林里，装修一新。一个梨花一样的姑娘走了出来，我的眼泪不禁流了下来。”这是补充式批注。
B．质疑式批注是指带着问题读书，包括对文章的内容提出疑问，也包括对文章内容进行否定。这种批注有利于培养怀疑与探究精神。
C．《紫藤萝瀑布》一文中描写紫藤萝的片段边上有这样批注：“这一段中，'张满了的帆''船舱鼓鼓的'富有动态，形象逼真地写出了花朵绽放的形态。”这是赏析式批注。
D．有人在读了《一棵小桃树》后写下这样的批注：“就算你生来不被世人所看好，就算你的命运如此多舛，心怀梦想的种子，用努力奋斗浇灌它，你也能活出自己的精彩。”这是联想式批注。
13．小语运用圈点批注法阅读《骆驼祥子》时，颇有想法。请完成下表。(4分)
阅读下面的文字，完成各题。
大雁快飞
①白露才过几天，一场寒潮突袭了草原。家住草原边缘的李进，一大早就被他爹吼起来，让他跟着去捡牛粪。
②一出门，18岁的李进就冻得直哆嗦。他背上背篓，拿起粪叉，咬牙跟爹往草原方向走。他今年高考失利，爹不让他复读了，说现在上了大学也是自己找工作，还不如早点在家干活呢。
③翻过山岗，就到了草原。风更猛烈了，人哈出的气立即变成了自雾，又在唇边结成了冰粒。今年的天气也太反常了！
④捡了几筐牛粪，身上已经开始发热了。李进忽然发现，在一处低洼的地方，卧着一片灰白色的东西，好像是一群羊。走近了才看清，哪里是羊，分明是一群大雁，一只只趴在地上，一动也不动。咦，这群大雁见人来怎么不飞走呢？李进走过去喊了几声，又用粪叉去碰，雁群依然不动。李进忽然
原文
批注
风吹弯了路旁的树木，撕碎了店户的布幌，揭净了墙上的报单，遮昏了太阳。唱着，叫着，吼着，回荡着；忽然直弛。像惊狂了的大精灵，扯天扯地的疾走：忽然慌乱，四面八方的乱卷，像不知怎好而决定乱撞的恶魔；忽然横扫，乘其不备的袭击着地上的一切，扭折了树枝，吹掀了屋瓦，撞断了电线：可是，祥子在那里看着；他刚从风里出来，风并没能把他怎样了！
你对画线句子的赏析式批注是： 。
(祥子)走到一块坟地，四四方方的种着些松树，树当中有十几个坟头。阳光本来很微弱，松林中就更暗淡。他坐在地上，地上有些干草与松花。什么声音也没有，只有树上的几个山喜鹊扯着长声悲叫。这绝不会是小福子的坟，他知道，可是他的泪一串一串的往下落。
补充式批注：祥子为什么会落泪？。
。
明白过来，这些大雁是被突如其来的寒潮冻死了。
⑤李进立即放下背篓，跑上高岗，挥手喊他爹。他爹快步走过来，看到一地死雁，立即高兴地叫起来：“啊呀，发财了！”他过去挨个踢着大雁，然后扔下背篓，对李进说：“你在这里看着，别让别人抢去。我回去赶车，咱拉回去，能卖好多钱哩！”⑥看着爹连跑带颠地走了，李进的目光又落在那些大雁身上。大雁有的是两只靠在一起，有的是单独趴着；有的脑袋插在翅膀里，有的耷拉在地上。他弯下腰，用手摸着它们，嘀咕：“你们怎么就冻死了呢？真是太可惜了。”
⑦他开始把大雁往一起堆。每捡起一只，都会仔细观察，他觉得这么大的家伙竟然可以在天上自由飞翔，真是不可思议。现在即便死了它们还是那么美丽迷人。
⑧一共35只大雁，李进一只只地抱到土坎下，挤挤挨挨的一大堆。望着这堆大雁，李进想，它们很快就会变成老爸手里的钞票，成为人类的口中食、腹中餐，想到这里，他竟然有点心疼。不过他又想，反正它们已经死了，这也许是个机会，可以乘着老爸高兴，和他商量一下自己去复读的事情。
⑨望着这群大雁，李进忽然想到了自己的同学，想到大家在操场上走步、唱歌的场面。一场高考下来，他们有的展翅高飞了，有的遭遇了严寒，比如自己李进心中不由泛起一阵酸楚。
⑩忽然，他发现一只大雁似乎动了一下。他急忙扑过去，伸手去摸它，透过羽毛，他感觉到它的身体还有温度；再摸别的，好像也在回暖。哦，大雁并没有死，它们只是被冻僵了！现在它们被集中到背风的坎下，就又缓了过来。李进心中一喜，但是马上心又沉下来：如果大雁跑了的话
⑪这时候，李进知道自己可以做一件事，那就是上前去扭大雁的脖子，只要抓住用力一扭——家里杀鹅、杀鸭都是这么干的。他提起一只大雁，比划了一下，却下不了手。这么美丽的鸟儿先不说国家提倡保护动物，就是没提倡，也不能随便杀害呀。想到这里李进把心一横，脱下身上的羽绒服，盖在了雁群上，他瑟缩着身子，跺脚大喊：“大雁大雁，快快醒来，快快醒来！”
⑫让李进欣慰的是，大雁真的开始一只只动起来。先醒来的大雁看见李进，显得惊慌失措，开始四散奔逃，但是它们行动笨拙，一时无法起飞。这时不知从哪里跑来两只野狗，扑过去追咬大雁。李进急忙拿起粪叉，喊叫着过去打狗，又扔石头把它们撵得远远的。等他回来的时候，发现大雁已经全部苏醒了。它们聚在一起鸣叫着，好像在商量事情，看见他来，忽然一起扇动着翅膀奔跑起来，接着一只只腾空而起，越飞越高。但是它们并没有马上飞走，而是在李进头顶上绕了两圈，嘎嘎地叫着，似乎在向他表示感谢。
⑬李进从地上捡起羽绒服，也开始在草地上奔跑起来。他挥舞着衣服；大声地喊着：大雁大雁，快点飞吧，高高地飞吧，飞到南方去吧！
⑭跑着跑着，李进突然停住了。他看见他爹赶着一辆毛驴车，正站在不远处看着他。他立刻蔫了，什么也没说，穿上衣服继续去捡牛粪。他知道，今天的一场打骂是避免不了啦，复读的事情也别提了。他霎时感觉心里凉透了。
⑮奇怪的是，这天爹什么也没说。晚上娘告诉他：“你爹同意你去复读了。”看着惊讶的李进，娘又说：“你爹说，你早上放飞大雁，在草地上又跑又叫的样子挺稀罕人的。他觉得你很有爱心，也应该让你像大雁一样高高地飞。”
⑯啊！这真是意想不到的结局。李进的眼泪立刻涌了出来。
(《羊城晚报》2023年4月19日，有删减)
14．根据选文内容，以李进为陈述对象，简要概括他和大雁之间发生的事情及相应的心理感受。(2分)
15．选文第③段中画横线的句子有何作用？(4分)
16．学校艺术表演社团打算把这篇获得“2023年度中国好小说奖”的小小说改编成课本剧，饰演李进的同学对李进这一人物的整体形象还把握不准，请你结合小说内容与他共同探讨分析。(4分)
17．小说的主人公明明是李进，标题却是“大雁快飞”，你是怎么理解这个标题的？(4分)
三、作文(50分)
