人教版 (PEP)三年级下册Unit 2 My family Part A教学设计及反思

这是一份人教版 (PEP)三年级下册Unit 2 My family Part A教学设计及反思，共4页。教案主要包含了复习与热身，导入，新课呈现，巩固与应用，当堂检测，课堂小结等内容，欢迎下载使用。
教学目标:
1. 能够听懂、会说句型 Wh’s that man? He’s my ...
2. 学生能够在图片、实物或情景的帮助下运用句型 Wh’s that man? He’s my... 谈论家庭成员。
3. 要知道爱家、关爱家庭成员。
教学疑难:
1. 重点：
（1）能够听懂、会说句型 Wh’s that man? He’s my ...
（2）学生能够在图片、实物或情景的帮助下运用句型 Wh’s that man? He’ s my ... 谈论家庭成员。
2. 难点：学生能够在图片、实物或情景的帮助下运用句型 Wh’s that man? He’s my ... 谈论家庭成员。
教学方法:
问答法，练习法，讲授法，游戏教学法
教学准备:
教学视频，课件，照片
教学过程:
一 复习与热身
1. 播放 Unit 1 B Let’s talk 录音，让学生模仿跟读。
2. 学生三人一组做对话表演。
二 导入
教师拿出一张爸爸的照片展示给同学们，提出问题： Wh’s he?
三 新课呈现
1. 教师问一个男生： What’s yur name? 引导这个男生回答： My name’s (Tm). 教师对其他学生说：He’s (Tm). 并示意学生跟着重复这句话。
2. 教师指着离自己稍远的某个女生问： Wh’s that girl ? 引导学生回答： She’s...
3. 让学生指着班里的同学做问答练习： Wh’s that girl ? She’s... Wh’s that by? He’s ...
4. 教师向学生出示几张明星的照片或图片，让学生做“Wh’s that
”的问答练习。
设计意图：通过不同的问答练习，引导学生逐步熟悉本节课要学习的句型。
5.［使用 A 部分 Let’s talk 动画课件］教师反复点击对话框中的句子，学生跟读模仿。
设计意图：英语学习需要先听再模仿跟读，反复练习。
6. 让学生分组讨论并回答问题。
Q1 Wh is that man?
Q2 What’s Chen Jie’s friend’s name?
7. 教师进行知识点的讲解点拨：
—Wh’s that man? 那位男士是谁？
— He’s my father. 他是我的爸爸。
① wh /huː/( 代词 ) 谁
wh’s 是 wh is 的缩写。
② that 的用法
用于指距离自己较远的人或事物，指距离自己较近的人或事物用 this。
③询问远处的陌生男性是谁的句型及答语
问句： Wh’s that man/by?
回答： He’s ＋身份 / 姓名 .
例句： —Wh’s that by? 那个男孩是谁？
—He’s my friend， Zhang Peng. 他是我的朋友，张鹏。
四 巩固与应用
1.［使用 Pint and say 动画课件］教师反复点击对话框中的句子，学生跟读模仿。
2.【 游戏：找爸爸】
同学们把爸爸的照片带到学校，老师收集照片并抽出一张展示，同学们指着照片问： Wh is that man? 一位同学站起来回答： He’s my father. 并领回照片。
设计意图：“找爸爸”的游戏既能帮助学生复习知识点，又能增加课堂趣味性，提高学生的学习积极性。
五 当堂检测
教师在课件上出示提前准备好的习题，进行课堂检测，学生分小组竞赛回答问题，老师给予及时
的加分奖励。
1. 我会选。
你想知道照片上的那个男孩是谁，你应该怎样问？ C
A.What’s yur name?
B.Where are yu frm?
C.Wh is that by?
2. 今天是学校开放日，看看同学们在谈论什么，在正确答案前面打“√”。
设计意图：当堂检测通过小组竞赛加分制，能够提高学生的积极性。
六 课堂小结
1. 每个小组选出一名学生代表，汇报本组学生的讨论结果，小组其他人做补充。
2. 教师做补充总结，并对小组的展示结果进行加分奖励。出示 PPT，带同学们再次巩固复习本节课重难点知识：
本节课我们学习了以下知识，请同学们一定加强巩固，以便能和同学们进行灵活交流哦！
重点词汇： wh
重点句式： —Wh’s that man?
— He’s my father.
设计意图：课堂小结采用分组展示和其他组做补充相结合的方式，有助于提高学生的自主学习能力和小组合作能力。
板书
第1 课时 Let’s talk & Pint and say
Wh’s that man(by)? He’s my …
课后反思
本节课是一节对话课，在设计本课时，教师先创设情境，带领学生学习重点句型，再提出问题，引导学生理解对话细节和文本内容，最后通过小组活动和游戏，综合应用，完成语言输出。