专题16 记叙文写作之人物描写（专题）-小升初衔接语文讲义（原卷版）

这是一份专题16 记叙文写作之人物描写（专题）-小升初衔接语文讲义（原卷版），共4页。试卷主要包含了有自我表达和与人交流的欲望；，学写会议记录和读书笔记；，能正确使用常用的标点等内容，欢迎下载使用。

旧知回顾
新课标提出了小学作文教学的写作目的及内容要求。
写作目的
1．有自我表达和与人交流的欲望；
2．能写简单的纪实和想象作文，内容具体，感情真实，条理清楚；
3．学写会议记录和读书笔记；
4．能根据习作要求自主选材，编写作文提纲；
5．能独立修改自己的习作，并与人交流修改，做到语句通顺，行款正确，学写规范、整洁。
写作内容
1．能围绕目标系统地搜集、整理材料。
2．能进行初步的记叙、议论、抒情的综合训练，为升入中学打好基础。
3．能写简单的会议记录和读书笔记，做到格式正确。
4．能熟练运用常用批改符号进行习作的互评互改。
5．能独立修改自己的习作，并与人交流修改，做到语句通顺，行款正确，学写规范、整洁。6．每学年课内习作16次左右，小练笔50次左右，40分钟内完成不少于450字左右。
衔接知新
初中语文新课标对作文要求
1．写作时考虑不同的目标和对象。
2．写作要感情真挚，力求表达自己独特感受和真切体验。
3．多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征力求有创意表达。
4．根据表达的中心，选择恰当的表达方式；合理安排内容的先后和详略；条理清楚地表达自己的意思；运用联想和想象，丰富表达的内容。
5．写记叙文，做到内容具体；写简单的说明文，做到明白清楚；写简单的议论文，努力做到有理有据；根据生活需要，写日常应用文。
6．能从文章中提取主要信息，进行缩写；能根据文章的内在联系 和自己的合理想象，进行扩写和续写；能变换文章的文体或表达方式等进行改写。
7．有独立完成写作的意识，注重写作过程中搜集素材、构思立意、 列纲起草、修改加工等环节。
8．养成修改自己作文的习惯，修改时能借助语感和语法修辞常 识，做到文从字顺。以与他人交流写作心得，互相评改作文，以分享感受，沟通见解。
9．能正确使用常用的标点。
10．作文每学年不少于140万字，其他练笔不少于1万字。45分钟能完成不少于500字的习作。
新知例析
一、什么叫人物细节描写？
人物细节描写，就是把人物细小特征，如一个动作、一句话、一种表情用特写镜头把它放大，通过准确、生动、细致的描绘，使读者“如见其人”“如睹其物”。
举例
A句：他在大街上走着，突然一阵警笛声使他身子一颤，立刻又恢复了常态。
B句：身穿黑衣服、戴着墨镜的他慢慢地在大街上走着，贼眉鼠眼地向四周张望，目光始终瞄着行人的口袋和背包。突然一阵警笛声使他身子一颤，立刻又恢复了常态。（细节描写。细节描写的作用：能使人物性格丰满、活灵活现，增强文章的形象性、生动性和真实性。）
二、人物细节描写的分类
外貌细节描写、语言细节描写、行动细节描写、神态细节描写、心理活动细节描写。
1．外貌细节描写
举例：他面色死灰，两只眼上都结着一层翳，分不清哪一只瞎、哪一只不瞎。说得可笑些，他简直像棺材里倒出来的，就像我想像里的僵尸，骷髅上绷着一层枯黄的干皮，打上一棍就会散成一堆白骨。——《老王》
2．语言细节描写
举例：“听我说吧，”我父亲说，“不要想着距离有多远。你只要想着你是在走一小步。你能办得到的。眼睛看着我电筒的光照着的地方，你能看见石架下面那块岩石吗?” —— 《走一步，再走一步》
3．动作细节描写
举例：他用两手攀着上面，两脚再向上缩，他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。——《背影》
4．神态细节描写