18．阅读下面的文字，按要求完成作文
春天，万物萌发，挺好；冬天，生命孕育，也挺好。主角，光芒四射，挺好；配角，烘云托月，也挺好；成功，自信自励，挺好；遗憾，反思改进，也挺好。每一处景，每一个人，每一次经历，都有其价值。
请以“ ▲ 也挺好”为题，写一篇作文。
要求：①将题目补充完整；②文体不限；③根据自己的生活经历或体验写作，
不少于500字；④文中不要出现真实的校名、姓名。
情节
发现大雁被“冻死”
①
发现大雁还有温度
驱赶大雁起飞
心理变化
意外和可惜
心疼又酸楚
②
惊喜又担心
答案解析部分
广东省惠州市惠东县2023-2024学年七年级下学期语文期末考试卷
一、积累运用(30分)
1．默写古诗文。
（1） ， 往来无白丁。(《陋室铭》刘禹锡)
（2）补充默写杜甫的《望岳》
岱宗夫如何？齐鲁青未了。 ， 。 ， 。会当凌绝顶，一览众山小。
（3）诗言志。“志”即记事、说理、抒情、道志。
①陆游《游山西村》的“ ， 丰年留客足鸡豚”是写去朋友家做客之事；②杨万里《过松源晨炊漆公店(其五)》的“政入万山围子里， 。”借生活经历说理；③岑参《逢入京使》的“马上相逢无纸笔， ”，表达报国与亲情难以两全的情感；④赵师秀《约客》的“有约不来过夜半， ”，用动作描写描绘古人的生活情趣；⑤王维的《竹里馆》，“独坐幽簋里， ”，以具体的行为写淡泊的心态；⑥龚自珍的《己亥杂诗(其五)》“ ”，借“落花”这一意象表现自己虽然脱离官场，依然关心着国家的命运，不忘报国之志。
【答案】（1）谈笑有鸿儒
（2）造化钟神秀；阴阳割昏晓；荡胸生曾云；决眦入归鸟
（3）莫笑农家腊酒浑；一山放出一山拦；凭君传语报平安；闲敲棋子落灯花；弹琴复长啸；落红不是无情物，化作春泥更护花
【知识点】一般性默写；理解性默写
【解析】【分析】诗文默写要求：一、不能添字，少字；二、字的笔画要准确，不能写错别字。此题中容易写错的字有：儒、胸、眦、凭
故答案为： 谈笑有鸿儒 ；造化钟神秀；阴阳割昏晓；荡胸生曾云；决眦入归鸟；莫笑农家腊酒浑；一山放出一山拦；凭君传语报平安；闲敲棋子落灯花；弹琴复长啸；落红不是无情物，化作春泥更护花
【点评】本题考查学生对古诗文名句的识记能力。解答此类题目，我们需要在平时的学习中，做好积累，根据提示语句写出相应的句子，尤其要注意不能出现错别字。理解性识记，注意结合语境填充。
2．请根据诗词内容，联系知识卡片，阐述《木兰诗》中“将军百战死，壮士十年归”一句是如何运用
互文手法的。
【答案】“将军百战死，壮士十年归”“将军”和“壮士”互文，表示将军和战士们十年征战，死伤无数，表现了征战时间长，战况惨烈。
【知识点】古诗词曲的形象、语言及表达技巧赏析；木兰诗
【解析】【分析】本题考查修辞手法。“将军白发征夫泪”是互文的修辞手法。“将军”和“征夫”互文，不能简单地理解为“将军长出了白发，士兵流出了眼泪”，应该解释为：将军和征夫多年在外征战，有家难回。他们都因思乡念亲而白了头发，流下了眼泪。“将军白发征夫泪”直接的描述了边塞军人的状态，从“白发”和“泪”二字表达出强烈的爱国、思乡念亲但又不能回家的无奈之情。
故答案为：“将军百战死，壮士十年归”“将军”和“壮士”互文，表示将军和战士们十年征战，死伤无数，表现了征战时间长，战况惨烈。
【点评】本题考查学生对诗歌的鉴赏。解答此类题目可以从多个角度进行作答，如从诗歌遣词用句的角度赏析诗歌的语言特色，从修辞的角度、抒情的方法、表现手法的角度赏析诗歌的表达技巧。作答时只要抓住其中的一个方面的特点完成作答即可。
3．阅读以下材料，完成各题：
①2月23日晚，一场热闹非凡的“多彩非遗闹元宵”展演在惠州体育馆广场。来自全国各地15个非遗代表性项目同台献艺，为线上线下观众奉上一场( )的非遗盛宴。国家级非遗代表性项目重庆铜梁龙舞火花 bèng jiàn， ②绚烂夺目的焰火龙让全场观众不禁拍手叫绝；一群 xuè qì fāng gāng 的年青人展现了普宁英歌刚劲( )的独特魅力；惠东渔歌旋律优美，动人心弦；③龙门舞火狗以优美的舞蹈形式传递了人们对祖先、对生活的感恩之情。众多非遗项目，让观众( )，大饱眼福，实在 guòyǐn。 ④尽管气温骤降，但现场座无虚席， 3000名市民游客近距离感受非遗展演，体验特色“年味”。
（1）根据拼音，依次写出相应的词语。
（2）依次填入文中括号内的词语，全都恰当的一项是( )
A．引人入胜 豪放 目不暇接
B．精彩绝伦 豪放 目不暇接
C．精彩绝伦 豪爽 眼花缭乱
知识卡片
互文，也叫互辞，是古诗文中常采用的一种修辞方法。它是指上下两句或一句话中的两个部分，看似各说两件事，实则是互相呼应，互相交错，互相渗透，互相补充来表达一个完整句子意思的修辞方法。如杜牧《泊秦淮》“烟笼寒水月笼沙”，“烟”与“月”互文，表示烟雾与月光同时笼罩着寒水和沙。
D．引人入胜 豪爽 眼花缭乱
（3）画线句子中有语病的是哪一句( )
A．①B．②C．③D．④
【答案】（1）迸溅；血气方刚；过瘾
（2）B
（3）A
【知识点】音形相近字字形辨析；词语的使用（搭配）；成分残缺
【解析】【分析】（1）本题考查学生识记并正确书写现代常用规范汉字的能力。迸溅：读音bèng jiàn，向四外飞溅。注意“迸”的写法。血气方刚：读音xuè qì fāng gāng，释义为形容年轻人精力正旺盛。注意“刚”的写法。过瘾：读音guò yǐn，满足某种特别深的癖好，泛指满足爱好。注意“瘾”的写法。
（2）根据题目描述，这是一场关于“多彩非遗闹元宵”的展演，来自全国各地的15个非遗代表性项目同台表演，为观众呈现了一场盛宴。我们需要为这个场景选择一个恰当的形容词来描述这场展演。A和B选项中的“引人入胜”和“精彩绝伦”都是形容非常吸引人、极好的意思。但在这里，“精彩绝伦”更偏向于描述演出本身的精彩和绝妙，与“非遗盛宴”的语境更为吻合。C和D选项中的“豪爽”和“引人入胜”在这里都不太适用。因为“豪爽”通常用来形容人的性格或行为，与描述展演不太匹配；而“引人入胜”虽然也是形容吸引人，但在这里“精彩绝伦”更为贴切。第二个空描述的是节目的风格特点。根据常识，与“非遗”项目相结合的演出，很多都带有浓厚的地域特色，这些特色可能包括地方音乐、舞蹈、戏剧等，这些艺术形式往往都带有一种“豪放”的特点，即大胆、奔放、不受拘束。因此，“豪放”比“豪爽”更适合这里。第三个空描述的是观众在观赏演出时的感受。根据上下文，“目不暇接”意味着东西太多，眼睛都看不过来，这与观众在欣赏众多精彩节目时的感受相符。而“眼花缭乱”虽然也表示眼睛看得混乱，但更多地是描述因为眼花缭乱而分辨不清，这与文中描述观众欣赏节目的语境不太匹配。
