部编版一年级上册语文汉语拼音复习教案

这是一份部编版一年级上册语文汉语拼音复习教案，共5页。
一年级汉语拼音复习教学设计教学目标：1.    复习所学的声母、韵母及整体认读音节，区别形近、音近字母，能够正确拼读。2.      练习准确拼读。3.  通过复习活动提高拼读能力，感受语文学习的乐趣。 教学重点：1、巩固所学鼻韵母、平翘舌音，能正确区分前鼻韵母、后鼻韵母及平翘舌音。 2、能较熟练地拼读音节。 教学难点：1、前后鼻韵母正确发音。2、 对带鼻韵母的音节的拼读，特别是三拼音节。教学过程：一、     导入：今天拼音王国的国王想邀请爱动脑筋、爱学习的小朋友们去做客，你们想去吗？并且国王设了两道关卡，还准备了他们那里最美丽的花朵要送给遵守纪律、认真听讲、积极举手发言的小朋友呢。让我们赶快出发吧！二、      勇闯第一关：（一）复习声母瞧，拼音王国的字母宝宝正排着整齐的队伍欢迎我们的到来！1．出示声母：这里面的所有的字母叫什么？（声母）读他们的发音是有特点的，你们还记得吗？2．大家按顺序读声母表上的声母。（1）齐读。　　 （2）我们开火车读读好吗？　　 （3）齐背（边背边书空）3、在声母表中，有好多朋友长得特别相似，你们能把他们区分开吗？指名说。区分以下声母（1）l、n、f、m、t（从字形上进行区分：伞把t，拐棍f ）练习拼读音节fu   tou   tui  fei （2）b、d、p、q、 g（运用教具、口诀来进行区分）练习拼读音节bai  qia  dou  ping  dong  qiu   bang   piao （3）z－zh、c－ch、s－sh（重点在于读音的区分）练习拼读音节：zong  chui  shao  zhang  ceng  sou（二）复习韵母　1、同学们，拼音王国还有一些字母宝宝，他们等得不耐烦了，也跑出来欢迎我们（出示韵母表）这些字母都是什么？（韵母），这就是韵母表，快快和他们打招呼，自己读读。 2．你有什么好方法记住它们？3．老师也教你一种方法，叫分类记忆法。我们将这么多的韵母分成四类：（1）单韵母：a、o、e、i、u、u；（重点提示发音是的口形）（2）复韵母：ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、ue、er；（体会读音过程中的滑动。）（3）前鼻韵母：an、en、in、un、un；（4）后鼻韵母：ang、eng、ing、ong 。1．小组练习背诵韵母表，全班比赛背，评出优胜。2．这里又来了几个好兄弟，他们都把老师的眼睛看花了，他们到底是谁，应该怎么读呢？（1）iu-ui这一对双胞胎如何区分呢？要是按照口形的变化来区分就容易多了。我们来试一试验吧：练习拼读音节：dui、diu、hui、jiu、liu、kui（2）ei-ie这一对双胞胎说：“不行，我们也要考考你们！”咱们也想想办法，到底怎样记住他们？练习拼读音节：xie  gei  jie  bei  qie   lie –lei（3）读读这些韵母： an－ang、en－eng、in－ing（三）、复习整体认读音节1.最后来到我们身边的是整体认读音节（出示），谁来和他们打招呼？指名读。在读的时候不要拼，直接喊出他们的名字。读的时候要长一些、响一些。分组开火车朗读。按顺序齐读。2．整体认读音节，学生领读。zhi、chi、shi、ri、zi、ci、si、yi、wu、yu、ye、yue、yuan、yin、yun、ying3．打乱顺序练习读：（1）zhi、yi、ye、wu、chi、shi、zi、yue、ri、yu、yin、yun、ci、si、ying、yuan（2）有y w打头的音节不一定都是整体认读音节，快快睁开你的眼睛，看一看哪些是哪些不是？如果你记不清了快来查一查（同时，出示整体音节表以便学生随时查看）y：yi、yu、ye、yue、yun、yuan、ying；yong、you、yao、yan、yang、ya；w：wu、wai、wei、wan、wen；wang、weng、wo、wa；4、练习拼读y、w打头的音节读下面的音节。y fu、zh shi、 yuàn yì、shù yè先一个音节一个音节的拼读，然后再连成词语读下来。恭喜小朋友第一关闯关成功！