14【暑假衔接】小学语文四升五暑假讲义：阅读专题之把握文章中心（（教师版）

这是一份14【暑假衔接】小学语文四升五暑假讲义：阅读专题之把握文章中心（（教师版），共5页。


【知识精讲 】
做阅读理解的三个步骤
1、通读全文，掌握大意。
在解答阅读理解时，同学们先要快速的浏览一下整篇文章，重视标题（中心）、开头段（观点）、结尾段（结论）及各段落的首句（主题句），理清脉络，了解基本梗概，不要把时间花在生词难句上。每认真读完一段，要及时概括段意。
2、浏览考项，细读答题。
在掌握文章的大意之后，同学们可浏览一下短文后面的题目，然后带着这些问题仔细地阅读第二遍，以做到有目的地阅读。（要做到认真读题目中的每个字，并在原文找出大体范围，就等于答对该题的一半了。）
3、复读全文，验证答案。
答题完毕时，同学们应对照答案将整篇文章从头到尾再看一遍，以确保答案的正确，同时答案要求：准确，简洁，全面。
简要概括来说：
（1）、纵观全文，把握主旨。
（2）、认真审题，定向扫描。
（3）、筛选组合，定向表述。
文章的中心
（一）定义
文章的中心就是作者所要表达的观点、态度、情感，以及要揭示的道理、想要表达的事物特征、作用、影响等。
例如：
1.语文是我们表达自己、理解事物、交流新知识的基础学科，我们从小就应该好好学习语文。
2.如思念故乡、想念亲人和朋友、敬爱老师、赞美小朋友的乐于助人、上课积极认真等等。
3.比如掩耳盗铃这个故事告诉我们，做人不可以自欺欺人。
（二）怎样概括文章的中心思想
文章的中心思想就是作者的写作意图、目的。它是通过文章的字、词、段、篇的结构形式表达出来的。我们要归纳中心思想，首先必须读懂文章的主要内容、段意或文章的中心句来概括总结，也可以从审题、文章的开头、结尾、重点段、议论部分或从考题中得到提示入手。其主要方法有：
先概括文章的主要内容，再想一想作者为什么要写这些内容，然后领会写作目的，即中心思想。
（2）分析课文的重点段。从文中找出中心思想，如《卖火柴的小女孩》的第二段，描写了卖火柴的小女孩几次擦燃火柴所产生的美好的幻觉以及幻觉瞬间消逝，重新回到冷酷的现实，再联系第一段和第三段“惨死街头”就不难找出中心：作者的目的就是要揭露资本主义社会的罪恶，表达了他对小女孩的不幸遭遇的深切同情。
（3）从标题找中心，有些文章的题目就直接点明了中心。如《伟大的友谊》，文章歌颂了马克思和恩格斯的伟大的革命友谊。
从中心句找中心，如《我的伯父鲁迅先生》中最后一句：“伯父就是这样一个人，他为别人想得多，为自己想的少。”又如《我的心事》中反复出现的一句话：“说话要算话”就是这篇文章的中心。
（三）与中心相关的题型
常见题型及答题要点、技巧
1.这篇文章给你什么启示？（最常见题）
要点：概述文本内容+加入生活例子+观点、道理、感悟
2.如果让你对某某人说一句话，你会说些什么呢？
结合中心，围绕中心答题。
3. 原因分析题（。较难）
结合中心，联系段落，做到“题不离段，段不离文，文不离中心”。
4. 句子含义理解题。
结合中心、联系段落。
5.对标题含义的理解。
要点：概述文本内容+中心
6.自己通过对人、事的分析、概括以归纳中心思想。如对人物精神品质的赞美。
方法同上面“把握中心的方法”一样。（最难）
【专题精讲】
例题1: 阅读下文并分析文章：
窃读记
转过街角，看见饭店的招牌，闻见炒菜的香味，听见锅勺敲打的的声音，我放慢了脚步。放学后急忽忽地赶到这里，目的地可不是饭店，而是紧邻它的一家书店。
我边走边想：“昨天读到什么地方了？那本书放在哪里？左边第三排，不错……”走到门口，便看见书店里仍像往日一样挤满了顾客。我可以安心了。但我又担忧那本书会不会卖光，因为一连几天都看见有人买，昨天好像只剩下一两本了。
我跨进店门，暗喜没人注意。我踮着脚尖，从大人的腋下钻过去。哟，把短头发弄乱了，没关系，我总算挤到里边来了。在一排排花花绿绿的书里，我的眼睛急切地寻找，却找不到那本书。从头来，再找一遍。啊！它在这里，原来不在昨天的地方了。
急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。我很快乐，也很惧怕——这种窃读的滋味！
我害怕被书店老板发现，每当我觉得当时的环境已不适宜再读下去的时候，我会知趣地放下书走出去，再走进另一家。有时，一本书要到几家书店才能读完。
我喜欢到顾客多的书店，因为那样不会被人注意。进来看书的人虽然很多，但是像我这样常常光顾而从不购买的，恐怕没有。因此我要把自己隐藏起来。有时我会贴在一个大人的身边，仿佛我是他的小妹妹或小女儿。
最令人开心的是下雨天，越是倾盆大雨我越高兴，因为那时我便有充足的理由在书店待下去。就像在屋檐下躲雨，你总不好意思赶我走吧？我有时还要装着皱起眉头，不时望着街心，好像说：“这雨，害得我回不去了。”其实，我的心里却高兴地喊着：“大些！再大些！”
当饭店飘来一阵阵菜香时，我已饿得饥肠辘辘，那时我也不免要做白日梦：如果口袋里有钱该多好！去吃一碗热热的面条，回到这里时，已经有人给摆上一张沙发，坐上去舒舒服服地接着看。我的腿真酸哪，不得不交替着用一条腿支撑着，有时又靠在书柜旁，以求暂时的休息。
每当书店的日光灯忽地亮起来，我才发觉已经站在这里读了两个多钟头了。我合上书，咽了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了，然后才依依不舍地把书放回书架。
我低着头走出书店，脚站得有些麻木，我却浑身轻松。这时，我总会想起国文老师鼓励我们的话：“记住，你们是吃饭长大的，也是读书长大的！”
请问：
1.在原文中画出文章中心句。
2.请概括本文中心。