（3） A：①“2月23日晚，一场热闹非凡的‘多彩非遗闹元宵’展演在惠州体育馆广场”这句话的问题在于缺少了一个表示地点的介词。通常情况下，当提到某个活动或事件在某个地点进行时，需要使用介词“在”来连接。但这里，“在”已经用于连接“惠州体育馆广场”，但缺少了一个表示“在进行”或“在举办”的介词。因此，句子应该修改为“2月23日晚，一场热闹非凡的‘多彩非遗闹元宵’展演在惠州体育馆广场举行”。
BCD.正确，。
故答案为：（1） 迸溅；血气方刚；过瘾 ；（2）B；（3）A
【点评】（1）本题考查根据拼音写汉字。解答这类问题时，关键在于平时要做好字词的积累，答题时联系前后文认真辨析，规范书写。
（2）本题考查词语的辨析与运用。了解各个词语的意思，根据句子的语境做出判断。近义词(成语)的辨析常见的技巧有：坚持“存同析异”的原则，分析相异的语素；根据语境正确的使用词语；从感情色彩方面辨析等几种方法。做题时灵活使用。
（3）本题考查病句的辨析。解答此题应掌握的知识点为几种常见的病句类型：成分残缺、搭配不当、结构混乱、语意不明等。通读句子，寻找具有常见病句类型标志性的词或短语做出判断。如果不能判断的，可以通过压缩句子，分析句子的成分（主、谓、宾、定、状、补）方法，找出病因。
4． 在第二单元的学习中，我们班开展了“天下国家”综合性学习活动，请你参与并完成任务。
（1）活动1：收集爱国故事
晚清著名政治家、军事家、洋务运动代表人左宗棠，小小年纪便胸怀“修齐治平”的远大抱负。1833年，第一次会试落第后，左宗棠感怀忧愤，挥笔在家门上题下了一副惊天动地的对联：“ ， ； ， ”勉励自己，这也是他一生的写照。在人生道路上，左宗棠结识了两位重要的人物，一是两江总督陶澍，二是硝烟英雄林则徐。左宗棠遍读地理学、农学、经济学、边防、外交等书籍，在精研兵学后，他立下了“不为名儒，即为良将。”期待有朝一日能为国征战。1875年5月，60多岁的左宗棠正式被任命为统帅，以“钦差大臣身份督办新疆军务”，发兵武力收复新疆。
请你根据以下提示，整理画线处的对联。
读破万卷 心忧天下 身无半亩 神交古人。
（2）活动2：参加爱国游学活动
惠州市行政区城划分图为了践行爱国主义教育，龙城第一中学拟定了一条红色游学路线，准备从2024年5月1日开始用三天龙第一中的时间完成游学旅行，出行方式是统一坐大巴。请你根据地图上的相关信息，将游学路线转述给其他同学。注意语言表达要准确、简明、连贯。
【答案】（1）身无半亩；心忧天下；读破万卷；神交古人。
（2）示例：第1天，从龙城第一中学乘大巴车统一出发龙门县平陵街道，参观“红四师休整地学习教育基地”。第2天乘车到博罗县长宁镇，参观罗浮山-东江纵队纪念馆。第3天，乘车直达惠阳区秋长街道参观叶挺将军故居，参观完后乘车返回龙城第一中学。
【知识点】漫画释义；诗歌对联
【解析】【分析】（1）根据对联的基本特征来分析，上联“身无半亩”对下联“心忧天下”，都是动宾结构；“读破万卷”对“神交古人”，都是动宾结构；“书生”对“有志”，都是偏正结构；“可耕”对“定成”，都是偏正结构；“八百里”对“两千年”，都是偏正结构。上下两联符合传统，平仄和谐，各个方面都符合对联的要求。
（2）准确性：明确指出了游学路线的起点为“龙城第一中学”，终点也为“龙城第一中学”，这符合题目中“统一坐大巴”的要求，即学生们需要回到出发地。在三天内，路线安排分别为第一天的“龙门县平陵街道”、第二天的“博罗县长宁镇”、第三天的“惠阳区秋长街道”，并对应了具体的红色教育基地或纪念馆，如“红四师休整地学习教育基地”“罗浮山-东江纵队纪念馆”和“叶挺将军故居”。这些地点都是惠州市内著名的红色教育基地，符合爱国主义游学的主题。简明性：直接点明了每天的游学地点和参观内容，没有过多的描述或解释。使用“第1天”“第2天”“第3天”来明确区分每天的行程，使得路线更加清晰明了。连贯性：路线按照时间顺序排列，从第一天开始到第三天结束，行程紧凑连贯，符合三天游学旅行的设定。使用“乘大巴车统一出发”“乘车到”“乘车直达”等词语，说明了交通方式，使得整个行程更加连贯。语言表达：使用准确、规范的语言，没有语病或错别字。句式结构清晰，易于理解，符合题目要求的“语言表达要准确、简明、连贯”。
故答案为：（1）身无半亩；心忧天下；读破万卷；神交古人；（2）第1天，从龙城第一中学乘大巴车统一出发龙门县平陵街道，参观“红四师休整地学习教育基地”。第2天乘车到博罗县长宁镇，参观罗浮山-东江纵队纪念馆。第3天，乘车直达惠阳区秋长街道参观叶挺将军故居，参观完后乘车返回龙城第一中学。
【点评】（1）本题考查对联的补写。解答对联题，一般可按照如下步骤进行：先整体把握所给出的上联或下联的意思大致确定与之意思连贯、相对的内容；再认真推敲每个字词的含义、词性和词语的结构特征；最后从整体把握，进行微观的调整和修改。
（2）本题考查图文转换能力，也考查语言表达的能力.解答本题的关键是认真观察图表，找到关键信息，然后进行归纳，从而得出答案。
5．下列选项，对名著的理解不正确的一项是 ( )
A．《骆驼祥子》中，祥子最大的梦想是拥有一辆自己的洋车，但在当时的社会条件下，他的希望一次又一次地破灭了，他与命运的抗争最终以惨败告终。
B．《海底两万里》中的尼摩船长利用在海底打捞获得的巨额财富援助那些被压迫的民族和穷苦的民众，支持他们为争取独立而进行正义的斗争，体现了他强烈的社会责任感和人道主义精神。
