化学九年级上册课题1 水资源及其利用第2课时教案

这是一份化学九年级上册课题1 水资源及其利用第2课时教案，共3页。教案主要包含了导入新课，推进新课等内容，欢迎下载使用。

◇教学目标◇
知识目标
1.了解纯水与天然水、硬水与软水的区别。
2.了解自来水的生产流程,理解沉降、过滤、吸附和蒸馏等净水方法。
3.初步学会用过滤的方法对混合物进行分离。
能力目标
1.通过课前收集、整理资料和课堂汇报,培养学生的自学能力、归纳整理能力以及表达能力。
2.通过实验探究和讨论,培养学生的观察描述能力、交流合作能力。
3.通过对水净化过程的初步探究,体验探究的一般过程,形成良好的学习习惯和学习方法。
素养目标
通过对水的净化过程的参与,感受爱护、珍惜水资源的重要性。
◇教学重难点◇
教学重点
沉降、过滤、吸附和蒸馏等净水的方法;硬水与软水的概念。
教学难点
过滤的操作方法和注意事项。
◇教学过程◇
一、导入新课
课前用烧杯取来河水和自来水,进行展示,请同学们观察这两杯水有什么区别?并思考如何净化其中的河水?
二、推进新课
1.水的净化
[提出问题]阅读教材第86页的内容,思考净化浑浊的河水应考虑哪些方面的因素?
[归纳总结]应考虑河水中的泥沙、细菌、异味等。
[过渡]我们日常生活中所用的自来水其实也是来源于天然水,通过课前的调查和资料查阅,我们一起来学习自来水厂净水的过程。
[投影展示]自来水厂净水过程示意图。
[归纳总结]①加入明矾的作用是使水中悬浮的杂质快速沉降,使水逐渐澄清。
②过滤后的水不是无色透明的,说明水中还含有可溶性杂质。
③吸附主要是利用活性炭的吸附性,吸附水中的色素和异味。
④通过消毒可以杀死水中的细菌,消毒的方法有加药品消毒和煮沸消毒。
[讨论交流]在净水的方法中,哪些发生了物理变化?哪些发生了化学变化?所得到的自来水是纯净物吗?
2.过滤
[过渡]生活中,要将茶叶和茶水分开,我们可以用滤网,在化学实验室中,为了使固体杂质和液体更好地分离,我们可以采用过滤的方法。
[演示实验]实验4-2,操作中引导学生注意观察并讲解注意事项。
[归纳总结]过滤操作的注意事项:
一贴:滤纸要紧贴漏斗内壁。
二低:a.液面低于滤纸边缘;b.滤纸边缘低于漏斗的边缘。
三靠:a.烧杯口要靠在倾斜的玻璃棒上;b.玻璃棒的末端要轻轻地斜靠在三层滤纸的一边;c.漏斗的下端管口要紧靠烧杯内壁。
[讨论交流]如果发现过滤后的液体仍然浑浊,应如何处理?多次过滤后的液体仍浑浊的原因有哪些?
[归纳总结]一次过滤后的液体仍浑浊应再次进行过滤。多次过滤后的液体仍浑浊的原因有滤纸破损;待过滤液体的液面高于滤纸边缘;玻璃仪器不干净等。
3.硬水和软水
[提出问题]自然界的水有不同的水质,我们根据水中溶解的杂质把水分为硬水和软水,阅读教材第88页的内容,回答什么是硬水?什么是软水?
[归纳总结]我们把含有较多可溶性钙、镁化合物的水叫作硬水;不含或含较少可溶性钙、镁化合物的水叫作软水。
[拓展延伸]有些地区的水很容易使水壶或盛水的器具上结水垢,就是因为该地区的水中溶有较多的可溶性钙、镁化合物。
[过渡]引导学生阅读教材第88页相关内容,归纳总结使用硬水的危害。
[投影展示]蒸馏装置图,并介绍蒸馏装置及蒸馏时的注意事项。
[讲解]经过蒸馏的水是纯净物,蒸馏是程度较高的净化步骤。
◇板书设计◇
第2课时 水的净化
一、水的净化
二、硬水和软水
1.概念
硬水:含有较多可溶性钙、镁化合物的水。
软水:不含或含较少可溶性钙、镁化合物的水。
2.硬水转化为软水的方法:生活中加热煮沸,实验室进行蒸馏。
◇教学反思◇
从总体上看,本节课基本上达到了预期目标。教学中应创造条件,增加学生动手练习的机会。在课前让学生预习本课题中的活动与探究,准备过滤的实验用品,课上进行实际操作,鼓励学生互相学习、交流,调动学习的积极性。