数学2 位置教学课件ppt

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1.结合具体情境，能在方格纸上用数对确定物体的位置。
2.知道数对与方格纸上的点存在一一对应的关系。
3.运用学到的知识解决有关位置的问题，进一步发展空间观念，体验数学的简洁美。
在具体的情景中认识列、行的含义，能用两个数据确定物体在平面中的位置。
理解数对的意义，能结合具体情境，用数对表示物体的位置。
经历探索确定物体位置的方法的过程，培养空间观念，渗透数形结合的思想。
“（列，行）”——有序数对表示位置。
2.列数在前，行数在后
标识0的那一行和标识0的那一列表示什么呢?
你能表示其他场馆所在的位置吗？
第3列，第0行交叉的位置是大门
这两个数对中的第2个数都是4，说明大象馆和海洋馆是在同一横线（行）上。
这两个数对中的第1个数都是3，说明熊猫馆和大门是在同一竖线（列）上。
在同一个平面图上的几个数对
在图上标出下面场馆的位置。飞禽馆（1, 1）猩猩馆（0, 3）狮虎山（4, 3）
(2)在图上标出下面场馆的位置。
行和列的交点，就是物体所在的位置。
1.照样子写出下图中字母的位置。
比较A和C的数对，B和D的数对，你发现了什么？
（教材第20页“做一做”）
A( 5 , 8 ） B( , ) C( , ） D( , )
列数相同，A、C两点在同一列。
行数相同，A、C两点在同一行。
2. 描出下列各点并依次连成封闭图形，看看是什么图形。
(1)先用数对表示三角形各个顶点的位置，再分别画出三角形向右平移和向上平移5个单位后的图形。
B( , )
(2)用数对表示所得图形顶点的位置，说一说你发现了什么。
向右平移：行数不变，列数+平移的格数；
向上平移：列数不变，行数+平移的格数。
图书馆所在的位置可以用(4,3)表示。它在学校以东400m,再往北300m处。
医院所在的位置可以用(8,2)表示。它在学校以东800m，再往北200m处。
(1)像她那样描述一下其他建筑物的位置。
少年宫所在的位置可以用(6, 4)表示。它在学校以东600m，再往北400m处。
公园所在的位置可以用(9, 5)表示。它在学校以东900m，再往北500m处。
体育馆所在的位置可以用(3, 6)表示。它在学校以东300m，再往北600m处。
（教材第23页第8题）
(2)王玲家在学校以东300m，再往北400m处；赵华家在学校以东800m。再往北700m处。在图中标出这两位同学家的位置。
(3)上周六，王玲的活动路线是(3,4)(4,3)(6,4)(3,6)(3,4)。说一说她这一天去了哪些地方。
王玲从家出发，去了3个地方，分别是图书馆、少年宫、体育馆，然后回到家中。
5. 如图所示，A点的位置为（2,6），小明从A点出发，经（2,5）→（3,5）→（4,5）→（4,4）→（5,4）→ （6,4）；小刚也从A点出发，经（3,6）→（4,6）→ （4,7）→（5,7）→（6,7）。此时两人相距几个单位？
因为最终小明（6,4）和小刚（6,7）在同一列，两人相距7-4=3（个）单位，即此时两人相距3个单位。
用数对确定位置的应用主要有两方面：1.根据给出的位置用数对表示出来；2.是根据给出的数对寻找物体的位置。