C．《海底两万里》想象丰富，全书用第三人称，语言平实，将科学与文学巧妙地结合，体现了作者的科学精神和非凡的想象力。
D．《骆驼祥子》中的人物个性突出，善于调动各种描写手法(如肖像、心理、环境等)，塑造人物形
象，具有强烈的艺术感染力。
【答案】C
【知识点】作品的艺术特色；《骆驼祥子》；《海底两万里》
【解析】【分析】ABD.正确。
C.“全书用第三人称”“语言平实”表述有误。《海底两万里》是凡尔纳的“海洋三部曲”之一，也是他的代表作。小说描绘的是人们在大海里的种种惊险奇遇。潜艇在大海中任意穿梭，海底时而是险象丛生、千钧一发的场景，时而又是景色优美、令人陶醉的画面。作者没有用第三人称，而是用第一人称“我”（阿龙纳斯)的角度来叙述，构思巧妙，语言生动有趣，既是艺术的语言，又是科学的语言，对各种海底事物的说明入木三分，惟妙惟肖。
故答案为：C
【点评】本题考查名著的阅读。阅读名著要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、人物及故事，还要知道一些细节，并且及时做好笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才能得心应手。
二、阅读(40分)
阅读下面的文字，完成各题。
[甲]爱莲说
周敦颐
水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人甚爱牡丹。予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。
予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。噫！菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣。
[乙]
盖竹之体，瘦劲孤高，枝枝傲霜，节节干霄①，有士君子豪气凌云，不为俗屈。故板桥画竹，不特为竹写神，亦为竹写生。瘦劲孤高是其神也豪迈凌云是其生②也；依于石而不囿③于石，是其节也；落于色相而不滞于梗概，是其品也。竹其有知，必能谓余为解人；石也有灵，亦当为余首肯。
(选自郑板桥《画竹题记》)
【注】①干霄：直冲云霄。②生：本性，天性。③囿(yòu)：局限。
6．解释文中加点词语的意思。
可爱者甚蕃 ( ) 可远观而不可亵玩焉( ) 宜乎众矣( )
7．把文中画线的句子翻译成现代汉语。
①予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖。
②莲之爱，同予者何人？
8．下列句中加点词前后用法相同的一项是（ ）
A．不为俗屈/自以为大有所益
B．依于石而不囿于石/出淤泥而不染
C．竹其有知/不知为不知，是知也
D．必能谓余为解人/每字有二十余印
9．请用“/”给【乙】文中画线的句子断句。
瘦劲孤高是其神也豪迈凌云是其生也
10．清代学者符曾说：“凡花之妙，在于香色。而竹则无色无香，独妙于韵。盖香色易知而韵难知，宜赏韵者鲜矣。”而莲、竹皆非“凡花”，周敦颐盛赞莲是“花之君子者”，郑板桥称竹“有士君子豪气凌云”。请你结合【甲】【乙】两文，说说如果周敦颐和郑板桥在同一个时代，能否成为朋友？
【答案】6．多；；亲近而不庄重；；应当
7．①我只爱莲花出自淤泥而不被污染，经过清水洗涤但不显得妖艳。
②对莲的喜爱，像我一样的还有什么人？
8．B
9．瘦劲孤高/是其神也/豪迈凌云/是其生也
10．可以成为朋友。（只作此判断，不作分析的不得分）从周敦颐盛赞莲的君子品质是虽身处污泥却纤尘不染，不与世俗同流合污；郑板桥笔下的竹子有“不为俗屈”的士君子的清高、豪气、超脱；他俩分别借莲和竹子表达自己的志向，可见都有正直、高洁傲岸的君子情操，所以能成为朋友。
【知识点】根据文言文中某一内容谈观点；文言文断句；文言文翻译；一词多义；常用文言实词
【解析】【点评】（1）本题考查文言实词意义。翻译文言实词的意义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词；同时还应结合具体的语境做出准确的判断。考题涉及的词语都来源于教材中所选的课文，这要求学生应加强对教材所选入的文言文诵读与掌握，解答根据所学过的课文，根据上下文做出判断。
（2）本题考查文言语句的翻译。文言文中重要句子翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译。并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。
（3）本题考查学生对一词多义现象的辨析能力。解答此类问题，首先要明确句意，然后要注意积累词语的不同用法，最后结合句意理解词语的不同用法。
（4）本题考查断句的能力。给语句断句时，首先要理解句子的意思，在弄清句子的成分。一般来说，
主谓之间，谓语和宾语、补语之间应该有停顿；同时注意题干的要求，需要断几处。
（5）本题考查阐述观点看法的能力。解答此类题目要求学生在深入把握文章主旨的基础上，有机的融入自己的阅读体验、阅读感悟或者观点看法。组织答案必须有理有据，或以情动人，或以理服人。
【参考译文】
【甲】水上、陆地上各种草本木本的花，值得喜爱的非常多。晋代的陶渊明唯独喜爱菊花。从李氏唐朝以来，世上的人十分喜爱牡丹。而我唯独喜爱莲花从淤泥中长出却不被污染，经过清水的洗涤却不显得妖艳。它的茎中间贯通外形挺直，不生蔓，也不长枝。香气传播更加清香，笔直洁净地竖立在水中。人们可以远远地观赏，而不可轻易地玩弄它啊。
我认为菊花，是花中的隐士；牡丹，是花中的富贵者；莲花，是花中的君子。唉！对于菊花的喜爱，在陶渊明以后很少听到了。对于莲花的喜爱，和我一样的还有谁？对于牡丹的喜爱，当然是有很多人了！
