高中语文人教统编版必修 上册13.2 *上图书馆示范课课件ppt

这是一份高中语文人教统编版必修 上册13.2 *上图书馆示范课课件ppt，共20页。PPT课件主要包含了关键词读书，传统文化品读，美言导入，教学目标，背景助读，作者简介，整体感知，交流探究，小组讨论，讨论以下问题等内容，欢迎下载使用。
[原典] 为学之道，莫先于穷理；穷理之要，必先于读书。 ——朱熹
[启智] 立身以立学为先,立学以读书为本。
. [原典] 书富如入海，百货皆有。人之精力，不能兼收尽取，但得春所欲求者尔。故愿学者每次作一意求之。——苏轼
[启智] 穷毕生之力而学海无涯，应当读一些己之所欲的书，不能泛泛而无挑选，应当读书有次第，有选择。
[启智] 站在巨人的肩膀上，我们可以看得更远；以书作垫脚石，我们可以攀得更高。
[原典] 鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书。——李苦禅
亲爱的朋友，图书馆在等你与她约会。肉体会湮没于时间的烟尘之中，思想却会借助一个字、一段话、一篇文章或一本书而保存下来。当你置身其中，提取容纳于图书馆之中的知识、思想和一切文明时，你就会有意识或无意识地从时间与空间高度意识到你与自然、现世和历史的关联…… 在图书馆里，我看见你美丽的眼睛，智慧的嘴角，思索的步履。我看见你临窗而坐，也会常常从书页间抬起头来，向窗外看去。我看见你的期待——在不经意间，与那一抹最美丽的夕阳相遇！
1.学生通过研习文本了解作者上图书馆的三段经历，进而体会作者在图书馆学习的感受。
2. 树立正确的读书观，提高自身修养。
3.联系拓展，感悟探究写作意图，加深学生文学素养和人生体验。
作者王佐良回顾自己三段在图书馆的阅读经历，梳理了自己在不同阶段的读书选择、读书的感受与思考。
王佐良（1916年2月12日－1995年1月19日），诗人、翻译家、教授、英国文学研究专家，浙江上虞人。专于英国文学的研究。著有《英国十七世纪剧作家韦勃斯特的文学声誉》（英文）、《英国文学论文集》，译有〔英〕《彭斯诗选》，中译英《雷雨》（曹禺著）。1995年1月19日，于北京去世。
文中主要记述了几个图书馆？文章是按什么顺序来记述这几个图书馆的？
公书林、清华图书馆、包德林图书馆、英国博物馆的圆形图书馆。
时间顺序。作者是按照自己的成长过程来写与这几个图书馆的交集的。
1.文章开篇引用西蒙·德·波伏娃的话有什么用意？
为了引出自己对图书馆读书生活的热爱。
2.第七段说“真实的世界却在黯淡下来”，“真实的世界”指什么？
国家民族命运处于危亡时刻。
作者描述了他在英国牛津大学的包德林图书馆阅读经历与乐趣，想想文中有哪些细节特别能触动你的心灵，谈谈你从中获得的启示？
“国内正在进行大战，我的家已无音讯，虽然在做着功课，心里却是很不平静的。”虽然置身国外，但却不能安静的读书，心在国内，时刻关注着自己的祖国，充满了强烈的爱国之心。
启示：无论身在何方，我们的心都依然应该是一颗赤诚的中国心，时刻关注着自己的祖国。
1.选择自己感兴趣的一段揣摩语句，提出问题。
1）第8段中“我的心境也豁然开朗了”一句的含义是什么？与前面一句的关系是什么？
表达了对国内战争胜利的喜悦。这一句与前面一句写心情的句子形成鲜明的对比，从中可以推断出“豁然开朗”的原因。
2）第9段引用莎士比亚的台词有什么作用？
说明人类创造了知识和理性，它也点明文章的中心。
（1）学者写文章总有些厚重的学术气息，这一篇有厚重感——如图书馆里的经典一般，但更重要的有亲切感，因为作者爱书、爱图书馆，爱他的读书生涯。所以这篇文章又写得十分轻快，十分平易近人。（2）本文运用了一些细节描写，特别能触动我们的心灵。所谓细节描写，就是指抓住生活中的细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描绘，它具体渗透在对场景以及人物的外貌、语言、动作、心理等之中。它往往用极经济的笔墨将人物的真善美和假丑恶和盘托出，让读者欣赏评价。
　　恩格斯的读书方法之一是重视读原著，他一般不轻易使用第二手、第三手材料。 　　恩格斯说：“从真正古典的书籍学起，而不是从那些最要不得的德国经济学简述读物或这些读物的作者的讲稿学起。”“最主要的是，认真学习从重农学派到亚当•斯密和李嘉图及其他学派的古典经济学，还有空想社会主义圣西门、傅立叶和欧文的著作，以及马克思的著作，同时要不断地努力得出自己的见解。”也就是说，要系统地读原著，因为“研究原著本身，不会让一些简述读物和别的第二手资料引入迷途” 。
　　美国作家杰克•伦敦经过苦难磨练，十分珍视读书机会。他遇到一本书时，不是用小巧橇子偷偷撬开它的锁，然后盗取书中的点滴内容，而是像一头饿狼，把牙齿没进书的咽喉，凶暴地吮尽它的血，吞掉它的肉，咬碎它的骨头！直到那本书的所有纤维和筋肉成为他的一部分。
杰克•伦敦的“饿狼式”读书法
　　杨振宁教授认为：既然知识是互相渗透和扩展的，掌握知识的方法也应该与此相适应。 当我们专心学习一门课程或潜心钻研一个课题时，如果有意识地把智慧的触角伸向邻近的知识领域，必然别有一番意境。在那些熟悉的知识链条中的一环，则很有可能得到意想不到的新发现。 　　对于那些相关专业的书籍，如果时间和精力允许，不妨拿来读一读，暂弄不懂也没关系，一些有价值的启示，也许正产生于半通之中。采用渗透性学习方法，会使我们的视野开阔，思路活跃，大力提高学习的效率。
杨振宁的“渗透”读书法
　　英国作家毛姆提出“为乐趣而读书”的主张，他说：“我也不劝你一定要读完一本再读一本。就我自己而言，我发觉同时读五六本书反而更合理。因为，我们无法每一天都有保持不变的心情，而且，即使在一天之内也不见得会对一本书具有同样的热情。”
毛姆的“乐趣”读书法
　　散文家余秋雨提出：“应该着力寻找高于自己的‘畏友’，使阅读成为一种既亲切又需花费不少脑力的进取性活动。尽量减少与自己已有水平基本相同的阅读层面，乐于接受好书对自己的塑造。我们的书架里可能有各种不同等级的书，适于选作精读对象的，不应是那些我们可以俯视、平视的书，而应该是我们需要仰视的书。”
余秋雨的“畏友”读书法
图书馆提供人们阅读。阅读使喧嚣尘世中“忙、盲、茫”的人们回归心灵的宁静祥和；阅读与你相处，不疏不腻，不怠不急，不离不弃；阅读让你欲罢不能，都是好书的招惹；阅读是一种生活方式，阅读就是生产力。 对于一个民族而言，有了图书馆，就拥有了一个民族的过去，现在和未来。 对于一座城市而言，一座图书馆，温暖一座城。
同学们课下一起交流一下自己的读书生活以及感悟。