高中生物浙科版 (2019)选择性必修1 稳态与调节第一节 生长素的发现开启了人类对植物激素调节的探索课前预习课件ppt

这是一份高中生物浙科版 (2019)选择性必修1 稳态与调节第一节 生长素的发现开启了人类对植物激素调节的探索课前预习课件ppt，共36页。
1.两重性 知识拓展　不同植物对生长素的敏感程度分析　　一般情况下,双子叶植物对生长素的敏感程度大于单子叶植物,农业生产上,常用高浓度 的生长素类似物作为除草剂,可以除去农作物中的双子叶植物类杂草。
2.两重性的实例——顶端优势(1)概念:顶芽优先生长,侧芽生长受抑制的现象。(2)形成原因(3)解除方法:摘除顶芽。(4)应用:棉花打顶,果树剪枝等。
1.实验变量分析(1)自变量:2,4-D的浓度。(2)因变量:插枝生根的数目、长度。(3)无关变量:处理时间、温度、光照、通气状况等。2.插枝的方法(1)水培法:在培养液中滴加2,4-D溶液配制成预设的浓度。(2)土培法:在扦插前把枝条基部放进不同浓度的2,4-D溶液中浸蘸数秒钟(约5 s)。
特别提醒    (1)生根数少于清水组才能体现2,4-D对插枝生根的抑制作用,生根数多于清水组才能体现2,4 -D对插枝生根的促进作用。(2)正式实验可不设置对照组,正式实验的浓度范围应在预实验生根数最多的浓度的左、右 浓度之间或在具有相同促进作用的两个浓度之间。
知识辨析1.若对温特实验的所有实验组再给以单侧光照射,其结果都会表现为弯向光源生长,这种说法 正确吗? 不正确。温特实验中所用燕麦幼苗已除去尖端,即没有感光部位,故不会出现向光生长的现象。2.单侧光照刺激燕麦幼苗尖端产生生长素,并且引起尖端下部生长素分布不均匀,这种说法正 确吗? 不正确。生长素的产生与光照无关。 3.探究2,4-D对插枝生根的作用,正式实验和预实验都必须设置空白对照,这种说法正确吗? 不正确。正式实验是在预实验的基础上进行的,可以不设置空白对照。
4.不同浓度的生长素对某植物茎生长的作用效果也不同,这种说法正确吗? 不正确。根据生长素浓度对植物茎生长的影响曲线可知,存在不同浓度的生长素对植物茎生长作用效果相同的现象。5.植物的向光性、顶端优势都可以体现生长素作用的两重性,这种说法正确吗? 不正确。植物向光性的形成是由于背光侧生长素浓度高于向光侧,导致背光侧生长快于向光侧,没有体现生长素作用的两重性。
1.利用生长素解释植物的向光性
(1)幼苗感受光刺激的部位是尖端,发生弯曲生长的部位是尖端以下。(2)生长素的产生和横向运输部位都是尖端。(3)光照等因素影响生长素的横向运输,但与生长素的产生和极性运输无关。
(4)区别生长素的横向运输和极性运输①横向运输:方向垂直于茎(或根)的纵切面,即与导管、筛管方向垂直,受到单侧光或重力影响才能发生。②极性运输:从植物体的形态学上端向形态学下端运输,跨膜运输方式是主动转运。特别提醒    向光性也可能是生长抑制物分布不均的结果。
3.判断植物“长不长、弯不弯、弯曲方向” 特别提醒    判断生长素的有无,一看有没有产生部位,二看有没有人为施加。
典例 如图表示用燕麦胚芽鞘进行的系列实验(“→”表示光照方向),下列叙述错误的是   (　    ) A.a、b的生长素浓度相等,胚芽鞘①将直立生长B.胚芽鞘②将向右侧弯曲生长,胚芽鞘③将直立生长C.胚芽鞘④⑥直立生长,胚芽鞘⑤向右弯曲生长D.装置⑦和⑧中植株都会向暗箱开孔处弯曲生长
解析    据图分析①~⑧的处理,判断生长情况,如下表所示:
1.分析不同浓度的生长素对同一器官的影响 　　该图体现生长素作用的两重性(低浓度时促进生长,浓度太高则会抑制生长,甚至导致植 物死亡)。
2.分析不同器官对生长素的敏感度 (1)图中生长素浓度为a时,促进甲、乙生长。(2)生长素浓度为b时,抑制甲生长,但促进乙生长。(3)图中甲器官出现生长抑制对应的生长素浓度小于乙器官的,所以甲对生长素的敏感度大 于乙,生长素对甲的作用更容易体现其作用的两重性。
典例 请回答下列与生长素有关的问题: 甲 乙
(1)从图甲中可以看出,对茎促进作用最适宜的相应浓度的生长素,对根表现为抑制作用,说明 　　　　　　　　　　　　　　　　　　    。 (2)从图乙中可以读到以下信息:曲线中H点促进生长,最适的生长素浓度为g,在OH段随生长 素浓度升高,　　　　　    ,在HC段随生长素浓度升高,　　　　　　    。(3)若植物幼苗出现向光生长,且测得其向光一侧生长素浓度为m,则其背光一侧生长素浓度 范围应为　　　　　　　    。