【乙】竹子的体态，瘦硬有力，孤高独立，枝枝都傲对霜雪，节节都直入云霄，有士君子豪迈凌云的气概，不被世俗所屈服。所以郑板桥画竹，不只是为竹描绘神韵，也是为竹描绘生机。瘦硬有力、孤高独立是竹子的神韵，豪迈凌云是竹子的生机；依傍在石头上却不被石头束缚，这是竹子的气节；落在表象上却不被外形所拘泥，这是竹子的品质。竹子如果有知觉，一定能认为我是它的知己；石头如果有灵性，也应当肯定我的看法。
6．“甚”是“非常”的意思，“蕃”在这里通“繁”，表示“多”。所以“甚蕃”解释“多”，整句话“可爱者甚蕃”的意思是“值得喜爱的花有很多”。“可”表示“可以”，“远观”即“从远处看”，“而”是转折连词，“不可”即“不可以”，“亵玩”指“亲近而不庄重地玩赏”。因此，“可远观而不可亵玩焉”的意思是“可以远远地观赏但是不能轻慢地玩弄它”。“宜”是“应当”的意思，“乎”是语气助词，“众”表示“很多、众人”，“矣”是语气词。所以，“宜乎众矣”的意思是“按说应当有很多人喜爱它”。
故答案为：多；亲近而不庄重；应当
7．本题考查文言语句的翻译。句中重要的词语为：①“予”是“我”的意思。“独”表示“只、仅仅”。“爱”是“喜爱”的意思。“之”在这里作助词，无实义，用于主谓之间，取消句子的独立性。“濯”是“洗涤”的意思。“清涟”指的是“清水”。“而”是转折连词。“不妖”表示“不显得妖艳”。②“之”是助词，表示“的”。“莲之爱”即“对莲的喜爱”。“同”是“和……一样”的意思。“予”是“我”的意思。“者”是代词，表示“的人”。
故答案为： ①我只爱莲花出自淤泥而不被污染，经过清水洗涤但不显得妖艳。②对莲的喜爱，像我一样的还有什么人？
8．A.“不为俗屈”中的“为”是介词，表示“被”；“自以为大有所益”中的“为”是动词，意思是“认为”。用法不相同，排除A项。
B.“依于石而不囿于石”和“出淤泥而不染”中的“而”都是转折连词，表示转折关系。用法相同，符合题意。
C.“竹其有知”中的“其”是连词，用于句首或句中，起强调和舒缓语气的作用；“不知为不知，是知也”中的“其”是代词，指代前面提到的某个事物或人。用法不相同，排除C项。
D.“必能谓余为解人”中的“为”是介词，表示“被”或“当作”；“每字有二十余印”中的“为”是动词，意思是“有”。用法不相同，排除D项。
故答案为：B
9．本题考查文言断句。这句话的意思为： 瘦劲孤高，这是竹子的神韵；豪迈凌云，这是竹子的生命力。 首先，“瘦劲孤高”和“豪迈凌云”是两组并列的形容词短语，它们分别描述的是竹子的两个特性。接着，“是其神也”和“是其生也”都是判断句，表示“这就是它的神韵”和“这就是它的生命力”。
故答案为： 瘦劲孤高/是其神也/豪迈凌云/是其生也
10．我们回顾两文中的主要内容和主题。《爱莲说》中，周敦颐通过赞美莲花的高洁品质，表达了自身对于君子品质的向往和追求。莲花虽生于污泥之中，却能保持自身的清洁和高尚，不与世俗同流合污，这正是周敦颐所崇尚的君子品质。而在郑板桥对竹子的描述中，竹子的“瘦劲孤高”、“枝枝傲霜”、“节节干霄”等特质，都展现了竹子坚韧不屈、清高脱俗的品质。这些特质与周敦颐所描述的君子品质不谋而合，都体现了对于高尚、清洁、坚韧不拔的追求。分析两人的思想倾向和志向。周敦颐通过赞美莲花，表达了他对于君子品质的向往和追求；而郑板桥通过描绘竹子，也展现了他对于高尚、清高、坚韧不拔等品质的追求。这种思想上的共鸣和追求的一致性，使得他们有可能成为朋友。
故答案为：可以成为朋友。（只作此判断，不作分析的不得分）从周敦颐盛赞莲的君子品质是虽身处污泥却纤尘不染，不与世俗同流合污；郑板桥笔下的竹子有“不为俗屈”的士君子的清高、豪气、超脱；他俩分别借莲和竹子表达自己的志向，可见都有正直、高洁傲岸的君子情操，所以能成为朋友。
阅读下面的文字，完成各题。
材料一
今年以来，书籍相关搜索已经超23亿次。日均超2000万人次，而多元阅读方式已成主流，电子书、有声书的相关搜索分别同比上升97%与82%。在移动互联网背景下，手机阅读等浅阅读占用阅读时间越来越长，“浅阅读”现象渐渐产生。“浅阅读”就是阅读不需要思考而采取跳跃式的阅读方法，即所谓囫囵吞枣、一目十行、不求甚解，它所追求的是短暂的视觉快感和心理的愉悦。这种阅读方式尽管能够获取大量的信息，但不利于认知能力和思维能力的发展。因此，让“浅阅读”走向深阅读，是大势所趋。
——选自《光明日报》
材料二
圈点批注法是古人读书时常用的传统方法，这种读书方法可以凝聚阅读的注意力，加深阅读的深度。宋朝著名学者朱熹初读、再读、三读都用不同颜色的笔圈点勾画。
金圣叹对《水浒》的评点，脂砚斋对《红楼梦》的评点，是中国古典小说批评史上的经典。先贤名家多推崇“圈点批注阅读法”，他们强调“不动笔墨不读书”的思想和方法都值得我们学习。
材料三
圈点批注读书法大体分为以下几类：第一类，感想式批注即记下读文章时的理解和感受。如读了《五柳先生传》后，有同学作了如此批注：“*不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵’，他不为五斗米折腰，这是多么旷达的胸怀。只有做到不追名逐利，才有可能写出那么多闲适清新的田园诗。”第二类，质疑式批注是指带着问题读书，包括对文章的内容提出疑问，也包括对文章内容进行否定。有了疑问，带着问题读书，才会真正地走入文本，与文本、作者进行对话。这种阅读方法，有利于培养怀疑与探究精神。第三类，联想式批注是写下由文章而联想到的文外知识。这种批注有助于知识的迁移，信息的归类整合。如有人在“自古逢秋悲寂寥”旁作出这些批注：“*断肠人在天涯”莫道不销魂，帘卷西风，人比黄花瘦'怎一个愁’字了得？”第四类，赏析式批注用来欣赏分析文章的表达技巧，其中包括词语和句子运用的巧妙之处；段落在文章内容和结构中的作用：整篇文章在构思和表达上的精妙之处。第五类，补充式批注是根据原文的主题和思路，补充相应的内容，如叙事类作品，可以补充人物的言行心理，补充情节的发展变化等，这种方法也可以称作仿写、续写。例如在阅读了《凡卡》一文，有同学将凡卡把信寄出后的情景补充在文后。
——选自百度百科，有删减
11．下列对材料内容的理解，不正确的一项是( )
A．朱熹、金圣叹、脂砚斋等先贤名家多推崇“圈点批注法”，他们强调“不动笔墨不读书”的思想和方法值得我们学习。