例1：答案：
1.最后一句话。
2.课文主要写了“我”因为买不起书，而匆匆赶到书店，藏于大人中间或借着雨天匆忙而贪婪地窃读，到了晚上才依依不舍地离开。表现了“我”对读书的热爱和对知识的渴望。
例题2: 与文章中心相关联的题目解析。
一罐果酱 （埃德加·布莱索）
记得有一年，我丢了工作。在那之前，父亲所在的工厂倒闭。我们全家就只靠妈妈为别人做衣服的收入生活。
有一次妈妈病了几周，没法干活。因为没钱付电费，家里被电力公司停了电，然后煤气公司停了煤气。最后要不是因为健康部门为了公共卫生的原因制止了自来水公司，我家就会连水也没有了。
一天，妹妹放学回家，兴冲冲地说：“我们明天要带些东西到学校去，捐给穷人，帮助他们度过难关。”
妈妈正要冲口而出：“我不知道还有比我们更穷的人！”当时外婆正和我们住在一起，她赶紧拉住妈妈的手臂，皱皱眉，示意她不要这么说。
“伊瓦，”外婆说，“（ ）你让孩子从小就把自己当成一个‘穷人’，她一辈子（ ）会是‘穷人’。她会永远等待别人的帮助，这样的人怎么会振作起来，怎么能当上‘富人’呢？咱们不是还有一罐自家做的果酱吗？让她拿去。一个人（ ）还有力量帮助别人，他（ ）是富有的。”外婆不知从哪里找来一张软纸和一段粉红色的丝带，把我家最后一罐果酱精心包好。第二天，妹妹欢快而自豪地带着礼物去帮助“穷人”了。
直到今天，拥有3家酒店的妹妹仍然记得那罐果酱。无论是在公司里，还是在社区里，一看到有人需要帮助，妹妹总认为自己应该是“送果酱”的人。
1．选择恰当的关联词语，填入文中两处（ ）里。
因为……所以…… 只要……就…… 虽然……但是……
如果……都…… 不仅……而且…… 即使……也……
2. 妹妹放学回家，为什么会兴冲冲地说要捐东西给穷人？

3. 妈妈想说什么？外婆为什么不让她那么说？请在原文中画出相关语句。
4. 妹妹带着礼物去帮助“穷人”时的心情怎样？

5. 谈谈你读了这篇文章的启示。


例2：答案：
1.如果……都 只要……就
2.妹妹天真、善良，想要帮助穷人度过难关，却忘记了自己也很穷。
3．略
4.欢乐而自豪
5. 一个人只要还有力量帮助别人，他就是富有的。当我们有能力帮助别人时，我们除了感到快乐，还会充满自信。这是心灵的富足，这会让我们更加快乐。（或“给予别人一点，富裕自己一生。”）
【专题过关】
检测1：
将军与士兵
月光如水。枪刺在月光下闪烁着寒光。士兵威严地站在哨位上。
将军踏着月光走来了。哨兵精神振作地迎接将军的到来。
将军打量了一下哨兵，以几十年戎马生涯铸就的威严口吻发问：“想不想家呀？”
“报告首长，为了革命，不想家！”
“放屁！”将军剑眉一竖，大声斥责。
哨兵的腿发抖了。他知道，眼前这位威严的将军是战争年代被称为“常胜将军”的兰州军区司令皮定钧。
“革命就不要家了？没有家哪来的国？连家都不想咋报国？大话、空话、套话、假话！”随从的士兵们和哨兵被震住了。在那突出政治的年代，谁敢说这样的话？
“不想家的兵不是好兵。”将军看出了哨兵的紧张，走上前去，拍了拍还稚嫩的肩，“记住，想着家乡的父老，才能对得起肩上的钢枪。”
将军走了。士兵的眼睛湿润了，不由悄悄伸进裤兜里去摸那封已看了无数次的家信。
1. “士兵的眼睛湿润了”这句话中“湿润”的正确含义是（ ）
A.哨兵深知自己错了，表示悔改。
B.哨兵被将军的真情感动。
C.哨兵想去家乡的亲人而难过。
短文写了一件什么事？赞扬了将军的什么精神？


士兵为何在回答将军问话的时候说“不想家”？

4.你怎样理解“记住，想着家乡的父老，才能对得起肩上的钢枪。”这句话？

检测1答案：
1.B
2. 短文写了一位将军视察边境，对放哨士兵的一段对话，鼓励了士兵，赞扬的将军体会下属、关心下属的优秀品质。
3．因为那个时代就是一种讲大话、空话、套话、假话的风气。如果，不讲套话有可能会被当成反革命惩办。再加上士兵对于将军的真性情不了解。所以，才讲了大话。
4. 士兵的职责是保家卫国，只有时刻惦记着家里父老，才更能体会到自己肩上的责任，更能完成国家交给自己的使命。