植物不同器官对生长素的敏感程度不同
解析    (1)从图甲中可以看出植物不同器官对生长素的敏感程度不同,根最为敏感,其次是芽, 茎最不敏感。(2)图乙中,OC段(不包括O、C两点)对应生长素浓度都表现为促进作用,只是 HC段(不包括C点)随生长素浓度升高,促进作用减弱,生长素浓度大于i(C点以后)才表现为抑 制作用。 (3)向光弯曲生长的幼苗中,背光侧生长素浓度高于向光侧,故向光侧的生长素浓度 为m时,背光侧生长素浓度范围应大于m、小于f。
1.验证生长素的产生部位在尖端(1)实验组:取放置过胚芽鞘尖端的琼脂块,置于去掉尖端的胚芽鞘一侧(如图甲)。    (2)对照组:取未放置过胚芽鞘尖端的空白琼脂块,置于去掉尖端的胚芽鞘一侧(如图乙)。
(2)实验现象:甲胚芽鞘直立生长,乙胚芽鞘向光弯曲生长。
2.验证胚芽鞘的感光部位在尖端(1)自变量:受光部位(锡箔遮盖法)。
 (2)实验现象:甲和丙胚芽鞘向光弯曲生长,乙胚芽鞘直立生长。
3.验证生长素的横向运输发生在尖端(1)自变量:隔断部位(云母片插入法)。
4.验证生长素的极性运输(只能从形态学上端向形态学下端运输)(1)实验操作(2)实验现象:甲胚芽鞘向右弯曲生长,乙胚芽鞘既不生长也不弯曲。
            
5.探究顶端优势的产生原因
6.探究重力和单侧光对生长素分布的影响程度(1)实验分析①重力和单侧光都能引起生长素的横向运输,要探究两者影响程度的大小,必须让重力、单 侧光引起的横向运输方向相反。②实验中,重力使横放植株的生长素向下运输,则单侧光需置于下方,使横放植株的生长素向 上运输。(2)实验操作:如图所示(注:A盒下侧有开口,可以进光)。
(3)结果预测及结论①若A、B中幼苗都向上弯曲生长,只是B向上弯曲程度大,则说明重力对生长素分布的影响 大于单侧光。②若A中幼苗向下弯曲生长,B中幼苗向上弯曲生长,则说明单侧光对生长素分布的影响大于重力。③若B中幼苗向上弯曲生长,A中幼苗水平生长,则说明单侧光与重力对生长素分布的影响相 同。
典例 某同学取一段玉米胚芽鞘,切去顶端2 mm,在上端放一块含有生长素的琼脂块,下端放 一块不含生长素的琼脂块(如图甲所示,胚芽鞘形态学上端朝上)。一段时间后,检测发现下端 的琼脂块中有了生长素(如图乙所示)。该同学就此实验得出结论:①下端琼脂块中的生长素 来自上端的琼脂块;②生长素在胚芽鞘中只能从形态学上端运输到形态学下端。下列关于这 个实验与结论的评价正确的是 (　    )A.该实验只能得出结论②B.这个实验设计严密,实验与结论间推理正确C.如果增加一组胚芽鞘的形态学上端朝下的实验就可以得出结论②D.这个实验的结论应该是生长素不能从形态学上端运输到形态学下端
解析    在胚芽鞘、幼茎和幼根中,生长素只能从形态学上端运输到形态学下端(极性运输),而 不能反过来运输。由图中实验结果可以看出,上端琼脂块中的生长素能够运输到下端琼脂 块,说明生长素可以从形态学上端运输到形态学下端。但是该实验缺少一组对照实验,即将 胚芽鞘倒置,其他处理相同,观察上端琼脂块中的生长素能否运输到下端琼脂块中,因此该实 验不能得出结论②,这个实验的结论应该是生长素能从形态学上端运输到形态学下端,C正确。
1.插条的选择及处理(1)插条的选择:插条规格对探究实验效果影响很大。最好选取生长旺盛的1年生枝条(形成层 细胞分裂能力强,且发育快、易成活),选取部位以枝条中部最好,基部较差。(2)插条的处理①枝条的形态学上端要削成平面,下端要削成斜面,这样在扦插后可增大吸水面积,减小失水 面积,促进插条成活。②每一枝条留3~4个芽,所选枝条的芽数尽量一样。③处理时插条上下端不能颠倒,否则插条不能成活。
典例 甲同学为探究不同浓度的2,4-D溶液对月季插枝生根的影响,他首先配制了一系列浓度 梯度的2,4-D溶液,然后分别将一枝插枝浸泡在等体积的清水和这一系列浓度梯度的2,4-D溶 液中,放在适宜条件下培养,统计各插枝生根数,结果如图,请据图回答:(1)你认为甲同学的实验设计是否合理?　　　    。请说明理由:　　　　　　　　　　　    　　　　　　　　　　    。