B．“浅阅读”是指阅读不需要思考而采取跳跃式的阅读方法，这种阅读方法不利于认知能力和思维能力的发展。
C．在文章中用波浪线“~”画出比喻句，这是属于字里行间的夹批。
D．批注包含自己的看法、思想感悟以及对内容的理解与概括的“批语”和对字音、词义、作家作品介绍、内容出处等方面的“注解”。
12．下列对材料三内容的理解，不正确的一项是( )
A．有人在读完《驿路梨花》后写下这样的批注：“三十年后的一个清晨，我再次来到哀牢山，循着当时的足迹，找到了小屋。小屋依旧在那片美丽梨树林里，装修一新。一个梨花一样的姑娘走了出来，我的眼泪不禁流了下来。”这是补充式批注。
B．质疑式批注是指带着问题读书，包括对文章的内容提出疑问，也包括对文章内容进行否定。这种批注有利于培养怀疑与探究精神。
C．《紫藤萝瀑布》一文中描写紫藤萝的片段边上有这样批注：“这一段中，'张满了的帆''船舱鼓鼓的'富有动态，形象逼真地写出了花朵绽放的形态。”这是赏析式批注。
D．有人在读了《一棵小桃树》后写下这样的批注：“就算你生来不被世人所看好，就算你的命运如此多舛，心怀梦想的种子，用努力奋斗浇灌它，你也能活出自己的精彩。”这是联想式批注。
13．小语运用圈点批注法阅读《骆驼祥子》时，颇有想法。请完成下表。
原文
批注
风吹弯了路旁的树木，撕碎了店户的布幌，揭净了墙上的报单，遮昏了太阳。唱着，叫着，吼着，回荡着；忽然直弛。像惊狂了的大精灵，扯天扯地的疾走：忽然慌乱，四面八方的乱卷，像不知怎好而决定乱撞的恶魔；忽然横扫，乘其不备的袭击着地上的一切，扭折了树枝，吹掀了屋瓦，撞断了电线：可是，祥子在那里看着；他刚从风里出来，风并没能把他怎样了！
你对画线句子的赏析式批注是： 。
(祥子)走到一块坟地，四四方方的种着些松树，树当中有十几个坟头。阳光本来很微弱，松林中
补充式批注：祥子为什么会落泪？。
。
【答案】11．C
12．D
13．运用“吹”“撕”“揭”等一系列精彩的动词，形象地写出了狂风肆虐的场景；“唱着，叫着，吼着”运用拟人的修辞手法，体现了狂风的疯狂之态。【或：主要运用短句，句式整齐，短促有力，渲染出狂风带来的紧张的气氛。】；这次落泪是因为小福子上吊自杀，祥子的精神世界因此彻底坍塌
【知识点】理解文章关键语句意思；定位筛选、分析整合文中信息；非连续性实用类文本
【解析】【点评】（1）（2）本题考查文章内容的理解。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。
（3）本题考查赏析句子的能力。赏析句子要结合具体的语境，从修辞、语句中重要的动词、形容词、描写的角度、句式特点等几个角度考虑。表述的最后不要忽略了对作者情感内容的阐述。
11．A项提到朱熹、金圣叹、脂砚斋等先贤名家推崇“圈点批注法”，并强调“不动笔墨不读书”的思想和方法值得我们学习。这与材料中提到的内容相吻合，因此A项是正确的。
B项说“浅阅读”是指阅读不需要思考而采取跳跃式的阅读方法，这种阅读方法不利于认知能力和思维能力的发展。这与材料中对于“浅阅读”的描述相吻合，即缺乏深度和思考，因此B项也是正确的。
C项在描述“在文章中用波浪线‘~’画出比喻句”时，将其称为“字里行间的夹批”。然而，在文中，“夹批”通常指的是在行间的空白处（字里行间）对文章的某一方面或某一句话进行简短的品评和注解，如分析评价人物，赏析语言特点等。而画出比喻句更多地是对文章内容的标识或突出，与“夹批”的定义不完全吻合。因此，C项的理解是不准确的。
D项描述了批注包含的内容，包括“批语”和“注解”，与材料中关于批注的说明相一致，所以D项是正确的。
故答案为：D
12．A项描述了一个读完《驿路梨花》后的批注，内容是一个假设性的故事补充，符合补充式批注的定义，因此A项是正确的。
B项解释了质疑式批注的含义，包括对文章内容提出疑问和否定，并指出这种批注有利于培养怀
就更暗淡。他坐在地上，地上有些干草与松花。什么声音也没有，只有树上的几个山喜鹊扯着长声悲叫。这绝不会是小福子的坟，他知道，可是他的泪一串一串的往下落。
疑与探究精神，与材料内容一致，所以B项也是正确的。
C项提供了《紫藤萝瀑布》一文的批注例子，指出这是赏析式批注，强调了句子中形象的动态描写，符合赏析式批注的特点，C项正确。
D项中提到的批注内容虽然是对《一棵小桃树》的感想，但并非联想式批注。联想式批注通常是通过阅读文本而引发的对其他事物或情境的联想。这里的批注更像是一种总结式或感悟式的批注，它并没有具体地联想到其他事物或情境，因此D项的理解是不正确的。
故答案为：D
13．首先，对于第一部分的赏析式批注，我们需要注意画线句子描述的是一场大风来临时的场景。这里作者使用了丰富的修辞手法和生动的语言来描绘风势的凶猛和狂暴。画线句子通过“撕碎了店户的布幌，揭净了墙上的报单，遮昏了太阳”等形象描绘，展现了风势的狂暴和猛烈。同时，通过“像惊狂了的大精灵，扯天扯地的疾走”的比喻，生动形象地表达了风的不可阻挡之势。这种描写不仅增强了文本的生动性和画面感，也烘托了祥子面对困境时的坚韧与不屈。对于第二部分的补充式批注，我们需要分析祥子落泪的原因。根据原文，祥子是在一个坟地前落泪，而这里并没有明确提到是小福子的坟，但祥子依然感到悲伤。故答案为：运用“吹”“撕”“揭”等一系列精彩的动词，形象地写出了狂风肆虐的场景；“唱着，叫着，吼着”运用拟人的修辞手法，体现了狂风的疯狂之态。【或：主要运用短句，句式整齐，短促有力，渲染出狂风带来的紧张的气氛。】；这次落泪是因为小福子上吊自杀，祥子的精神世界因此彻底坍塌
阅读下面的文字，完成各题。
大雁快飞
①白露才过几天，一场寒潮突袭了草原。家住草原边缘的李进，一大早就被他爹吼起来，让他跟着去捡牛粪。
②一出门，18岁的李进就冻得直哆嗦。他背上背篓，拿起粪叉，咬牙跟爹往草原方向走。他今年高考失利，爹不让他复读了，说现在上了大学也是自己找工作，还不如早点在家干活呢。
③翻过山岗，就到了草原。风更猛烈了，人哈出的气立即变成了自雾，又在唇边结成了冰粒。今年的天气也太反常了！
