初中化学课题3 元素第2课时教案设计

这是一份初中化学课题3 元素第2课时教案设计，共2页。教案主要包含了导入新课，推进新课等内容，欢迎下载使用。

◇教学目标◇
知识目标
1.了解元素符号所表示的意义,学会元素符号的正确写法,逐步记住一些常见的元素符号。
2.初步认识元素周期表,知道它是学习和研究化学的工具。
能力目标
1.通过联想记忆、卡片问答等趣味活动,帮助学生认识元素符号。
2.能根据原子序数,在元素周期表中找到指定的元素和有关该元素的一些其他信息。
素养目标
进一步建立科学的物质观,加深对物质的宏观组成与微观结构的认识,发挥善于合作、勤于思考、勇于实践的科学精神。
◇教学重难点◇
教学重点
元素符号的意义及元素周期表的认识。
教学难点
元素符号的意义。
◇教学过程◇
一、导入新课
一位不懂汉语的外国学生走进了我们的实验室,看着试剂瓶上的标签,一脸茫然,因为他一个字也不认识。同样,我们走进国外的实验室,也难以认识试剂瓶标签上的文字。为了书写和学术交流的方便,采用国际统一的符号来表示各种元素,这就出现了“元素符号”。
二、推进新课
1.元素符号
[过渡]国际上统一采用元素拉丁文名称的第一个字母(大写)来表示元素,如果几种元素拉丁文名称的第一个字母相同,就附加一个小写字母来区别。
[提出问题]我们该怎样正确书写元素符号呢?
[归纳总结]书写元素符号时的注意事项:
①由一个字母表示的元素符号要大写。
②由两个字母表示的元素符号,第一个字母要大写,第二个字母要小写,即“一大二小”。
[讨论交流]元素符号表示什么含义呢?阅读教材第74页相关内容,并思考元素符号H表示的意义。
[归纳总结]元素符号在宏观上表示一种元素,在微观上表示这种元素的一个原子。
[拓展延伸]有些元素符号表示的含义有三层,如“Fe”表示铁元素、一个铁原子、铁单质。元素符号前加上具体数字时,只能表示微观意义,如2O表示两个氧原子。
[课堂游戏]准备十张卡片,分别标上数字1~10,每个卡片背面写一种元素符号,让学生抽签,然后讲解该元素符号的含义。
2.元素周期表
[提出问题]超市里的商品成百上千,为了便于顾客选购,必须将商品分门别类地摆放。同样,物质世界由一百多种元素组成,为了便于研究元素的性质和用途,也需要将它们按其内在规律排列。那么,一百多种元素按怎样的规律排列呢?
[讨论交流]阅读教材后的元素周期表,并归纳元素周期表的特点。
[归纳总结]元素周期表的特点:
①7个横行(每一个横行叫作一个周期),18个纵列(每一个纵列叫作一个族,8、9、10三个纵列共同组成一个族),即有7个周期,16个族。
②按照元素原子序数(与该元素原子的核电荷数值相同)递增的顺序排列。
③对金属元素、非金属元素和稀有气体元素用不同的颜色进行区分。
④标明了元素的相对原子质量。
[讨论交流]元素周期表有何规律?(1~18号元素为例)
[归纳总结]①每周期开头的元素是金属元素(第一周期除外),靠近尾部的元素是非金属元素,最后为稀有气体元素。
②同一周期(横行)元素的原子核外电子层数相同,最外层电子数从左到右依次增加。
③同一族(纵列)元素的原子最外层电子数相同(He除外),电子层数从上到下依次增加。
◇板书设计◇
第2课时 元素符号 元素周期表
一、元素符号
1.书写:一大二小。
2.意义宏观①表示一种元素②有时还表示一种物质(由原子构成的物质)微观:表示这种元素的一个原子
二、元素周期表
元素周期表发展史周期:7个横行,7个周期族:18个纵列,16个族单元格包含的信息:原子序数、元素符号、元素名称、相对原子质量
◇教学反思◇
本节课的主要任务是让学生了解元素符号的意义和元素周期表。教学时通过课堂游戏的方式,让学生参与到课堂的学习中,提高了学生的学习兴趣及学习效果。学生对彼此间无明显关联的元素名称和元素符号记忆可能比较吃力,教师可将任务进行分解,帮助记忆。