初中语文人教部编版（2024）七年级上册5 秋天的怀念/史铁生教学ppt课件

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语言运用重视朗读，揣摩语气，把握感情基调的变化。思维能力深入理解作者的复杂情感。（重点）审美鉴赏反复朗读，品味细节和关键词的情味。（重点）文化自信领悟文章蕴涵的深沉无私的母爱，联系生活实际，激发学生的感恩情怀。
史铁生（1951—2010），生于北京，作家。他的早期创作富有想象力、精致绵密，中后期创作偏重于精神探索。代表作有小说《我的遥远的清平湾》《命若琴弦》《务虚笔记》，散文《我与地坛》《合欢树》《病隙碎笔》等。史铁生是我国当代文坛一位非常特殊的作家——他21岁时就双腿瘫痪，又长期患病，但他一直与病魔抗争。在他特殊的人生旅途中，是他的母亲给予他“好好儿活”的动力，给予他爱的温暖，对自己的母亲，史铁生一直怀有一种特别的怀念。
本文选自《史铁生散文选》（人民文学出版社2005年版）。史铁生二十一岁的时候，突然得了一场重病，导致双腿瘫痪。在精心照顾他的第六个年头，年仅四十九岁的母亲因肝病早逝。他在许多作品里都写到了他的母亲，可以说，他的成长之路，是母亲以生命为代价铺就的。《秋天的怀念》便是一篇怀念母亲的文章。
那时的我，作为她的儿子，还太年轻，还来不及为母亲着想，我被命运击昏了头，一心以为自己是世上最不幸的一个，不知道儿子的不幸在母亲那儿总是要加倍的。她有一个长到二十岁上忽然截瘫了的儿子，这是她唯一的儿子；她情愿截瘫的是自己而不是儿子，可这事无法代替；她想，只要儿子能活下去哪怕自己去死呢也行，可她又确信一个人不能仅仅是活着，儿子得有一条路走向自己的幸福；而这条路呢，没有谁能保证她的儿子终于能找到——这样一个母亲，注定是活得最苦的母亲。
看史铁生说的一段话，你感受到他怎样的情感？
对母亲的怀念、思念之情；对母亲的忏悔、懊悔之情；对母亲的自责、内疚之情；在成长中完全理解了母亲的情感……
瘫痪（ ） 暴怒（ ） 砸碎（ ）侍弄（ ） 捶打（ ） 翻来覆去（ ）憔悴（ ） 絮絮叨叨（ ）（ ）仿膳（ ） 豌豆（ ） 诀别（ ）
侍弄：经营照管（庄稼、家禽、家畜等）。翻来覆去：来回翻身。憔悴：形容人瘦弱，面色不好。喜出望外：遇到出乎意料的喜事而特别高兴。絮絮叨叨：形容说话烦琐啰唆。诀别：分别（多指不易再见的离别）。淡雅：素净雅致，素淡典雅。
相同点：都有“离别”的意思。
不同点：“诀别”多指不易再见的离别。“分别”指还能再见的离别。
朗读课文，自主完成下列任务。圈出文中的生字词。为本文划分结构层次并概括每部分的意思。
为本文划分结构层次并概括每部分的意思。
第一部分（第1、2段）：“我”双腿瘫痪后，重病的母亲安慰“我”。 第二部分（第3—6段）：母亲在准备推“我”去北海看菊花前，因病离开了人世。 第三部分（第7段）：又一年秋天，妹妹推“我”去北海看菊花，“我们”明白了母亲的心意，决心“好好儿活”。
思考：本文的感情基调是什么？
（1）重读的词语：突然、砸碎、猛地、摔。（再现“我”暴怒无常的情景）（2）轻读：悄悄地躲、偷偷地听、又悄悄地进来、眼边儿红红的。（再现母亲揪心与小心翼翼的情景）（3）通过节奏感的变化表现人物的思想感情：文段“望着望着……（缓）我会……（急）”与“听着听着……（缓）我会……（急）”；对话时母亲劝说的话（缓），朗读“我”痛苦时的语言、动作的词语时一气呵成（急），面对“我”的暴躁绝望的言行时，母亲的行动、话语（急）。（4）用“我”和母亲的对话语气、语调的强烈反差表现人物：母亲的语言轻柔，重读“总”（表现母亲的苦心）；“我”的语言急促，重读“狠命”“捶打”“可恨”“喊”（突出我的绝望痛苦）；面对绝望痛苦的儿子，母亲的三个连续动作“扑”“抓”“忍”要快读（突出母亲的苦痛），而一句“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”应停连，读出伤痛和乞求（表现母亲的坚忍、心痛）。
朗读指导（以第1自然段为例）
小结：第1段应抓住重点词句，注意重音、停连、语气、节奏的把握，再现情景，读出感情，读出“我”与母亲对话时的暴躁绝望和母亲的慈爱、包容和坚忍。
选择自己喜欢的段落朗读，根据前面学到的方法边读边揣摩其他段落。明确全文感情的变化。
第2段：写母亲为了“我”隐瞒病情，语气陡然低沉，应读出“我”内心的沉重与愧疚。 第3段：写母亲央求“我”去看菊花，母亲因“我”的答应而喜出望外，语气略有点轻松愉快。 第4段：独句成段，母亲骤然离去，又陡然低沉，要读得缓慢、沉重，表现“我”的愧疚、悲痛之情。 第5、6段：写母亲临终前对“我”和妹妹的牵挂，要读得沉重、痛心，强调“我”与母亲天人永隔的巨大悲痛和深深的自责。 第7段：写又一年秋天，妹妹推“我”去北海看菊花，要读得沉着、淡定，而且在读之前要停顿较长时间，拉开回忆的时空，突出“我们”明白了母亲的良苦用心，决心要好好地活下去。