④捡了几筐牛粪，身上已经开始发热了。李进忽然发现，在一处低洼的地方，卧着一片灰白色的东西，好像是一群羊。走近了才看清，哪里是羊，分明是一群大雁，一只只趴在地上，一动也不动。咦，这群大雁见人来怎么不飞走呢？李进走过去喊了几声，又用粪叉去碰，雁群依然不动。李进忽然明白过来，这些大雁是被突如其来的寒潮冻死了。
⑤李进立即放下背篓，跑上高岗，挥手喊他爹。他爹快步走过来，看到一地死雁，立即高兴地叫起来：“啊呀，发财了！”他过去挨个踢着大雁，然后扔下背篓，对李进说：“你在这里看着，别让别
人抢去。我回去赶车，咱拉回去，能卖好多钱哩！”⑥看着爹连跑带颠地走了，李进的目光又落在那些大雁身上。大雁有的是两只靠在一起，有的是单独趴着；有的脑袋插在翅膀里，有的耷拉在地上。他弯下腰，用手摸着它们，嘀咕：“你们怎么就冻死了呢？真是太可惜了。”
⑦他开始把大雁往一起堆。每捡起一只，都会仔细观察，他觉得这么大的家伙竟然可以在天上自由飞翔，真是不可思议。现在即便死了它们还是那么美丽迷人。
⑧一共35只大雁，李进一只只地抱到土坎下，挤挤挨挨的一大堆。望着这堆大雁，李进想，它们很快就会变成老爸手里的钞票，成为人类的口中食、腹中餐，想到这里，他竟然有点心疼。不过他又想，反正它们已经死了，这也许是个机会，可以乘着老爸高兴，和他商量一下自己去复读的事情。
⑨望着这群大雁，李进忽然想到了自己的同学，想到大家在操场上走步、唱歌的场面。一场高考下来，他们有的展翅高飞了，有的遭遇了严寒，比如自己李进心中不由泛起一阵酸楚。
⑩忽然，他发现一只大雁似乎动了一下。他急忙扑过去，伸手去摸它，透过羽毛，他感觉到它的身体还有温度；再摸别的，好像也在回暖。哦，大雁并没有死，它们只是被冻僵了！现在它们被集中到背风的坎下，就又缓了过来。李进心中一喜，但是马上心又沉下来：如果大雁跑了的话
⑪这时候，李进知道自己可以做一件事，那就是上前去扭大雁的脖子，只要抓住用力一扭——家里杀鹅、杀鸭都是这么干的。他提起一只大雁，比划了一下，却下不了手。这么美丽的鸟儿先不说国家提倡保护动物，就是没提倡，也不能随便杀害呀。想到这里李进把心一横，脱下身上的羽绒服，盖在了雁群上，他瑟缩着身子，跺脚大喊：“大雁大雁，快快醒来，快快醒来！”
⑫让李进欣慰的是，大雁真的开始一只只动起来。先醒来的大雁看见李进，显得惊慌失措，开始四散奔逃，但是它们行动笨拙，一时无法起飞。这时不知从哪里跑来两只野狗，扑过去追咬大雁。李进急忙拿起粪叉，喊叫着过去打狗，又扔石头把它们撵得远远的。等他回来的时候，发现大雁已经全部苏醒了。它们聚在一起鸣叫着，好像在商量事情，看见他来，忽然一起扇动着翅膀奔跑起来，接着一只只腾空而起，越飞越高。但是它们并没有马上飞走，而是在李进头顶上绕了两圈，嘎嘎地叫着，似乎在向他表示感谢。
⑬李进从地上捡起羽绒服，也开始在草地上奔跑起来。他挥舞着衣服；大声地喊着：大雁大雁，快点飞吧，高高地飞吧，飞到南方去吧！
⑭跑着跑着，李进突然停住了。他看见他爹赶着一辆毛驴车，正站在不远处看着他。他立刻蔫了，什么也没说，穿上衣服继续去捡牛粪。他知道，今天的一场打骂是避免不了啦，复读的事情也别提了。他霎时感觉心里凉透了。
⑮奇怪的是，这天爹什么也没说。晚上娘告诉他：“你爹同意你去复读了。”看着惊讶的李进，娘又说：“你爹说，你早上放飞大雁，在草地上又跑又叫的样子挺稀罕人的。他觉得你很有爱心，也应该让你像大雁一样高高地飞。”
⑯啊！这真是意想不到的结局。李进的眼泪立刻涌了出来。
(《羊城晚报》2023年4月19日，有删减)
14．根据选文内容，以李进为陈述对象，简要概括他和大雁之间发生的事情及相应的心理感受。
15．选文第③段中画横线的句子有何作用？
16．学校艺术表演社团打算把这篇获得“2023年度中国好小说奖”的小小说改编成课本剧，饰演李进的同学对李进这一人物的整体形象还把握不准，请你结合小说内容与他共同探讨分析。
17．小说的主人公明明是李进，标题却是“大雁快飞”，你是怎么理解这个标题的？
【答案】14．望着一堆“死”雁，想到自己；惊喜又担心
15．环境描写，交代了草原上风猛烈，天气突变寒冷反常，渲染寒冷的气氛，烘托李进高考失利沮丧的心情，为后文发现被冻僵的大雁做铺垫。
16．①李进是一个有爱心、尊重生命、善待生命的人，他在发现冻僵的大雁时，不为利益所动，而是用羽绒服给大雁保暖、赶走野狗、最终放走大雁；②他是一个有理想、有目标的人，虽然高考落榜，但他内心一直想要去复读并争取考上大学。
17．“大雁快飞”是李进救大雁时所喊的话。表面指李进希望苏醒的大雁快点飞走，飞到南方去。作为标题所包含深层含义是：李进希望自己再次复读，实现梦想；还指父母期望孩子能快乐成长，越来越优秀的深切期望。
【知识点】记叙性散文；文章标题及其作用；概括文章主要内容；概括理解文中人物形象；理解文章关键语句意思
【解析】【点评】（1）本题考查概括文章内容的能力。解决此类题目首先要浏览全文，明确各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（关键语句），简洁准确概括。
（2）本题考查赏析句子的能力。赏析句子要结合具体的语境，从修辞、语句中重要的动词、形容词、描写的角度、句式特点等几个角度考虑。表述的最后不要忽略了对作者情感内容的阐述。
（3）本题考查人物形象的分析。解答此题关键是了解文章内容，找出描写人物的语句与相关事件，然后结合具体内容来分析。
（4）本题考查标题的含义与作用。分析文章标题的含义可以从以下几个方面入手：1、分析标题的修辞义。2、分析标题的象征义。3、理解标题的双关义。4把握作者的情感出发点。
14．对于李进与大雁之间发生的事情及心理感受的概括，我们首先要明确选文内容的脉络和主题。从
情节
发现大雁被“冻死”
①
发现大雁还有温度
驱赶大雁起飞
心理变化
意外和可惜
心疼又酸楚
②
惊喜又担心