三、勇闯第二关（一）、拼读比赛z—zh      b—dcè—chè        pí—qínà—là         su—shu 同桌读   指名读  男女读（二）、练习用拼音识字看这些拼音，要求：读准声母、韵母，准确地拼读音节。dng、x、nán、bi   东西南北qián、hòu、zu、yòu  前后左右nán、n、lo、shào   男女老少dà、xio、du 、sho  大小多少（三）、出示图片与对应的词语qì  ch    fi  j     xio  nio     qì  qiúdà hóng m     hu mo     huáng gu     tù  zimó  g     xin hu     lún chuán     gng  j  （四）、我会想n  请你把你姓氏里的声母找出来。n  示范：大家好，我姓牛，叫牛小雨。我的姓氏里的声母是N，很高兴认识你们。自己练  指名说（五）、结交动物朋友出示狐狸图、斑马图、兔子图、老鼠图、小企鹅图，谁愿意当以上五种动物与大家打招呼呢？  指名说（六）、看图读儿歌1.  nio jiào la , hu ki la ,         nio er hu er k du la .w men ài nio bù zhu nio ,w men ài hu bù  zhi hu  .2.  xio q é , mi z z ,l yóu chun jiàn hi guà zi ,ch mén wàng le jì kòu zi ,lòu zhe bái bái  dà dù zi .（七）、读儿歌回答问题uó qí， uóqí，zhn mi lì，w xn hón qí zhào dà dì，uó qí dài bio xn zhn uó，quán uó rén mín du ài n。1、w uó  de uó  qí  jiào  shén me？2、qn n huà yí  huà uó qí。恭喜小朋友第二关闯关成功！四、总结同学们，今天我们到拼音王国里去复习了声母、韵母、整体认读音节，还利用拼音认识了字、词、句，读了一首首好听的儿歌，拼音王国里好玩的游戏真是太多了。希望小朋友们以后能在生活和学习中更好的运用拼音，学好拼音，看谁真正能把拼音学的顶呱呱！　教学反思    低年级的语文教学，是要力求做到有情有趣的。尤其是拼音的教学，因为拼音教学从来都是重点，也是难点。综观本堂课，感悟有三：1. 教师在课堂上教授知识的过程即是以自身整体素质和能力和学生进行双向互动交流的过程。这个过程是完全真实的，教学的进程必须以此为基准进行适时适当的调整，而不是单凭自己主观想象或猜测，脱离学生实际的学习、接受能力将教学过程过度理想化，而影响教学效果。所以备课不仅要备教学内容，还要备学生：包括学生的心理特点、学习动机等等。2. 对于低年级的教学，内容虽然简单，但是得特别注重教学内容的呈现形式。只有生动活泼有趣的形式才能吸引住低年段学生，使他们对教学内容产生学习的兴趣。其中教学语言也是知识呈现形式的重要组成部分。一年生的学习、接受能力还有限，抽象深奥的概念还不会，对形象化的语言反应就比较积极灵敏。课堂上应多运用他们能听懂、感兴趣的语言授课。将学习目标拟人化，个性化就是一个行之有效的办法。这一点从“拼音宝宝”、“双胞胎”对我班学生学习相似拼音字母的积极作用可以看出。3. “授人以鱼不如授人以渔”。教是为了不教，引导学生独立思考，培养他们自行发现知识点、解决问题比单纯的口耳相传更重要，也更有趣，更有挑战性。好奇心是最好的老师，为了找出问题的答案，学生会最大限度地调动起自身的积极性，以最大的热情投入到学习中去。这样，学生就不是单纯的知识被动接受者，而是主动学习者。我们也将得到最好的教学效果。因此，我们在展示知识点之前不妨先提个问题，打个问号，让学生带着疑问和好奇开动脑筋，自己观察、想点子、总结归纳，钻研学习内容，这样他们学习的积极性会更高，学习效果会更好，从而有利于形成良性的学习循环，促进学生自我学习能力的发展。  通过拼音复习这一课，感到时间把控得不好，前松后紧。我感觉到了学生们还是有些拼音的字形和读音容易混淆，但时间不等人，只能在以后的识字和课文学习中，带领大家多练习音节拼读，熟能生巧，我相信随着时间的推移，孩子们一定会熟练掌握拼音的！