小结：文章记叙了身患重病的母亲精心照顾下肢瘫痪的儿子直至生命最后一刻的故事，表达了作者对母亲的深深怀念之情。全文的感情基调是深沉忧伤的，叙述的语气平静内敛，但情感在行文中是起伏变化的。朗读时要揣摩语气、语调，读出人物感情的变化。
请从文中挑一句最触动你心弦的句子，饱含情感地读出来，先读句子，再用以下句式进行分析。
我从“——————〞读出这是一位————的母亲，因为————————。
①母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复寂静，她又悄悄地进来，眼边红红的，看着我。
悄悄地---母亲对“我〞以暴怒发泄痛苦的行为的深深理解和宽厚容忍。偷偷地---母亲担忧“我〞，怕“我〞有什么过激行为伤害了自己。红红的---母亲背着“我〞偷偷地哭，怕影响“我〞的情绪，可见母亲内心的揪心和痛苦。
②母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……〞
“扑〞“抓〞---母亲想立刻扑灭的不仅是儿子捶打双腿的行为，更是儿子轻生的念头。可见母亲内心的痛心焦急。 “忍〞--- 母亲没有跟儿子一起抱头痛哭，而是“忍住哭声〞，她以强大的毅力克制着自己的悲情，努力地想给儿子坚决的力量。
③母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。〞她憔悴的脸上现出央求般的神色。
“挡〞——母亲怕飘零的落叶会勾起儿子悲观的情绪。“憔悴〞——绝症晚期对母亲身体的折磨；儿子残疾，绝望的状态对母亲心理的折磨。“央求〞——表现了母亲屡遭儿子拒绝却从未改变的关心与渴望，读起来令人心酸不已。
细心，体贴，坚强，疼爱儿子
④ 她突然不说了。对于“跑〞和“踩〞一类的字眼儿。她比我还敏感。她又悄悄地出去了。
“悄悄〞——母亲对儿子无微不至的爱，小心翼翼地顾及儿子的感受。
母亲在生命的尽头还在惦念着自己的儿女，淋漓尽致地展现了母爱的伟大与无私。
⑤别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……〞
作者通过对母亲的描写，刻画了一位伟大无私的母亲形象，也表达了对母亲深深的思念之情。透过细节的赏析，我们也看到了一位无比慈祥、细心、体贴、坚忍的母亲。
可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。
可我却不知道，她的病已经到了那步田地。后来妹妹告诉我，母亲常常肝疼得翻来覆去地睡不了觉。
自责，悔恨
她出去了。就再也没回来。
我没想到她已经病成那样。看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是永远的诀别。
我没想到她已经病成那样。看着三轮车远去，也没有想到那是永远的诀别。
黄色的花淡雅、白色的花高洁、紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂，我俩在一块儿，要好好儿活……？
淡雅，高洁，热烈而深沉
“我〞从痛苦，绝望走向明朗，坚强的心理变化
①“我〞找到生命的意义；②母亲对“我〞的期望。
①咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……
②我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活。
①“好好儿活〞——a.母亲鼓励自己好好儿活；b.母亲鼓励“我〞坚强起来，珍惜生命。
②“好好儿活〞——“我〞找到了自我，感悟到了生命的真谛。
“秋天〞隐喻着生命的成熟，思想情感的沉淀。也暗示着作者经受过命运残酷的打击，在母亲去世后，一个云淡风轻的秋天，菊花绽放的时节，作者从痛苦和绝望中走出来，真正体会到母爱的坚忍和伟大，懂得了母亲的期望，悟出了生命存在的意义。
如何理解文题“秋天的怀念”
本文讲述了一位虽重病缠身，却仍体贴入微地照顾瘫痪的儿子，鼓励儿子要好好活下去，并在临终前还挂念儿女的母亲的故事。歌颂了伟大而无私的母爱，表达了作者对母亲深深的思念，以及对母亲的愧疚，悔恨之情。
“好好儿活”的人生信念
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