给出的内容来看，李进经历了几个重要的情节和相应的心理变化。情节一：发现大雁被“冻死”。在这一情节中，李进意外地发现了一堆看似被冻死的大雁，他对此感到意外和可惜。情节二：发现大雁还有温度。李进在仔细检查后，发现大雁并非真的死去，而是还有微弱的体温，这使他感到心疼又酸楚。情节三：驱赶大雁起飞。在这一情节中，李进试图唤醒大雁并驱赶它们起飞，此时他的心理是惊喜又担心。他惊喜于大雁的生机，又担心它们是否能顺利起飞。
故答案为：望着一堆“死”雁，想到自己；惊喜又担心
15．对于选文第③段中画横线的句子的作用，我们首先要分析句子的内容和它在文中的位置。内容分析：该句描述了草原上风猛烈、天气突变寒冷的情景。这种环境描写有助于读者对故事背景有更深入的了解。位置分析：该句位于发现大雁被“冻死”的情节之前，起到了为后文铺垫的作用。具体来说，这个句子通过环境描写，交代了草原上风猛烈、天气突变寒冷的背景，这为后文发现被冻僵的大雁提供了合理的解释和铺垫。同时，这种寒冷的环境也烘托了李进高考失利后沮丧的心情，使得整个故事更具有情感色彩。
故答案为： 环境描写，交代了草原上风猛烈，天气突变寒冷反常，渲染寒冷的气氛，烘托李进高考失利沮丧的心情，为后文发现被冻僵的大雁做铺垫。
16．对于李进这一人物，我们可以从以下几个方面来分析：李进表现出对生命的尊重和善待。当他发现冻僵的大雁时，他并没有考虑大雁的经济价值，而是选择用羽绒服给大雁保暖，赶走野狗，并最终放走大雁。这些行为体现了他对生命的尊重和珍视。李进是一个有理想、有目标的青年。虽然他在高考中失利，但这并没有使他放弃，反而激发了他再次复读，争取考上大学的决心。这表明他有追求、有毅力，对未来充满期待。
故答案为： ①李进是一个有爱心、尊重生命、善待生命的人，他在发现冻僵的大雁时，不为利益所动，而是用羽绒服给大雁保暖、赶走野狗、最终放走大雁；②他是一个有理想、有目标的人，虽然高考落榜，但他内心一直想要去复读并争取考上大学。
17．在“大雁快飞”这个标题中，最直接的表现是李进在救大雁时所喊的话。这句话表面上指李进希望苏醒的大雁能够快点飞走，飞到南方去。然而，作为小说的标题，它还有更深层的含义。“大雁快飞”可以看作是李进内心的一种期望和愿望。他希望自己能够再次复读，像大雁一样展翅高飞，实现自己的梦想。这个标题也反映了父母对孩子的期望。他们希望孩子能够快乐成长，变得越来越优秀，就像大雁在飞行中逐渐变得更加矫健一样。大雁快飞”这个标题不仅概括了小说中的一个重要情节，还表达了小说深层的主题和情感，具有很强的象征意义和艺术效果。
故答案为：“大雁快飞”是李进救大雁时所喊的话。表面指李进希望苏醒的大雁快点飞走，飞到南方去。作为标题所包含深层含义是：李进希望自己再次复读，实现梦想；还指父母期望孩子能快乐成长，越来越优秀的深切期望。
三、作文(50分)
18．阅读下面的文字，按要求完成作文
春天，万物萌发，挺好；冬天，生命孕育，也挺好。主角，光芒四射，挺好；配角，烘云托月，也挺好；成功，自信自励，挺好；遗憾，反思改进，也挺好。每一处景，每一个人，每一次经历，都有其价值。
请以“ ▲ 也挺好”为题，写一篇作文。
要求：①将题目补充完整；②文体不限；③根据自己的生活经历或体验写作，
不少于500字；④文中不要出现真实的校名、姓名。
【答案】略
【知识点】半命题作文
【解析】【分析】这段文字强调了事物的两面性，无论春天与冬天、主角与配角、成功与遗憾，都有其积极的价值和意义。
【题干分析】题目中的“也挺好”意味着我们需要关注那些通常不被视为最佳或首选，但实际上同样具有价值和优点的方面。比如“平凡也挺好”“失败也挺好”“独处也挺好”等等。写作思路可以先描述普遍认为好的一面，然后通过具体的事例和经历，阐述所补充内容的独特价值和好处。写作误区可能是在论述时逻辑不清晰，或者没有结合自身的生活经历，使文章显得空洞。作文开头可以用对比或排比的手法引入主题，如“有人向往繁华，有人追求宁静；有人渴望成功，有人接受平凡。而我想说，平凡也挺好。”事例素材可以选取自己在平凡生活中的点滴感悟，或者身边平凡人的感人故事。结尾可以用简洁有力的语言总结观点，如“无论平凡还是出众，每一种状态都有其美好，让我们珍惜当下，拥抱生活的每一种可能。”
【立意提取】
1.慢生活也挺好：讲述在快节奏的时代，自己偶尔体验慢生活所带来的身心放松和对生活的新感悟。
2.做个配角也挺好：回忆自己在团队活动中担任配角的经历，体会到配角对整体的重要性和自身的成长。
例文：
独处也挺好
在繁华喧嚣的世界中，人们往往热衷于社交，追求热闹与合群。然而，于我而言，独处也挺好。
独处，并非意味着孤独与寂寞，而是给自己留出一片宁静的空间，让心灵得到片刻的休憩。在独处的时光里，我可以随心所欲地做自己喜欢的事情。
我喜欢在阳光温暖的午后，泡上一杯香醇的咖啡，坐在窗边，翻开一本心仪已久的书籍。没有外界的干扰，我沉浸在作者构建的世界中，与书中的人物一同经历喜怒哀乐。书中的智慧如同明灯，照
亮我内心的角落，让我在独处中获得精神的滋养。
独处也是自我反思的好时机。当我安静地坐在桌前，回顾过去一段时间的经历，我能更清晰地看到自己的优点和不足。那些在忙碌中被忽略的细节，在独处时一一浮现。我思考着如何改进自己的不足，如何更好地前行。在这个过程中，我不断成长，不断进步。
我还会在独处时发展自己的兴趣爱好。拿起画笔，在纸上描绘出心中的美好；或是打开音乐，随着旋律轻声哼唱。这些时刻，我完全沉浸在自己的世界里，感受着内心的愉悦和满足。
当然，我也并非完全排斥社交和热闹。只是在经历了纷繁复杂的人际交往后，我越发珍惜独处的时光。它让我重新找回内心的平衡，让我更加了解自己，让我拥有一个只属于自己的小天地。
在这个快节奏的社会中，独处让我能够慢下来，倾听内心的声音。我相信，独处的时光会成为我生命中最宝贵的财富，伴我走过人生的每一个阶段。
【点评】本题考查的是半命题作文，该题目很考验学生的语言提炼表达能力，学生在补充题目时可选取一些新颖简洁的词汇。在写作时，可选择自己擅长的体裁入手，降低写作时的难度，选材时避免选一些老生常谈的材料，尽可能新颖且贴近实际，如若引用旧材料也应注意从其他角度切入，做到旧材新用。