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    人音版高中音乐选修《歌唱》第1单元《拓展与探究》(2)教案
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    人音版选修《歌唱》第一单元 学会歌唱拓展与探究教学设计

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    这是一份人音版选修《歌唱》第一单元 学会歌唱拓展与探究教学设计,共5页。教案主要包含了教材分析,课程性质与目的,教学原则与方法,教学重点与难点,教学过程等内容,欢迎下载使用。

    高中的歌唱课既能满足广大学生的兴趣爱好,又能给有志于从事专业音乐工作的学生开辟道路。因此,不仅应该在提高学生的歌唱能力和积累曲目上下功夫,更应该在提高学生的音乐专业能力上下工夫。 我们学校的音乐特长生,通过歌唱模块的学习,掌握了一些歌唱的技巧和方法,但识谱能力和节奏感不是很好,所以针对学生的特点,我开设了视唱练耳的拓展探究课,也为参加艺考的音乐特长生在理论知识上打好坚实基础
    二、课程性质与目的
    (一)教学性质
    视唱练耳课是歌唱模块的辅助拓展与探究课程,也是我校高中音乐术科考试的主要课程之一,是学习音乐的学生基本能力训练范畴,是日积月累的一种音乐基本素养,据高考的分值比例相对偏高。是音乐高考中最难拿分的一门。能在试唱练耳有所突破,才能有效地捕捉到艺考的制胜点。
    (二)教学目的
    1. 准确的演唱C大调音阶,形成基本良好的音高概念。
    2. 了解C大调音阶的音高结构。
    3. 认识2/4,3/4,4/4拍子,具备基本的节奏感。
    4.具有基本的二声部合唱能力。
    5. 掌握5度以内的单音听记,以及旋律音程的听记。
    6. 掌握基本节奏的听记能力,以及音程的性质的分辨能力
    三、教学原则与方法
    (一)教学原则
    在教学准备中,经过一系列程序的安排,可以使学生从音乐作品中,掌握音乐感觉和音乐技能。从而做到针对音乐技术理论教学改革、并通过科学的结构安排与合理的教学手段,使知识传授获得最大的效果。
    (二)教学方法
    感受法、引导法、合作学习法
    要记住:欲速则不 达,只有多花时间学习才行,没别的捷径。另除了建议学生每天都抽出至少半个小时对着钢琴练听力以外,在课堂教学中会使用了理论与技术“齐步走”的教学模式。
    教具:钢琴
    四、教学重点与难点:
    1. C大调音阶视唱 科尔文手势
    三度音程的听记。
    听辨大三和弦和小三和弦
    4. 四四拍的旋律记写
    五、教学过程:
    1、单音音阶练习
    c大调音阶练习,模唱标准音“la” 弹一组单音让学生齐唱出唱名(C大调音阶以内)并学习柯尔文手势法,辅助音阶唱法的练习d re mi fa sl la si d感受音级之间的关系。学生用音阶构唱法模唱y两个八度内单音。
    6 3 1 5 2 7 4 3 7 5 1 大声唱出唱名
    2、三度音程的练习
    1-3 2-4 3-5 4-6 5-7 6-1
    学生分为两组进行模唱,先进行分解音程唱法,然后进行和声音程唱法,感受三度音程之间的关系,是否和协?
    教师弹奏旋律音程1-3 3-5 2-4 4-6 学生记写。
    学生视唱歌唱课中留的预习作业《深深的海洋》两声部合唱曲,感受两声部合唱的音程关系,及三拍子歌曲特点(强弱弱)。并找到谱例中的三度音程。注意歌唱方法和声音位置的把握,学会倾听彼此声部的旋律。
    大小三和弦的练习
    同学们听1 3 5和6 1 3两组和弦音响效果有何感受?大三和弦是宽广明亮,小三和弦是暗淡。大三和弦的构造是大三度+小三度。小三和弦的构造是小三度+大三度。弹几组和弦,让学生进行听辩和弦性质练习。
    大小调歌曲的感受也同大小三和弦相似。例如《国歌》和《嘎达梅林》两首歌曲(教师范唱谱例)听起来的感受是什么?(明亮或暗淡)哪些音用的较多?属于大调式还是小调式?
    节奏型练习
    一个四分音符用du表示 两个八分音符用duda表示 四个十六分音符用dusidasi表示 前十六用dudadu表示 后十六用dudua表示。老师根据每个节奏型不同的表示让学生进行模打练习。并举出日常生活中的语言和熟悉的歌曲例子 如中国队 加油 小 兔子 乖乖 把门 开开等,让学生记写。
    节奏型游戏练习 让学生进行一个小节节奏重复模打。然后分两组进行分声部模打,根据老师的指挥进行模打,同学们感受节奏型在分声部模打过程中听觉上有何变化。
    。起到多元练习的作用。
    5、旋律模唱听记
    让学生们演唱熟悉的歌曲《鸿雁》,并在演唱中感受音级之间的关系,试着写出歌曲简谱的前两句,注意四四拍的记谱方法。而后两句作为课后作业写出来,并把简谱译为五线谱。
    四、课后练习
    练习柯尔文手势和视唱歌唱模块中歌曲的谱例。每个月至少测试一份音乐术科视唱练耳统一考试的模拟试卷,让学生把每次测试当考试对待,从而提高应试能力!并且老师要点评,随时根据学生的新问题做出相应的调整,理论知识与实践相结合,为歌唱奠定良好的理论基础。
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