举例：他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神情；动着嘴唇，却没有作声。他的态度终于恭敬起来了，分明地叫道：“老爷！……”——《故乡》
5．心理活动细节描写
举例：我忽然想，爸爸会不会忽然从床上起来，给我送来花夹袄?我又想，爸爸的病几时才能好?妈妈今早的眼睛为什么红肿着?院里大盆的石榴和夹竹桃今年爸爸都没有给上麻渣，他为了叔叔给日本人害死的事，急得吐血了，到了五月节，石榴花开得没有那么红，那么大。如果秋天来了，爸爸还要买那样多的菊花，摆满在我们的院子里、廊檐下、客厅的花架上吗? ——《爸爸的花儿落了》
方法突破
人物细节描写的方法：步步追问，细化延长；运用修辞，画其神韵；类比联想，添其内涵。
一、人物细节描写方法之一：步步追问，细化延长
1．步步追问（细化延长）
从肖像、语言、动作等方面步步追问，将人物描写逐步扩充延长，写得更加详细具体。
例句：我看见一个小姑娘，年龄不大，长得很瘦，穿得也很差。
要求：塑造一个伤心可怜的人物形象。
步步追问
①小到“什么”程度？
②怎么个“瘦法”？
③相貌怎样？
④穿得有多“差”？等等。
2．步步补充
范句：我看见一个小姑娘，只有八九岁光景，瘦瘦的，像一根柴站在我的面前。苍白的脸，冻得发紫的嘴唇，头发很短，穿一身很破旧的衣裤，光脚穿一双草鞋……
二、人物细节描写方法二：运用修辞，画其神韵
1．运用修辞（画其神韵）
运用比喻、夸张、反语等修辞手法，将人物描写得更生动形象。
例句：这群清国留学生留着长辫子，戴着高帽子，站在那里。
要求：塑造一群滑稽可笑的人物形象。
范句：头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山。也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。实在标致极了……（运用了比喻、反语的修辞手法，进行细节描写）
三、人物细节描写方法三：类比联想，添其内涵
3．类比联想（添其内涵）
在描写一个人物特征时，想到与之相似的东西（两样东西有相似或相通之处），并将其描述出来，达到相互映衬的目的，使人物形象更加深刻鲜明。
例句：当他沉浸在他描述的文学世界里的时候，他的眼光就会一点点远离我们，开始望向天花板，那是什么样的眼神啊！
要求：塑造一个热爱文学，并陶醉于文化世界的人物形象。
范句：当他沉浸在他描述的文学世界里的时候，他的眼光就会一点点远离我们，开始望向天花板，那是什么样的眼神啊！我曾在鲁迅的《从百草园到三味书屋》里见过，那启蒙先生的眼神是对古代文化的陶醉和沉迷；我曾在都德的《最后一课》里见过，韩迈尔先生的眼神是对法兰西语言的热爱和崇敬……
即时演练
1．方法一：练一练
例 句：他正向我们走来。
人物形象：幽默搞笑（运用步步追问法进行人物细节描写）
步步追问：①
②
③
……
步步补充：①
②
③
……
2．方法二：练一练
例 句：上晚自习之前，我们在教室里谈笑风生，这时，班主任老师从门口走进来了。
人物形象：严肃认真（运用修辞法，进行细节描写。）
运用修辞： ……
3．方法三：练一练
例句：开学第一天，我们喜欢的英语老师又用她那流利而动听的英语向我们问好，真有一种如坐春风的感觉呀。
人物形象：业务精良、优雅而又有风度
运用类比法： ……（运用类比联想进行人物细节描写）
4．综合练习：人物细节描写片段
要求：1．写自己身边熟悉的人。2．抓住个性特征。3．同时运用所学的三种方法进行人物细节描写。（字数不限）[来源:学&科&网]
强化训练
以“拐杖”为题作文。
要求：①写一篇不少于600字的记叙文 ②综合运用多种表达方式 ③用规范的汉字书写 ④不得抄袭，不得套作 ⑤文中不得出现真实的人名、地名。